初中英語(yǔ)口語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)初探

陸麗萍

（河南省許昌市建安區(qū)椹澗鄉(xiāng)第二中學(xué) 河南許昌 461000）

初中英語(yǔ)口語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)初探

陸麗萍

（河南省許昌市建安區(qū)椹澗鄉(xiāng)第二中學(xué) 河南許昌 461000）

英語(yǔ)口語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生有效地調(diào)控自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有利于學(xué)生從被動(dòng)的接受評(píng)價(jià)變?yōu)樵u(píng)價(jià)的主體和積極參與者，從而從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

初中英語(yǔ) 教學(xué) 口語(yǔ) 評(píng)價(jià) 能力

英語(yǔ)作為一門重要的交際語(yǔ)言工具，其重要的功能就是交流，但是目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，大部分的教師為了升學(xué)考試的需要，過(guò)多強(qiáng)調(diào)做題，不得不輕口語(yǔ)重語(yǔ)法?？谡Z(yǔ)教學(xué)的不足，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)際的口語(yǔ)交際能力差，這將會(huì)明顯制約學(xué)生口語(yǔ)能力的提高，所以有必要形成科學(xué)的評(píng)價(jià)性標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)目前的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。 目前中小型城市特別是農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，因脫離語(yǔ)言交流環(huán)境，又受到初中升學(xué)壓力的制約，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)普遍較差，所以及時(shí)了解學(xué)生在發(fā)展中遇到的問(wèn)題、所做的努力以及獲得的進(jìn)步，這樣才有可能對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和提高進(jìn)行及時(shí)、有效地指導(dǎo)，評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮作用。它是一種具有廣闊發(fā)展前景的教學(xué)評(píng)價(jià)新理念。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)的粗淺認(rèn)識(shí)。

一、英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)的作用

英語(yǔ)口語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的評(píng)估，檢查學(xué)生是否能用自己所學(xué)的知識(shí)就某一個(gè)交流主題或情景進(jìn)行正確地表述，幫助學(xué)生積極地思考問(wèn)題，在交際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正錯(cuò)誤，以利于他們繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以初中英語(yǔ)口語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)的意義在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；增強(qiáng)學(xué)生的自信心；培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。[1]

二、教學(xué)中英語(yǔ)口語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)實(shí)施方法

1.做好學(xué)生課堂發(fā)言記錄。課下的準(zhǔn)備工作能有效地提高課堂教學(xué)效率，教師可以設(shè)計(jì)制作學(xué)生課堂發(fā)言記錄表，這種表格可以每周一張，由學(xué)生姓名和發(fā)言次數(shù)兩欄構(gòu)成，具體由英語(yǔ)課代表保管和進(jìn)行記錄。這種記錄可以和學(xué)生平時(shí)的測(cè)驗(yàn)與考核掛鉤，所以學(xué)生很重視，如此即能有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)言的積極性和主動(dòng)性，幫助他們養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，并能讓教師詳細(xì)地掌握學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，從而老師能準(zhǔn)確地把握學(xué)生在各階段的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，為進(jìn)一步改善教學(xué)工作提高了有益幫助。

2.結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展多種形式的口語(yǔ)活動(dòng)。有條件的學(xué)?？梢云刚?qǐng)外教，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，但是對(duì)于多數(shù)中小城市及農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，聘請(qǐng)外教顯然不現(xiàn)實(shí)，這樣一來(lái)，只能由任課教師多下功夫，尋找提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的良策。為了有效地提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，我特別注重開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng)，我經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)有：合作共讀、互相采訪、演講表演等。

（1）合作共讀活動(dòng)：先有梯度地成立學(xué)習(xí)小組，由教師給學(xué)生提供合適的閱讀材料，在經(jīng)過(guò)一定的準(zhǔn)備后，由每個(gè)小組選出一人代表本組參賽，可在各小組抽出學(xué)生組成裁判組，作好評(píng)定及記載，采用A（優(yōu)）、B（良）、C（合格）、D（不合格）等級(jí)制，最后針對(duì)優(yōu)勝者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種考評(píng)形式學(xué)生普遍很感興趣，為了各小組的榮譽(yù)，每個(gè)小組的學(xué)生都積極參與朗讀和背誦，這樣即調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又豐富了英語(yǔ)知識(shí)，提高了口語(yǔ)能力。

