中學思想品德教育新模式探究

馬 駿

（河北省唐山市第四十六中學 河北唐山 063021）

中學思想品德教育新模式探究

馬 駿

（河北省唐山市第四十六中學 河北唐山 063021）

思想品德是一門為中學生思想品德的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的綜合性課程。學好了思想品德，可以幫助學生建立正確的人生觀、價值觀，為他們今后人生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。而學校德育的重要目標就是要培養(yǎng)學生良好的品德，這同時也是思想品德課所肩負的重要使命。但相對于其他學科，思想品德課的理論性較強，其單一的教學模式也難以令學生對其產(chǎn)生興趣，甚至會對于課程本身產(chǎn)生厭倦情緒。本文將對目前中學思想品德課教育存在的問題進行分析，并結(jié)合新形式，探討如何建立中學思想品德教育的新模式，來提高思想品德課的課堂教學效果。

中學思想品德 現(xiàn)狀及存在問題 課堂教學效果

引言

《義務(wù)教育思想品德課程標準》中明確指出思想品德課程是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。它對學生身心的健康成長發(fā)揮著基礎(chǔ)作用，其重要性不言而喻。但是如今快速發(fā)展的社會使人們對教育的需求越來越多元化，而思想品德的教育內(nèi)容顯得過于陳舊、單薄，不足以覆蓋當前復雜的社會現(xiàn)象，品德教育工作還停滯在抽象的原則要求上。此外，品德教育難以轉(zhuǎn)化為道德覺悟的提高和行為的轉(zhuǎn)變，本質(zhì)上成了他律教育而非自律教育，教育方式呆板，忽視學生的生活實踐，缺少學生的反思、自律的內(nèi)化的過程，品德教育難收實效。因此，改變現(xiàn)有的教育模式，與實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生對思想品德課的興趣，才能提高學生的學習效率，建立正確的人生觀、價值觀，成為全面發(fā)展的學生。[1]

一、中學思想品德教育存在的問題

1.教育觀念落后

在學校教育中，重智輕德一直未有實質(zhì)性的改變。雖然課改和素質(zhì)教育的呼聲日益高漲，但是終究未能改變教育功能“一切圍繞考試分數(shù)轉(zhuǎn)”的傾向。大多數(shù)學生家長寧愿花大量的時間和金錢來給孩子補習語文、數(shù)學、外語，也不會關(guān)心學生的思想品德修養(yǎng)。學校、家長和社會對思想品德課的輕視直接導致思想品德課不被重視，但是中學思想品德課關(guān)系到學生身心的健康成長和社會的穩(wěn)步發(fā)展，在新時期顯得尤為重要。[2]

2.教師隊伍專業(yè)水平普遍偏低

目前在大多數(shù)學校中，思想品德教育的師資隊伍比較年輕化，心態(tài)比較浮躁，缺乏思想品德教育經(jīng)驗，教師教學水平低下。甚至有些學校的思想品德教師并非是師范類思想政治教育專業(yè)畢業(yè)，而是由其他科目的老師兼職，這樣就很難使學生接受正規(guī)的思想品德教育。[3]

3.教學內(nèi)容落后，方法單一

如今大多數(shù)學校的思想品德課依然維持著“一本書、一塊黑板、一根粉筆”的單一教學模式。另外思想品德課理論性強、抽象，學生理解有一定難度，師生缺乏溝通交流，不能激發(fā)學生的積極性和主動性，導致其對品德學習興趣不大。這些因素不僅影響到了教師在課堂上傳授知識的質(zhì)量，也影響了學生對于知識的吸收與理解，降低了學生在課堂上的效率，學生聽課效率低下，對課程提不起興趣，就使得思想品德的課堂效率難以達到預期的效果。

