初中化學(xué)課堂授課策略探討

饒定芳

（江西省撫州市臨川區(qū)第十六中學(xué) 江西撫州 344000）

初中化學(xué)課堂授課策略探討

饒定芳

（江西省撫州市臨川區(qū)第十六中學(xué) 江西撫州 344000）

進(jìn)入初中，許多學(xué)生對化學(xué)持有很高的熱情，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，隨著知識(shí)點(diǎn)的增加，化學(xué)不再是對于常見的自然現(xiàn)象、生活常識(shí)的簡單闡述，而是對這些表象本質(zhì)的探尋。自然，本來興趣盎然的課堂也因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)的增加、理論知識(shí)的拓展而“失色不少”。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高課堂的效率成為了許多老師共同面臨的難題。本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對化學(xué)課堂教學(xué)的一些策略進(jìn)行探討。

初中化學(xué) 課堂策略 教學(xué)方法

一、充分的課前準(zhǔn)備

對于老師，備課是所有教學(xué)的前提。一堂課要教好，先決條件就是要備好課，備課就是弄清楚教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生怎么學(xué)、教師怎么教，明確學(xué)習(xí)目的，把握住重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清教學(xué)順序。老師做好課前準(zhǔn)備，首先自身要認(rèn)真鉆研教材，以教材為根本，從學(xué)生的角度來研讀教材，而不是老師的角度，這樣才能最大限度的理解課程的重難點(diǎn)，了解課程在整個(gè)教學(xué)中所處的重要性，合理確定教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度，結(jié)合教學(xué)實(shí)際制定的教學(xué)目標(biāo)才能突出教學(xué)重點(diǎn)，抓住教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。對于學(xué)生，備課是聽好一堂課的有效方式。備課能讓學(xué)生提前發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，留意難點(diǎn)，并促使學(xué)生自己解決發(fā)現(xiàn)的問題。老師要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題、帶著思考來聽課，這樣不僅能提高學(xué)習(xí)的效率，更能讓學(xué)生保持對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、合理的教學(xué)方法

課堂教學(xué)只有四十五分鐘，如何在這有限的四十五分鐘獲得最好的教學(xué)成果，同時(shí)又要讓學(xué)生能獲得新的知識(shí)，拓展化學(xué)思維，保持學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)，又要使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿意學(xué)，這就要求教師在課前準(zhǔn)備中選擇最適合的教學(xué)方法，從學(xué)生的日常積累和以前的知識(shí)背景出發(fā)，規(guī)劃好好教學(xué)流程。每一種教學(xué)方法總有它的特點(diǎn)，關(guān)鍵在于要明確需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法只有與教學(xué)環(huán)境、教師個(gè)性特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合時(shí)才是這次課堂的最優(yōu)教學(xué)方法。因材施教、因?qū)W科制宜就顯得尤為重要。例如對于一些化學(xué)用語，可以采用講授式教學(xué)；對于化學(xué)基本概念和理論，可以采用激發(fā)式教學(xué)；微觀粒子本質(zhì)的揭示既是化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)的方式對各種模型的演示，讓抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解和接受。因此，要使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，就必須靈活使用每一種教學(xué)方法，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方式，使各種方法優(yōu)勢互補(bǔ)、長短相濟(jì)、立體結(jié)合。有效的教學(xué)方式應(yīng)該是各種教學(xué)方法的組合與優(yōu)化。[1]

三、重點(diǎn)難點(diǎn)各個(gè)擊破

隨著學(xué)習(xí)的深入，化學(xué)教學(xué)有些內(nèi)容接近于純理論的知識(shí)，比較抽象、難以理解，有時(shí)盡管老師重復(fù)很多次，學(xué)生還是不能理解。在教學(xué)中，可以提前將難點(diǎn)分散學(xué)習(xí)，用多種方法引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)理解的著力點(diǎn)，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀思維去感知知識(shí)，笑話課堂內(nèi)容。例如，元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等一系列化學(xué)用語是初中化學(xué)教學(xué)中的一大難點(diǎn)。問題主要表現(xiàn)在：比如說在第一章中未涉及到一個(gè)元素符號(hào)和化學(xué)式，而突然在第二章中出現(xiàn)了26種常見元素的元素符號(hào)以及簡單物質(zhì)化學(xué)式的書寫，并且要求記住這些元素符號(hào)和有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式，這就要求老師要連貫教學(xué)，在兩章之間還需加強(qiáng)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主對這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，這樣就能實(shí)現(xiàn)兩個(gè)章節(jié)的自然銜接。針對這些特點(diǎn)難點(diǎn)，我認(rèn)為對記憶強(qiáng)度大的章節(jié)應(yīng)采取分散處理、引導(dǎo)記憶、各個(gè)擊破的方法來化解它。[2]

