新課程背景下的小學(xué)美術(shù)教育與教學(xué)

王麗媛

（黑龍江省雞西市師范附屬小學(xué)校 黑龍江雞西 158100）

新課程背景下的小學(xué)美術(shù)教育與教學(xué)

王麗媛

（黑龍江省雞西市師范附屬小學(xué)校 黑龍江雞西 158100）

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，繪畫可以說(shuō)是最為喜歡的一種活動(dòng)形式，也是能夠較好地表達(dá)小學(xué)生思想的一種活動(dòng)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的形象記憶能力、創(chuàng)造能力、觀察能力以及想象能力都是極為有利的。

新課程 美術(shù) 教育教學(xué)

小學(xué)美術(shù)教育其本質(zhì)是美育,與素質(zhì)教育的其他教育形式是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的關(guān)系。在新課程改革的理念之下,小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程之中,需要體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)中心理念。根據(jù)新課程改革對(duì)小學(xué)教學(xué)課程改革的要求,小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要做出轉(zhuǎn)變, 順應(yīng)新課程改革的要求,使得小學(xué)美術(shù)教育能夠滿足新時(shí)期小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的需要。

一、新課程背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的轉(zhuǎn)變

新課程改革要求教師教育教學(xué)過(guò)程之中, 樹立新的教學(xué)觀念, 以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展, 處理好知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系, 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性, 同時(shí)充分尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán),在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),允許學(xué)生擁有獨(dú)特的想法, 照顧學(xué)生的個(gè)人差異促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課程改革強(qiáng)調(diào)觀念的轉(zhuǎn)變,與傳統(tǒng)的教學(xué)相比, 新課程改革要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)以“教師中心、課堂中心、課本中心”為教學(xué)中的教學(xué)觀念,重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)生活的體會(huì)。小學(xué)美術(shù)課程改革要求教師在教學(xué)之中, 立足與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師為了適應(yīng)新課程改革的要求, 必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換, 將傳統(tǒng)教師角色教育的主宰者、課堂的領(lǐng)導(dǎo)者、知識(shí)的傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)樾率浇處熃巧珜W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者以及學(xué)生的朋友。因此教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)新課程改革的內(nèi)涵, 樹立起新的教學(xué)觀念、角色觀念, 使小學(xué)美術(shù)課堂成為不僅提高學(xué)生的審美能力, 還能觸類旁通發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造精神,全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

二、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變

在新課程背景下, 教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變必然會(huì)帶動(dòng)教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,改變傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中, 過(guò)去是教師要求學(xué)生畫什么, 學(xué)生就畫什么, 學(xué)生必須“依葫蘆畫瓢” 的將老師教導(dǎo)的圖畫描繪出來(lái),不能夠絲毫改變。新課程背景下, 小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略, 應(yīng)該變?yōu)?教師給予學(xué)生方向, 讓學(xué)生的描繪方向，朝著方向前進(jìn),但并不規(guī)定學(xué)生前進(jìn)的方式方法,教師在學(xué)生達(dá)成目的的過(guò)程之中給予提示和幫助, 讓學(xué)生自我探究達(dá)到目標(biāo)的方法。美刁乏課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng), 應(yīng)該加強(qiáng)課程與實(shí)際生活的聯(lián)系, 著重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力等, 這就要求教師在教學(xué)過(guò)程之中關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的變化, 將其優(yōu)良的部分引人課堂,活化課堂教學(xué)。

三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

美術(shù)課程是注重實(shí)踐的課程,傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)要求, 在教學(xué)方法上, 教師應(yīng)該嘗試更多研究型加血教學(xué)方法,并注重學(xué)科的審美性教育。首先, 引進(jìn)信息化教學(xué)手段?，F(xiàn)在信息化教學(xué)方式, 能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限, 給學(xué)生一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂, 通過(guò)現(xiàn)代媒體展現(xiàn)出形、色、聲并茂的課堂, 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)質(zhì)量。其次, 打造符合素質(zhì)教育要求的課程教學(xué)模式團(tuán)。突出教學(xué)的直觀性、示范性, 為學(xué)生提供更多的教學(xué)支架教會(huì)學(xué)生主動(dòng)“嘗試”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和想象能力。

將審美教學(xué)貫穿于整個(gè)美術(shù)教學(xué)之中。將素質(zhì)教育的要求貫徹到整個(gè)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程之中,發(fā)揮美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的有利影響, 促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、新課程背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的良性轉(zhuǎn)化