二、中學思想品德教育新模式

1.打破落后的教育觀念

首先，學校和教育工作者應充分認識到思想品德教育在培養(yǎng)學生人格方面所發(fā)揮的重要作用，要充分認識到開展德育工作對培養(yǎng)促進學生健康成長的重要性。中學思想品德課對于學生的道德修養(yǎng)水平起著重要的作用，學校、家長和社會都應該充分認識到這一點。在新形勢下，我們更應該加強對中學生人格的培養(yǎng)，采用先進的教學理念和培養(yǎng)模式，全方位的對學生進行培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的“一言堂”式的教學，全面貫徹素質(zhì)教育的要求。

2.加強師資隊伍建設(shè)

作為思想品德教師，首先要有更高的目標追求，對于學生的德育事業(yè)要投入更多的精力，另外還要精通學科知識，并充實和更新業(yè)務(wù)知識，不斷學習教育理論，積極參加教改和教研活動，吸收和學習先進的教學經(jīng)驗，不斷拓寬知識面。時代的發(fā)展，社會利益日益多元化，新舊道德觀念劇烈沖突，教師應善于運用教育機制，按照教育教學的規(guī)律，引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)；并且善用多媒體技術(shù)等為教育教學服務(wù)，實現(xiàn)教育、教學手段的科技化、現(xiàn)代化、多樣化。教師的腦力勞動日益繁雜，心理壓力逐漸增多，要求一線教師要有健康的身體和良好的心理狀態(tài)作為前提，為此，教師平時應多參加體育活動，養(yǎng)成良好的生活習慣，學習有關(guān)心理學的知識，及時調(diào)節(jié)自己的情緒，糾正心理偏差，保持旺盛的精力以及積極向上心態(tài)。

3.采用多樣性的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。學生對知識的追求源自對知識產(chǎn)生的興趣，想讓學生喜歡思想品德這一課程，作為教師得想辦法讓學生喜歡你。教師要善于用自己的人格魅力去感染學生熏陶學生，在學生心目中樹立自己良師益友的形象。同時要求老師要把課備好，備課時不光要把教材吃透，還要“備”學生，把學生的年齡、心理、認知能力、知識水平等實際情況考慮進去。做到教學目標簡明扼要，教學內(nèi)容適量適度，教學方法靈活恰當。在課堂中有效地組織，語言要準確簡練，重點突出，邏輯性強。為了調(diào)動學生學習的積極性，在課堂教學中可以經(jīng)常利用多媒體、幻燈片、動畫、漫畫、音樂等素材，轉(zhuǎn)換學生感官體驗，提高他們的學習興趣，進而提高課堂學習效果。

良好的課堂氣氛更是一堂課成功的重要條件之一。在學生主動積極探求知識的課堂里，學生能否與老師、同學積極進行溝通，能否真正打開思想之門，自由發(fā)表意見，提出問題，直接影響到學生的主動性與積極性發(fā)揮。所以教師要充分尊重學生的人格，積極鼓勵學生與教師、與同伴的平等交流。例如采取小組合作探究式學習，有利于培養(yǎng)學生互助合作探究的學習習慣，有助于形成民主平等的課堂氛圍。

另外可以將小課堂與大課堂充分結(jié)合起來，根據(jù)課題的需要，組織學生到農(nóng)村調(diào)查，到社區(qū)訪問，通過社會實踐，這樣不僅可以開闊學生的視野，也可以將在課堂上學到的知識付諸實踐。

結(jié)語

總之，搞好思想品德課教學不是一朝一夕的事，需要每位教師堅持不懈地努力，同時也需要學校與社會給予更多的支持。教學既是一門科學，又是一門藝術(shù)。教無定法，只要我們認真遵循科學的教學規(guī)律，充分認識并發(fā)揮每一位同學的特長，因材施教，不斷創(chuàng)新自己的教學手法，精心組織，設(shè)計自己的每一節(jié)課，教學效果就能不斷提高。

[1]曾媚.論初中思想品德課教學對農(nóng)村學生主體性的培養(yǎng)[J].湖南師范大學，2012，07（01）：98-103.

[2]李高明，激發(fā)學生學習興趣，提高政治教學效率[j].考試周刊，2010(03).

[3] 沙拉買提·尼亞孜汗，如何提升思想政治課教師的素質(zhì)[j]，讀寫算（教研版）,2014(22).