（2）互相采訪：每個(gè)單元學(xué)完之后，教師都要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行回顧。可讓小組間互相進(jìn)行采訪。采訪的范圍限于本單元知識(shí)內(nèi)容，但采訪的問(wèn)題可由各個(gè)小組自行設(shè)計(jì)，最終看哪個(gè)小組會(huì)被難道，哪個(gè)小組的問(wèn)題設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教師要嚴(yán)把合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程，并及時(shí)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在整個(gè)互相采訪的過(guò)程中，小組內(nèi)部的合作學(xué)習(xí)機(jī)制得到提高，學(xué)生對(duì)采訪會(huì)充滿積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。

（3）演講表演：主要是課本劇和英語(yǔ)小品劇，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作精神，各施其才，各展期能，積極主動(dòng)思考，把自己所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)用活動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)。評(píng)定時(shí)以集體等第為主，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制同上，并且選出最優(yōu)秀的團(tuán)體參加學(xué)校每年舉辦一次的大型文藝匯演活動(dòng)。這樣更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，真正達(dá)到學(xué)以致用，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

三、評(píng)價(jià)主體和方法的選擇

在口語(yǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中，結(jié)合上述教師所安排的一系列教學(xué)活動(dòng)，其評(píng)價(jià)主體和方式也具有多樣性。具體地講，在開(kāi)展形成性口語(yǔ)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)的主體有學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)。開(kāi)展的形式可以是：a學(xué)生自評(píng)。在一些口語(yǔ)活動(dòng)中，例如課文朗讀、課文背誦、每日值日?qǐng)?bào)告，可以讓學(xué)生先進(jìn)行自評(píng)。b小組互評(píng)。將學(xué)生劃分成為學(xué)習(xí)小組，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同伴之間對(duì)口語(yǔ)效果做出評(píng)價(jià)。c教師評(píng)價(jià)。教師在課堂上通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)別提問(wèn)，最后結(jié)合回答的具體好壞對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 d家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)，家里也是他們主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。學(xué)生在家學(xué)習(xí)口語(yǔ)的情況就需要通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。e多媒體軟件技術(shù)評(píng)價(jià)。目前一些英語(yǔ)教學(xué)軟件中不乏英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練題目，并且有嚴(yán)格的口語(yǔ)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可以對(duì)著電腦進(jìn)行發(fā)聲，最后由電腦進(jìn)行評(píng)分。

四、重視校外課堂的開(kāi)展和社會(huì)評(píng)價(jià)

素質(zhì)教育原則提倡課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，雖然學(xué)生缺乏語(yǔ)言環(huán)境，但是如今多媒體技術(shù)的廣泛普及已經(jīng)為學(xué)生提供了一個(gè)很好的自學(xué)空間。誠(chéng)然，學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練不能單單光靠在學(xué)校老師的努力，在課外，有更加多的口語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如英文電影，英文歌曲等。利用好這些資源，也可以提高學(xué)生的口語(yǔ)。運(yùn)用形成性口語(yǔ)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生們積極的運(yùn)用這些資源。在這個(gè)活動(dòng)里，學(xué)生所接觸的人，或運(yùn)用的多媒體軟件都可以作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，筆者認(rèn)為形成性評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生有效地調(diào)控自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有利于學(xué)生從被動(dòng)的接受評(píng)價(jià)變?yōu)樵u(píng)價(jià)的主體和積極參與者，它營(yíng)造了開(kāi)放、寬松、和諧的評(píng)價(jià)氛圍，有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)。同時(shí)使用這種評(píng)價(jià)方式，有利于教師獲得教學(xué)反饋信息，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不斷地提高自己的教育教學(xué)能力。教師只要勤于教研，能用正確的評(píng)價(jià)方式指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生與教師都會(huì)獲得不同層次的成功和發(fā)展。

[1]李永斌，初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)研究《教育測(cè)量與評(píng)價(jià)(理論版)》 2011年08期