試論游戲和音樂(lè)在幼兒教育中的重要性以及實(shí)施策略

殷 瑛

（江西湖口第一幼兒園 江西湖口 332500）

試論游戲和音樂(lè)在幼兒教育中的重要性以及實(shí)施策略

殷 瑛

（江西湖口第一幼兒園 江西湖口 332500）

游戲和音樂(lè)在幼兒教育中占有重要的地位，對(duì)幼兒生理和心理健康起著至關(guān)重要的作用。本文筆者從幼兒心理和生理的特點(diǎn)出發(fā)分析了游戲和音樂(lè)在幼兒教育中的特殊作用，并提出了相關(guān)的教學(xué)實(shí)施策略，為促進(jìn)幼兒教育健康發(fā)展提出了諸多寶貴意見(jiàn)。

幼兒教育 重要性 游戲 音樂(lè) 想象力

引言

游戲和音樂(lè)是幼兒園教育的基本內(nèi)容，愛(ài)游戲、愛(ài)音樂(lè)著是幼兒的天性。曾有人稱(chēng)游戲?yàn)椤皟和男睦砭S生素”。在針對(duì)幼兒教育的教學(xué)中，我們時(shí)常發(fā)現(xiàn)在有游戲和音樂(lè)的環(huán)境下幼兒的思維、記憶、認(rèn)識(shí)以及有意注意等所呈現(xiàn)出的狀態(tài)都是較其他時(shí)候要好。這主要是因?yàn)樵谙鄬?duì)歡快、松弛的環(huán)境下，幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和想象力更容易被激發(fā)出來(lái)。所以可以說(shuō)游戲和音樂(lè)兩者結(jié)合起來(lái)不僅能夠促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，而且還能培養(yǎng)幼兒形成良好的品行和個(gè)性。這些都是由游戲和音樂(lè)的本質(zhì)所決定的。為此，筆者將嘗試從游戲和音樂(lè)在幼兒教育中的作用及如何實(shí)施以充分發(fā)揮這些作用做一粗淺的探討。[1]

一、游戲和音樂(lè)在幼兒教育中的重要性

首先，游戲和音樂(lè)有利于促進(jìn)幼兒的身心健康。游戲是幼兒的天性，而音樂(lè)是一種情感的表達(dá)，兩者對(duì)于發(fā)揮幼兒天性，塑造幼兒良好的品格起著尤為重要的作用。在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，在游戲中和在音樂(lè)生中幼兒的心情通常都是愉快、放松、自由的。這對(duì)于促進(jìn)幼兒的身心健康無(wú)疑起到了很好的推動(dòng)作用。其次，游戲和音樂(lè)有助于培養(yǎng)幼兒形成良好的品格。幼兒教育中的許多游戲大多都是需要幼兒共同參與的，而且每個(gè)游戲均有一定的游戲規(guī)則，而幼兒要在游戲中達(dá)到一定的游戲目的就必須約束自己的行為遵守這些規(guī)則，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的意志行為，鍛煉自己的控制能力，促進(jìn)自我調(diào)節(jié)都起到了很好的作用。同樣的，音樂(lè)作為一種情感的表達(dá)，在音樂(lè)聲中，幼兒總是以一種愉快、放松的心情去體驗(yàn)、模仿和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，這對(duì)于幫助幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)情緒，抒發(fā)內(nèi)在情感方面也起到了很好的引導(dǎo)作用。最后，游戲和音樂(lè)還能促進(jìn)幼兒美感的發(fā)展。游戲和音樂(lè)不僅是一種創(chuàng)造性的反映活動(dòng)，而且還是一種美的表達(dá)。在游戲和音樂(lè)中往往反映了自然界和社會(huì)生活中的美好事物。兩者作為現(xiàn)實(shí)生活和幼兒想象的一種特殊存在可以使幼兒更好的體驗(yàn)人際關(guān)系和社會(huì)生活。這些不僅滿足來(lái)了幼兒的好奇心和探索欲，讓他們感受和認(rèn)識(shí)到生活的美好，而且還能激發(fā)他們用自己的行為表現(xiàn)美的美好愿望，促進(jìn)他們美感的發(fā)展。[2]