1.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)興趣是最好的老師, 注重學(xué)生興趣的培養(yǎng), 是新課程背景之下教師的首要任務(wù)之一。小學(xué)階段的兒童具有好奇、好問、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn), 教師要充分的利用學(xué)生的階段心理特點(diǎn), 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、巧選問題、巧設(shè)懸念等方式, 層層引導(dǎo)學(xué)生, 培養(yǎng)、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。繪畫本身就是學(xué)生所喜歡的課程,但是繪畫需要一定的技巧,但是小學(xué)生由于起年齡過(guò)小, 缺乏耐心是這一階段的顯著特征, 通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等方式, 能夠讓學(xué)生長(zhǎng)久的將自己的注意力集中在課堂之中, 從而達(dá)到教學(xué)目的。

2.感受環(huán)境領(lǐng)悟精神內(nèi)涵美術(shù)是欣賞的藝術(shù), 人們通過(guò)欣賞美術(shù)作品而感受其中蘊(yùn)含的“美” 。美術(shù)新課標(biāo)指出, “欣賞·評(píng)述” 是學(xué)生對(duì)美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象等進(jìn)行審美活動(dòng), 進(jìn)而逐步提高學(xué)生的審美情趣,提升對(duì)美術(shù)的欣賞能力。在教學(xué)過(guò)程中, 教師即可以通過(guò)多媒體教學(xué)讓學(xué)生觀看美麗的大自然、浩瀚的大海、燦爛的星空，提升學(xué)生的宏觀審美也可以帶領(lǐng)學(xué)生到植物園去觀察植物, 去領(lǐng)略小草的堅(jiān)強(qiáng)、鮮花的艷麗，教師還可以讓學(xué)生去觀察人物形象, 去感受勞動(dòng)的美。讓學(xué)生在大量真實(shí)的信息感染下領(lǐng)略各種“美” 的存在。

3.感受自然生態(tài), 增強(qiáng)學(xué)生的生存意識(shí)自然環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ), 引導(dǎo)學(xué)生感受自然生態(tài)的發(fā)展變化, 有助于增強(qiáng)學(xué)生的生存意識(shí)。人們生存的環(huán)境除了自然環(huán)境之外, 還包括人造環(huán)境。人造環(huán)境是在改造自然環(huán)境的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的, 它改變了人們的生活習(xí)慣,提升了人們的生活質(zhì)量,但是它的存在也讓人們與自然環(huán)境相隔離。自然環(huán)境與人造環(huán)境都是人們生活之中不可脫離的一部分,無(wú)時(shí)無(wú)刻都在對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著影響。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中, 教師應(yīng)該向?qū)W生傳達(dá)世界之中的一切都是與人們息息相關(guān)的,每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)心自己所生存的世界,感受人造環(huán)境與自然環(huán)境的不同美麗, 同時(shí)讓學(xué)生深刻理解破壞自然環(huán)境所帶來(lái)的反面影響等知識(shí)。

4.美術(shù)課中“ 變廢為寶” , 增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)和環(huán)保能力，小學(xué)美術(shù)課程之中有著“ 動(dòng)手課程” , 目的是為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力, 通過(guò)制作各種小制作提升學(xué)生的生活情趣。教師在教導(dǎo)學(xué)生這一方面的內(nèi)容時(shí), 引入環(huán)保工藝概念,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“ 變廢為寶”,將生活中的廢棄品, 通過(guò)加工變?yōu)楠?dú)特的藝術(shù)品。讓學(xué)生從生活中去尋找廢舊材料,用鉛筆屑瓜子殼拼貼裝飾畫，用易拉罐飲料瓶制作漂亮的小花籃，用牙膏盒或包裝盒制作工藝品或者建筑模型等等,讓本該去垃圾桶的廢物在此被重新利用, 學(xué)生們從中學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用自己的靈感和才智, 自己靈巧的雙手來(lái)并改善自己的生活空間, 形成節(jié)約意識(shí), 學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

美術(shù)教師的綜合素養(yǎng)是多方面的, 藝術(shù)教師的培訓(xùn)是基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的需要, 也是美術(shù)教師進(jìn)一步發(fā)展的需要,伴隨著新課改的實(shí)施,教師在教學(xué)過(guò)程中要把傳統(tǒng)的教學(xué)模式從單純的以教師為主轉(zhuǎn)變以學(xué)生為主體出發(fā), 做到理性和感性相結(jié)合, 秉著為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則進(jìn)行教學(xué),同時(shí),還要不斷提高自身的美術(shù)綜合教學(xué)素質(zhì)。只有這樣,才能全面提升中國(guó)孩子的情商,從而開啟孩子自信、成功、幸福的人生之門。