用“師愛”激發(fā)留守兒童的自信心

薛長智

（黑龍江省訥河市龍河鎮(zhèn)勤儉學(xué)校 黑龍江訥河 161313）

用“師愛”激發(fā)留守兒童的自信心

薛長智

（黑龍江省訥河市龍河鎮(zhèn)勤儉學(xué)校 黑龍江訥河 161313）

我在農(nóng)村小學(xué)從教三十七年的經(jīng)歷，讓我感受最深的是，對留守兒童的教育是一個讓人頭痛的難題。這些留守兒童大部分由爺爺奶奶照顧，有的甚至寄養(yǎng)在遠(yuǎn)房親戚家中。大部分看護(hù)人年齡大、文化素質(zhì)差，對于孩子疏于管教，要么放任自流、任其發(fā)展，要么溺愛；對于孩子的學(xué)習(xí)從來不管不問，只管孩子的吃飽穿暖。長此以往，這些孩子身上便出現(xiàn)了一些問題：性格孤僻，不善于交流，和同學(xué)不能友好相處；學(xué)習(xí)上懶惰，不愛動腦筋，經(jīng)常性拖拉作業(yè)，學(xué)習(xí)成績難以提高；不關(guān)心集體，對班級榮譽(yù)漠然；個人品質(zhì)方面，愛撒謊，喜歡惡作劇，甚至有偷竊的毛病。久而久之，孩子最容易成為差生或問題學(xué)生。這些孩子的問題，僅僅是因為愛的缺失造成的嗎？我認(rèn)為，缺乏自信心是這些留守兒童普遍存在的現(xiàn)象，也是大多數(shù)留守兒童成為差生、問題學(xué)生的最主要原因之一。下面結(jié)合我的工作經(jīng)歷，就如何培養(yǎng)留守兒童的自信心，進(jìn)行簡單的論述。

一、關(guān)愛是拉近師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是培育學(xué)生自信心萌芽的養(yǎng)料

父母不在身邊的留守兒童，心里或多或少都會產(chǎn)生親情離散的孤獨(dú)感。愛是這些留守兒童最重要的心理需求。教師如果能給學(xué)生多一些關(guān)愛，讓這些缺失了父母呵護(hù)的孩子得到母愛般的師愛，無異于沙漠中的行走者遇到了綠洲。生活中，關(guān)注這些孩子；學(xué)習(xí)中，關(guān)心這些孩子，多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會。師愛可以拉近師生之間的距離，師愛可以讓學(xué)生克服膽怯，有敢于表達(dá)的自信心。

二、耐心對待，寬容錯誤是促進(jìn)學(xué)生自信心產(chǎn)生的根本途徑

對于小學(xué)生來說，犯錯誤是經(jīng)常性的，特別是留守兒童。同樣的錯誤這些孩子往往是反復(fù)出現(xiàn)。學(xué)生不犯同樣的錯誤，這幾乎是所有小學(xué)教師的美好愿望。其實，作為教師應(yīng)該正確認(rèn)識學(xué)生所處的年齡階段，他們的心理階段特征決定了他們很難控制自己的行為，再加上這些留守兒童平時缺少父母的引導(dǎo)，屢教不改的現(xiàn)象就很自然出現(xiàn)了。面對留守兒童，教師應(yīng)該擺正心態(tài)，耐心地對待他們所犯的錯誤，允許他們犯錯誤，并且不厭其煩地糾正他們的錯誤。只有這樣，才能使那些不斷犯錯誤的留守兒童不喪失自信心。

三、教師及時的肯定和鼓勵是學(xué)生自信心迅速建立的催化劑

教育專家曾說過：賞識和贊揚(yáng)是教師給予學(xué)生最豐富的營養(yǎng)品。對于留守兒童來說，和父母長期缺乏交流，很少得到父母的贊揚(yáng)。老師的贊揚(yáng)對于孩子自信心的培養(yǎng)來說，就如同給春天里的小樹送去了陽光和雨露，給炎炎烈日下的長途跋涉者送去了涼傘和甘泉。所以，當(dāng)這些留守兒童身上有了一點(diǎn)點(diǎn)的閃光點(diǎn)，教師絕不要吝嗇自己的贊揚(yáng)。哪怕是今天的作業(yè)全錯了，但學(xué)生的字寫得很清楚，你在指導(dǎo)作業(yè)改錯時，不妨真誠地告訴他字寫得很清楚。你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，他作業(yè)的錯誤會越來越少，字也會更加的清楚漂亮。這就是肯定和贊揚(yáng)讓孩子自信心樹立的結(jié)果。

四、正確指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到家庭的愛，是學(xué)生自信心不斷成長的肥沃土壤

留守兒童的心理很脆弱，自信心很容易受挫。僅靠教師的關(guān)心，他們的自信心是很難茁壯成長的。為此，教師必須做好學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系的紐帶。教師可以利用班會、主題隊會的活動，組織學(xué)生觀看各個行業(yè)人員工作時的情景資料，特別是建筑工人、清潔工、送水工等底層勞動人民的工作情景，讓學(xué)生真切地感受到父母外出工作的辛苦、感受到爺爺奶奶養(yǎng)育自己的不易。但他們從不喊苦喊累，都是源于對自己孩子的愛，只不過大部分家長由于工作的繁忙而忽略了用語言來表達(dá)自己對孩子的愛。經(jīng)過這樣的活動，讓學(xué)生明白，其實自己并不孤單，而是一直處于家人的愛呵護(hù)之中。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會回報愛。每當(dāng)母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)及中秋節(jié)這樣特殊的節(jié)日，教師要提醒孩子們給遠(yuǎn)方的爸爸媽媽打一個電話道一聲辛苦，幫年邁的爺爺奶奶做一次家務(wù)、端一杯水并真誠地說一聲謝謝。組織這種活動的目的在于縮短留守兒童與家長之間的心靈距離，讓學(xué)生的自信心在師愛、父愛、母愛的共同呵護(hù)下茁壯成長。

愛是所有孩子健康快樂、積極陽光的源泉。面對留守兒童，教師只要多一點(diǎn)點(diǎn)愛，自信而燦爛的笑容必定會展現(xiàn)在他們臉上。