高中政治高效課堂的創(chuàng)設策略

熊超群

（成都經濟技術開發(fā)區(qū)實驗中學校 四川成都 610100）

高中政治高效課堂的創(chuàng)設策略

熊超群

（成都經濟技術開發(fā)區(qū)實驗中學校 四川成都 610100）

我國始終堅持德才兼?zhèn)涞挠萌藰藴剩浻萌瞬攀窃凇暗?、勤、能、廉”的基礎上，著重考核被錄用人員的工作實績，這是我國一貫堅持的用人標準。由此看出，“德”是公民需具備的基本素質之一，它是包括政治思想素質、職業(yè)道德素質、以及社會公德素質等內容，而政治思想素質是其他基本素質的基礎和前提。因此，學校著重培養(yǎng)學生的政治思想素質，為國家機關提供政治思想素質高，工作能力強的優(yōu)秀人才?，F在隨著新課堂改革標準的不斷推進，高中政治課程也著重培養(yǎng)學生政治素質，也逐步地向高效率方向發(fā)展。而高效課堂是在遵循教育教學規(guī)律的前提下，以消耗較少的教育資源，達到高效率、高質量的教育教學效果。而如何構建高效課堂是大多數學校和廣大師生目前最頭疼的問題，下面我就自己的觀點來探討一下高中政治高效課堂的創(chuàng)設策略。

高中政治 高效課堂 創(chuàng)設策略

一、傳統(tǒng)的高中政治課堂的教學方法

首先，政治是德育的學科之一，也是國家教育部規(guī)定的中學生必須學的學科之一。它的意義在于對學生未來成長有積極作用，對學生以后就業(yè)有促進作用。

其次，長久以來，高中政治思想課總是以“乏味、無聊、枯燥”等這樣的字眼來描繪政治課，其實這是由于教育體制、教學理念、以及教材編寫等問題存在從而導致這些問題的出現，同時，也是因為我國傳統(tǒng)的高中政治教育課堂的授課方案的緣故。我國傳統(tǒng)的授課方案是指包括課前準備、課堂講授、課后考察和階段測評等方案，這種方案雖然實現了高中政治教學的建設，但是卻沒有實現高中政治高效課堂的建設。因為這種政治教學方案重在以老師為主體，以老師講授為主，老師有時只是為了完成自己既定的目標從而忽略學生對政治學習的興趣和積極性，老師有時只是為了提高學生的政治成績從而忽略學生對學習政治的效率。因此，這種傳統(tǒng)的教學方法是有一定的不足之處的，而我們需要做的就是要在這種教學方法的基礎上改進和發(fā)展方案，借鑒并吸收其他學科課堂教學方法的有益經驗和科學做法。[1]

最后，對于政治學習，我們要從根本上改變這種“乏味、無聊、枯燥”等問題，讓學生能夠自主、自愿地去學習政治，從而產生對政治學習的興趣，并且我們還要推進和發(fā)展對政治的，讓政治學習成為人們必須要做的事情之一。[2]

二、建設高效的高中政治課堂

1.構建有效生活化情境的策略

在高中的所有課程中，政治與其他學科相比具有很多的不同之處，你可以說它很容易學習，也可以說它不容易學習，說它很容易學，是因為它是關于國家、社會、公民、生活的思想品質和道德品質等等容易理解的內容；而說它不容易學是因為它的內容涉及面廣、學習范圍大，政治成績不容易提升。因此，政治學科與其他學科相比是很具有挑戰(zhàn)性的。而學好政治，首先要從高效的、高質量的課堂抓起。

我們要想激發(fā)學生的學習興趣，讓學生改變對政治的這種“乏味、無聊、枯燥”的觀點，可以把政治與生活實際聯(lián)系起來，結合生活中的趣事、最近發(fā)生的新聞包括國家新聞和娛樂新聞等等來談政治內容，傳授政治知識，這種方法會讓學生感受到真實、親切；會讓學生感受到政治學習就圍繞在我們身邊，從而激發(fā)學生對政治學習的興趣。教學情境是學生理解、掌握政治知識、形式和發(fā)展能力的一個重要平臺，是溝通現實實際生活與政治學習，具體問題與抽象問題概念的橋梁，能有效的激發(fā)學生的學習興趣，并且課堂教學情境中的情境化策略有助于克服被動式、灌溉式的教學弊端。比如在學習“文化創(chuàng)新的源泉和作用”這一知識時，教師在課堂上可以先給學生放一段《二泉映月》的音樂，讓學生先感受一下悲涼凄慘的曲調，帶動學生的情緒，讓學生融入此情境中，這樣學生就會參與到教學活動中，從而通過這種親身體驗學習到文化創(chuàng)新的源泉這部分知識。

2.構建實踐活動，培養(yǎng)學生實踐能力

高中政治知識難度大，而且是偏向于文學類的學科，不利于學生理解，而導致學生學習積極性低下。面對這個問題，教師可以從構建實踐活動出發(fā)，培養(yǎng)學生實踐能力。教師要深入研究所要教學的課本，發(fā)掘課本中有趣味性的并且適合構建實踐活動的知識，讓學生在實踐中體驗自己發(fā)掘知識的感受，愉快地接受知識，在實踐中學習政治知識。比如在學習“多彩的消費”知識中，教師可以讓學生自己去消費體驗，在學習“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”知識中，教師可以讓學生自主去做一些孝順父母、尊敬老師、愛護花草樹木的實際行為，從而讓學生更深入的了解政治知識，更有興趣的去學習政治知識。

3.創(chuàng)設和諧課堂，帶動課堂高效發(fā)展

首先，教師需要轉變政治教學理念，努力營造一個活躍的政治課堂。因為一個活躍的政治課堂會讓教師容易調節(jié)學生的學習壓力，可以幫助學生以一個飽滿的精神狀態(tài)參與到知識的學習中來，從而讓學生眼中枯燥、乏味、無聊的政治課充滿活力和趣味，以此點燃學生對政治學習的熱情。其次，教師的教學課堂方式要跟上時代的發(fā)展，多利用多媒體教學。政治的無聊、乏味、枯燥的這種面目已經在學生心中根深蒂固，若要改變這種局面，可以利用多媒體教學，把政治知識輸入到多媒體中，適時配上多彩的圖像或視頻，從而讓動態(tài)的事物吸引學生的目光，以點燃學生對政治學習的興趣，從而達到課堂教學高效的目的。最后，教師可以組織小組合作學習，就政治的某個問題，讓學生分組進行探討學習，這可以讓學生參與到教學中來，讓學生自主接受知識。[3]

結語

現代教育強調以高效課堂的構建來激發(fā)學生的學習興趣，來體現學生學習的主體性。所以高中政治教學要樹立發(fā)展教學觀，改革傳統(tǒng)教學模式，構建新穎而生動的教學情境，構建實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力，創(chuàng)建和諧的教學課堂，從而帶動課堂高效發(fā)展。

[1]李海鳳.新課程背景下高中政治高效課堂的構建策略[J].才智,2016.

[2]郭秀霞.高中思想政治課堂教學中創(chuàng)設有效情境的價值與策略[J].西北成人教育學院學報,2016.

[3]李雷.新課程背景下高中政治高效課堂的構建策略[J].學周刊,2013,(21):131.