淺析現(xiàn)代信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

劉珈材

（達(dá)州市通川區(qū)江陵鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 四川達(dá)州 635000）

淺析現(xiàn)代信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

劉珈材

（達(dá)州市通川區(qū)江陵鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 四川達(dá)州 635000）

隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，信息技術(shù)呈現(xiàn)飛躍式的發(fā)展，信息技術(shù)在各行各業(yè)得到廣泛運(yùn)用并取得了豐碩的成果?，F(xiàn)代信息技術(shù)不但對(duì)人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，對(duì)于教學(xué)也產(chǎn)生了相當(dāng)程度的影響。隨著新課改和素質(zhì)教育的實(shí)施，越來越多的教師將現(xiàn)代信息技術(shù)引入教學(xué)課堂中，現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入課堂不僅使教師的教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)方法等都發(fā)生了重大變化，還使學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在的教學(xué)顯示出濃厚興趣，使學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位越發(fā)顯著。

現(xiàn)代信息技術(shù) 歷史教學(xué) 素質(zhì)教育

將信息技術(shù)和初中歷史課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，使學(xué)校教育在先進(jìn)的教學(xué)理論的引導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，形成一種新的能夠充分將學(xué)生的主體作用體現(xiàn)出來的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

新課改的實(shí)施，給學(xué)生減負(fù)的呼聲不斷高漲，而給學(xué)生減負(fù)也有實(shí)際行動(dòng)，初中歷史課本中的內(nèi)容有所刪減，則增加了學(xué)生了解歷史相關(guān)知識(shí)的難度，給教師的相關(guān)教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)理解都帶來了不小的困難。以往的單純講解理論的初中歷史教學(xué)，其單純依靠教師講解歷史相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生逐漸對(duì)初中歷史失去了興趣。而現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)在很大程度上改變了以往初中歷史教學(xué)中不能給予學(xué)生直觀歷史現(xiàn)象感受的缺點(diǎn)，使得學(xué)生能夠通過信息技術(shù)對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行直觀的觀察，替代了以往干枯的理論講述。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了顯著提高，學(xué)習(xí)效果也有明顯增強(qiáng)。

現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于初中歷史教學(xué)起到了顯著的作用。

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)有效地解決了學(xué)習(xí)枯燥這個(gè)問題。運(yùn)用電視或者電影錄像等手段，將初中歷史課程中需要講解的歷史現(xiàn)象進(jìn)行再現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在一個(gè)直觀的對(duì)歷史現(xiàn)象的了解下對(duì)初中歷史相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不但能夠提高學(xué)生對(duì)于初中歷史相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，還能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的初中歷史知識(shí)。

其次，現(xiàn)代信息技術(shù)的存在也使得初中歷史教學(xué)的各種難點(diǎn)能夠得到有效的突破。一般歷史現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，這種歷史事件的內(nèi)容和存在的意義是初中歷史教學(xué)的重點(diǎn)所在，而如果運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將教師歸類好的歷史事件要點(diǎn)進(jìn)行展示，也就是以多媒體的形式將相關(guān)的知識(shí)信息進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)這些相關(guān)的知識(shí)信息產(chǎn)生直觀的圖片記憶，使得學(xué)生能夠?qū)@些相關(guān)的知識(shí)保持長(zhǎng)久的記憶。然后在多媒體展示教學(xué)的過程中，能夠讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，這對(duì)于加深學(xué)生相關(guān)知識(shí)的記憶有著十分重要的作用。

再次，現(xiàn)代信息技術(shù)的存在，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來對(duì)初中歷史教學(xué)的相關(guān)歷史場(chǎng)景進(jìn)行模擬。比如，初中歷史課程中維新派與頑固派之間的論戰(zhàn)，可以讓學(xué)生以實(shí)際論戰(zhàn)的形式模擬歷史上的情景，加上多媒體的背景設(shè)置，能夠讓學(xué)生更好地融入相關(guān)的場(chǎng)景中，對(duì)于將來的相關(guān)知識(shí)的記憶也會(huì)深入很多。在課堂教學(xué)之后還可以讓學(xué)生整理相關(guān)的資料，比如相關(guān)的聲像、圖片、影像，加深學(xué)生對(duì)于之前學(xué)習(xí)的知識(shí)的記憶。

信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解具有十分重要的意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們應(yīng)該從多個(gè)方面去運(yùn)用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)為現(xiàn)代教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

首先，教師在教學(xué)的課堂中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征和學(xué)生對(duì)于初中歷史知識(shí)的理解規(guī)律進(jìn)行深入了解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)，設(shè)置讓學(xué)生能夠感覺到悅耳舒心的情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中歷史學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠在初中歷史教學(xué)課堂中產(chǎn)生身臨其境的感覺，最大限度地將初中歷史課堂的教學(xué)效率進(jìn)行提高。比如在講抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期相關(guān)歷史事件的時(shí)候，可以首先讓學(xué)生欣賞一下早期的的影視資料，如地道戰(zhàn)或者地雷戰(zhàn)等，引起學(xué)生對(duì)于相關(guān)的歷史事件的興趣，再巧妙地設(shè)置一些相關(guān)的問題活躍課堂的氣氛，就能夠很好地讓學(xué)生參與到初中歷史課程的教學(xué)當(dāng)中。

其次，隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的全面推廣，初中歷史課程的考試內(nèi)容也變得靈活多變，這就使以往老舊的教學(xué)模式進(jìn)行了很大的改革。而現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)正好順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，使得初中歷史的教學(xué)課程得到了全面的改革。初中歷史教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以向?qū)W生提更多有意義的問題，能夠向?qū)W生提供更多有用的材料，讓學(xué)生能夠在初中歷史課程的教學(xué)中帶著問題來進(jìn)行思考，讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)的初中歷史事件產(chǎn)生深刻的印象。教師在初中歷史課程的教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，能夠讓不同學(xué)生的意見都展現(xiàn)在所有學(xué)生的面前，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，獲得更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行思考和探索。

再次，現(xiàn)代信息技術(shù)的存在對(duì)于加強(qiáng)初中歷史課程教學(xué)中的信息含量有著重要的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的存在使得初中歷史教學(xué)的手段得到變化，從而使得初中歷史教師能夠通過不同的方式向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生的思維得到最大程度的發(fā)散，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史知識(shí)的時(shí)候能夠進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生頭腦中的初中歷史知識(shí)形成一個(gè)體系，有一個(gè)具體的初中歷史知識(shí)框架，對(duì)于學(xué)生將來的高中歷史知識(shí)學(xué)習(xí)有著十分重大的意義。

最后，在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行初中歷史教學(xué)，將多媒體技術(shù)引進(jìn)初中歷史教學(xué)課堂，讓多媒體的獨(dú)有的聲像效果和強(qiáng)烈的感染力為學(xué)生提供一個(gè)和歷史事件最接近的場(chǎng)景，再現(xiàn)歷史中曾經(jīng)的場(chǎng)面，增強(qiáng)情景的真實(shí)感，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)相關(guān)的初中歷史知識(shí)，在親身感受歷史事件的基礎(chǔ)上引起學(xué)生內(nèi)心深處的共鳴，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生相關(guān)的初中歷史知識(shí)是十分有利的。

總之，在初中歷史課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該充分合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為輔助學(xué)生進(jìn)行初中歷史學(xué)習(xí)的良好伙伴。將現(xiàn)代信息技術(shù)恰到好處地運(yùn)用初中歷史課堂教學(xué)中，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體技術(shù)將歷史事件從不同的角度，用不同的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生充分感受歷史知識(shí)的魅力。在開拓學(xué)生歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高初中歷史課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。