四、建立的反思思維

反思是優(yōu)秀教學(xué)必不可少的一個(gè)階段，“成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”這一公式無疑體現(xiàn)了反思對于優(yōu)秀老師成長的重要性，很多老師有大量的經(jīng)驗(yàn)，但是教學(xué)模式一成不變，這樣達(dá)不到良好的教學(xué)效果。在化學(xué)教學(xué)中，也要學(xué)會(huì)反思，對每一個(gè)學(xué)生提問的反思，每一個(gè)章節(jié)知識(shí)的反思，每一個(gè)教學(xué)階段的反思。某一個(gè)習(xí)題用什么方式最容易理解，某一個(gè)試驗(yàn)最容易出現(xiàn)的問題是什么，這都是老師需要反思的東西，對每一堂課進(jìn)行反思才能在保持學(xué)習(xí)的進(jìn)步問題是激發(fā)學(xué)生求知欲的推進(jìn)劑，適當(dāng)?shù)膯栴}可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師要善于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，巧妙地創(chuàng)造情景，合理地設(shè)置問題，讓學(xué)生處于期待、困惑的心理狀態(tài)，能有效激發(fā)并維持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。同時(shí)，老師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，出現(xiàn)的錯(cuò)題，理解的誤區(qū)，課堂的重難點(diǎn)，每一次反思都是對一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的擊破。

五、實(shí)驗(yàn)課程引導(dǎo)積極性

初中化學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程乃至小型的課后實(shí)驗(yàn)等大量實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，給培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力提供了廣闊的空間。學(xué)生要積極參與到實(shí)驗(yàn)課程中來，只有在親自參與實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能理解教材中呆板知識(shí)中富含的樂趣，也只有在親自參與實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造觀念及發(fā)散性思維能力，使學(xué)生的各種能力不斷得到提高。一名優(yōu)秀的化學(xué)教師應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)猜想、學(xué)會(huì)驗(yàn)證、學(xué)會(huì)推理，在探索中學(xué)會(huì)歸納、學(xué)會(huì)整理，培養(yǎng)多角度思考、多方向探究的習(xí)慣，培養(yǎng)知識(shí)的遷移和舉一反三的能力。學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，不僅鍛煉了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的有趣之處。

六、靈活選取課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是鞏固課堂知識(shí)的重要一環(huán)，也是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的有效保障。選取合適的課堂習(xí)題，根據(jù)學(xué)生知識(shí)的縱、橫聯(lián)系設(shè)計(jì)合理的課堂練習(xí)，能展現(xiàn)獲得知識(shí)的思維過程，使學(xué)生弄懂知識(shí)的來龍去脈；能讓知識(shí)的教學(xué)過程成為對學(xué)習(xí)材料的分析處理、轉(zhuǎn)換成自身知識(shí)的過程。

結(jié)語

初中化學(xué)是保持化學(xué)學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)，是學(xué)好高中化學(xué)的敲門磚，重要性是毋庸置疑的。本文系統(tǒng)的論述了課前準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)難點(diǎn)、反思思維、實(shí)驗(yàn)課程以及課堂練習(xí)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的作用，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中注重于學(xué)生的聯(lián)系，教授好初中化學(xué)這門課也不是難事。[3]

[1]王雨.基于小組合作探究下初中化學(xué)課堂提問有效性研究[D].陜西師范大學(xué),2015.

[2]劉曼.利用學(xué)案實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂清晰授課的處理方式與策略[D].南京師范大學(xué),2008.

[3]史育萌.提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究[D].蘇州大學(xué),2007.