初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑

田正濤

（山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)第十八中學(xué) 山東濟(jì)寧 272100）

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑

田正濤

（山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)第十八中學(xué) 山東濟(jì)寧 272100）

初中是學(xué)生發(fā)展和成長的關(guān)鍵時(shí)期，做好初中教育對(duì)于學(xué)生未來的成長具有重要意義。而初中數(shù)學(xué)則是初中階段的重要學(xué)科，同時(shí)也是初中教育的重要組成部分；在新課標(biāo)改革的大力推進(jìn)下，老師逐漸開始改善教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，在教學(xué)中充分以學(xué)生為中心。而且學(xué)生主動(dòng)提問能力就是反映數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

初中數(shù)學(xué)教學(xué) 主動(dòng)提問能力 優(yōu)化策略

引言

初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的廣泛性和多樣性，而且初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)較為繁重，同時(shí)對(duì)學(xué)生的理解能力提出了更高的要求。為此，在初中教學(xué)中，老師需要通過不斷的交流來及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際狀況；而師生之間良好的交流還離不開學(xué)生對(duì)于某些問題的主動(dòng)提問；只有學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極主動(dòng)的態(tài)度來，才會(huì)營造出和諧活躍的課堂氣氛。下面，本文結(jié)合我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的方法作深入探索。

一、老師應(yīng)該營造輕松的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問

初中生都處在青少年時(shí)期，這個(gè)年齡段的學(xué)生往往具有較強(qiáng)的好奇心，而且對(duì)于數(shù)學(xué)教材中一些潛在的知識(shí)往往都具有一定的學(xué)習(xí)欲望；為此，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，設(shè)法激起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，這是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效措施。而在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師則很少給學(xué)生課堂表現(xiàn)的時(shí)間，在時(shí)間寬裕的時(shí)候，老師也會(huì)給予學(xué)生提問的時(shí)間和空間，但是由于學(xué)生從小沒有接觸過這種模式的教學(xué)，所以提出的問題往往比較淺顯。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是多方面的；學(xué)生在課堂上主體性得不到體現(xiàn)、教學(xué)氛圍不夠好等都是重要原因。許多老師把課堂教學(xué)的各種環(huán)節(jié)都牢牢地掌握在自己手里，在課堂上，為了保證學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)，許多老師過多的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授與掌握，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛也變得十分緊張。為此，要想在保證學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，又能夠?qū)崿F(xiàn)提問能力的提升，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該與學(xué)生建立起平等和諧的關(guān)系，在課堂上成為學(xué)生的良師益友，從而讓學(xué)生在課堂上真正感受到自身主體性的體現(xiàn)，如此，學(xué)生才會(huì)更加放松身心來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的重要舉措。[1]

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，從而正確引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問

與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)不僅在內(nèi)容上增加了一定的難度，而且教學(xué)內(nèi)容更加抽象，在這種教學(xué)背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該保持著一定的活躍性和積極性，而有效的課堂教學(xué)情境對(duì)于學(xué)生教學(xué)思維的活躍具有重要意義；只有在課堂教學(xué)中，老師為學(xué)生營造出形象、和諧的教學(xué)教學(xué)情境，學(xué)生才會(huì)獲得更多的知識(shí)儲(chǔ)備。傳統(tǒng)模式下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，一般都采用老師講述、學(xué)生聽講的模式，這種情況下，老師講什么，學(xué)生就聽什么，不僅教學(xué)效率低下，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更不高。新課改下，應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，這已經(jīng)成為了教育行業(yè)對(duì)于教育工作者的新要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，就是通過不斷思考而能夠自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。其次，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該善于應(yīng)用各種教學(xué)設(shè)施進(jìn)行數(shù)學(xué)情境模式的創(chuàng)設(shè)，從而為學(xué)生提供更加充分的自主提問條件；而且老師可以通過合理應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，從而對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行多方面的整合，總結(jié)出更加完善的教學(xué)模式，使得學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體系更加完善。再者，老師通過合理的應(yīng)用情境來引導(dǎo)學(xué)生自主思考，必要的時(shí)候還應(yīng)該把課堂的主動(dòng)性歸還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人，如此，學(xué)生才會(huì)在無形之中形成自主思考和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。對(duì)于同樣數(shù)學(xué)知識(shí)的表達(dá)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用提問的形式表述出來，久而久之，學(xué)生的主動(dòng)提問能力才會(huì)得到根本的提升。[2]

三、利用有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)提問

初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平受多種因素的影響，其中原有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平是重要的影響因素之一。在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，原有學(xué)習(xí)水平較高、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生往往提出的教學(xué)問題具有較高的價(jià)值，而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生所提出的問題則通常難以滿足教學(xué)要求。所以，老師在對(duì)學(xué)生提出問題進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要合理規(guī)范學(xué)生的主動(dòng)提問行為，在保證學(xué)生能夠掌握知識(shí)的前提下，不斷提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。再者，老師應(yīng)該公正、客觀的對(duì)學(xué)生提出的所有問題進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，并且在教學(xué)實(shí)際中正確評(píng)價(jià)學(xué)生的各種課堂表現(xiàn)，從而保證為學(xué)生營造一種更加積極向上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會(huì)不斷充實(shí)自己的想法，在潛移默化中，學(xué)生的獨(dú)立思考能力能力才會(huì)不斷提高。最后，在數(shù)學(xué)教學(xué)、師生交流以及教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，老師和學(xué)生都應(yīng)該互相尊重和信任，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的各種學(xué)習(xí)行為，即使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中犯了錯(cuò)誤，老師也應(yīng)該用尊重的眼光進(jìn)行指點(diǎn)，并且用積極的語言和態(tài)度對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行合理的引導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行深入提問。[3]

結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該重視學(xué)生主動(dòng)提問能力的培養(yǎng)，這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而且還對(duì)學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要影響，從而幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念與態(tài)度，讓學(xué)生在提問問題的過程中，也實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高。[4]

[1]黃海平.提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效措施[J].數(shù)學(xué)大世界(上旬).2016

[2]陳偉.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想和方法訓(xùn)練探析[J].數(shù)理化解題研究.2016

[3]唐茜.談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2008(02)

[4]毛光宇.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)大世界(下旬).2016