淺析農(nóng)村中小學計算機教學現(xiàn)狀與策略

葉 偉

（四川省瀘定縣得妥鎮(zhèn)中心小學校 四川瀘定 626104）

淺析農(nóng)村中小學計算機教學現(xiàn)狀與策略

葉 偉

（四川省瀘定縣得妥鎮(zhèn)中心小學校 四川瀘定 626104）

隨著時代的迅速發(fā)展，計算機教學越來越顯得重要。一方面，計算機的教學可以培養(yǎng)學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握計算機的基本知識和技能，了解計算機發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活的深刻影響，使學生緊跟時代的發(fā)展步伐。另一方面計算機教學可以培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把計算機作為支持終身學習和合作學習的工具，為適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活奠定必要的基礎(chǔ)。

計算機 現(xiàn)狀 策略 教學

計算機教育是高科技時代的必然要求，跟語文、數(shù)學一樣，是一種知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)教育。自從在中小學普及計算機教育至今，在經(jīng)濟比較發(fā)達、教育水平比較高的城市和地區(qū)確實取得了可喜的成績，但是對于那些經(jīng)濟普遍不發(fā)達、教育總體水平比較落后的農(nóng)村來說，在實施中小學計算機教學實踐中存在著許多值得我們高度重視的問題。[1]

一、農(nóng)村中小學計算機教學存在的問題：

1.教師水平低，缺乏運用多媒體教學的基本功。

計算機教學具有非常獨到的優(yōu)點，在教學方法上實現(xiàn)了多樣化；在教育模式上，使個別化學習和交互式教學成為可能；在教育觀念上，為教育的發(fā)展提供了新思路。當今的教育對教師的業(yè)務(wù)要求是專業(yè)精深，知識淵博，多能高效。教師必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，善于利用廣泛的教育資源和內(nèi)容，善于運用現(xiàn)代化的方法和手段施教。但是，在農(nóng)村中小學中，由于教師年齡老化，師資水平低，計算機教學存在著許多弊端：有的教師不會操作電腦，更不會操作幻燈片軟件；有的教師在運用計算機教學時，設(shè)備之間不知怎樣轉(zhuǎn)換，有時設(shè)備稍微出了點問題就措手無策；還有相當一部分教師不會制作多媒體課件……可想而知，這樣的教師怎樣能跟上信息化時代的發(fā)展。[2]

2.資金短缺基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱。

資金是困擾農(nóng)村中小學計算機教育發(fā)展的一個大問題，經(jīng)濟條件差的地方，無法開展計算機教育工作，能夠開展計算機教育的地方，絕大多數(shù)存在著計算機數(shù)量多、配置水平低、教學資源匱乏，難以保證學生上機時間等問題。資金的匱乏導致必需的硬件設(shè)備跟不上，造成計算機課程難以開設(shè)的“瓶頸”。資金不足，猶如一個瓶頸，使計算機教育中一些必需的設(shè)備無法提供，從而導致了教師的教和學生的學都相當?shù)某橄蟆６嬎銠C教育本身就是實踐性和理論性相結(jié)合的，理論指導實踐，實踐鞏固理論，兩者相輔相成，缺一不可。資金不足，就相當于教學設(shè)備不齊全，在基本的教學條件不能滿足的條件下，何以提高農(nóng)村中小學計算機教育的效果呢？

3.人們對計算機教育的重視程度還不夠。

雖然國家已經(jīng)在大力提倡和推行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固，不論是學校領(lǐng)導、教師、學生還是家長，對一門課的重視程度往往取決于它在中考、高考當中所占的比重，對于信息技術(shù)這門基本沒有列入考試范圍的科目，誰都不愿投入太多的精力和時間。所以，多數(shù)學校將信息技術(shù)教育等同于計算機教學，將信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標只停留在教會學生如何操作計算機上。[3]

二、農(nóng)村中小學計算機教學應(yīng)對策略

1.強化師資培訓，提高教師駕馭計算機運用的能力。

教育的好壞在教師，而計算機的使用正確與否及使用的效果如何同樣也在教師。為此，提高農(nóng)村中小學廣大教師的計算機使用技術(shù)能力，是農(nóng)村中小學推行計算機教學的必要條件之一。

（1）立足校本，開展全員技術(shù)培訓。

從教育觀念和技術(shù)層面上解決教師不愿用和不會用的問題。要解決這點，最有效的方法就是舉辦計算機教學培訓班。這可由本校的計算機教師負責，對學校全體教師進行這方面的知識講座，在講課時，授課者一邊講解一邊在計算機上演示，并通過投影儀投影出來，從而讓學習者直觀地理解和領(lǐng)會各種計算機知識及操作，提高學習效率。

（2）多方舉措，鼓勵教師使用多媒體。

從思想上與行為上積極引導教師愛用計算機。在教學常規(guī)管理中、教師課堂教學評價體系里，對教師在課堂教學中使用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)予以一定的權(quán)重，積極引導教師在培訓的基礎(chǔ)上，通過自身的不斷實踐逐步熟練掌握、使用計算機技術(shù)。與此同時，也要積極鼓勵教師制作適合自己班情與學情的計算機教學課件。剛開始時，學?？梢怨膭罟歉山處?，帶頭進行計算機輔助教學，再總結(jié)方法，提煉經(jīng)驗，逐漸以點帶面，帶動其他教師朝這方面發(fā)展。

2.多渠道籌措資金，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

要徹底改變計算機設(shè)備質(zhì)量和數(shù)量上的不足現(xiàn)狀，需要政府部門加大投入力度，合理配置教育資源。中學和中心小學，應(yīng)當配備班班通，并接入教育網(wǎng)，課堂上可以隨時實現(xiàn)與外界的信息交換，真正實現(xiàn)計算機教學的常態(tài)化。規(guī)模較小的學校應(yīng)建設(shè)至少二個計算機教室，可與實驗室或其他功能房合用，以達到資源整合利用。設(shè)備的配備應(yīng)當以實用、方便為標準，配置適中即可。

3.提高認識轉(zhuǎn)變觀念，謀劃適合農(nóng)村中小學計算機教育發(fā)展的思路。

通過組織領(lǐng)導及相關(guān)人員學習、參觀，使他們充分認識普及計算機教育是計算機飛速發(fā)展的需要，信息素養(yǎng)應(yīng)成為人們的一種基本能力；普及計算機教育是適應(yīng)信息化社會教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要；中小學普及計算機教育是國家提出的一項事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù)，農(nóng)村中小學應(yīng)該根據(jù)自身的特點，制定具體措施。應(yīng)為計算機教師專業(yè)發(fā)展提供便利的條件，為學科教師應(yīng)用計算機教學提供更多的機會和激勵政策。形成良好的計算機學習和應(yīng)用文化氛圍。學校領(lǐng)導應(yīng)制定一些有利于教師和學生信息素養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的政策和評價機制。

總之，計算機教學真正步入農(nóng)村中小學課堂還有一段很長的路要走。各級政府部門要積極籌措資金，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；學校也要提高認識，把針對教師的計算機培訓工作真正落到實處，從而使每個教師真正會用、愛用計算機設(shè)備。只有這樣，計算機被科學地運用在日常的教學活動中，才能提升廣大農(nóng)村中小學校教育教學質(zhì)量。

[1]韓連梅；計算機輔助教學的實踐與探索[J]；新職教；2000年Z1期

[2] 成尚榮；《課程·教材·教法》；2004年第7期

[3]《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（討論稿）》；教育部2000年11月14日