二、幼兒教育中如何有效的融入游戲和音樂(lè)

1.以游戲化和音樂(lè)化的發(fā)方式設(shè)計(jì)教學(xué)

在幼兒教育中為了有效的融入游戲和音樂(lè)，幼兒教師應(yīng)該要善于在日常的生活中搜集和設(shè)計(jì)多種蘊(yùn)含能力訓(xùn)練和音樂(lè)素質(zhì)的小游戲。例如，讓幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏擺動(dòng)身體，發(fā)揮自己的想象做出自己覺(jué)得相配的動(dòng)作。又比如在做發(fā)聲練習(xí)的時(shí)候，老師可以事先準(zhǔn)備一些有趣的圖片，讓幼兒在音樂(lè)聲中根據(jù)教師所展示的圖片發(fā)揮想象即興發(fā)聲，比如說(shuō)如果是各種動(dòng)物圖片的話，就可以讓幼兒模仿各種動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。如果是樂(lè)器的話，就可以讓幼兒模仿不同樂(lè)器的不同聲音。在這個(gè)過(guò)程中為了避免部分幼兒?jiǎn)渭儥C(jī)械的模仿，教師還可以根據(jù)教材的內(nèi)容和故事情節(jié)以及幼兒的臨場(chǎng)反應(yīng)，鼓勵(lì)孩子們大膽的想象，甚而可以自己創(chuàng)造游戲或者編排各種動(dòng)作，已達(dá)到充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力的目的?？傊谶@個(gè)過(guò)程中，老師側(cè)重指導(dǎo)，多給幼兒鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心幼兒一旦有了自己的體會(huì)和表達(dá)的愿望，老師要緊緊抓住機(jī)會(huì)給以鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)表達(dá)、敢于表達(dá)。

2.在游戲中融入音樂(lè)，兩者結(jié)合

很多幼兒教育已經(jīng)意識(shí)到了游戲和音樂(lè)對(duì)幼兒的重要性，但很多傳統(tǒng)的幼兒教育通常都是把游戲和音樂(lè)孤立起來(lái)忽視了二者結(jié)合的重要意義。而在現(xiàn)如今所倡導(dǎo)的體驗(yàn)式教育，則注重情境的創(chuàng)設(shè)。因此，幼兒老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出一些融入了音樂(lè)元素切易于操作的游戲，讓幼兒在游戲中充分感受音樂(lè)的魅力，享受游戲的快樂(lè)。比如在教唱幼兒唱兒歌時(shí)，教師可以把兒歌內(nèi)容加進(jìn)合適的節(jié)拍、動(dòng)作，充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)拍，唱唱、跳跳，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中盡情地游玩，讓他們?cè)诔耐瑫r(shí)，讓幼兒插上想象的翅膀，從而實(shí)現(xiàn)情感與音樂(lè)不停地交流。這樣幼兒不僅歌詞學(xué)得快，記得牢，而且還能鍛煉孩子的節(jié)奏感，提高孩子身體的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)孩子身心健康地發(fā)展。實(shí)踐證明，在游戲中融入音樂(lè)可以激發(fā)幼兒的好奇心，促使他們積極地參與到游戲中，讓他們?cè)诟惺苡螒驇?lái)的快樂(lè)的同時(shí)，也體驗(yàn)到了音樂(lè)的無(wú)窮的魅力。在游戲中融入音樂(lè)，兩者結(jié)合，相得益彰。[3]

3.在融入游戲和音樂(lè)的同時(shí)注重師生互動(dòng)

幼兒天生具有很強(qiáng)的模仿能力，在教學(xué)中教師可以充分利用幼兒的模仿力，加強(qiáng)師生互動(dòng)，把游戲和音樂(lè)在幼兒教育中能起到的作用最大化。比如說(shuō)在教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合音樂(lè)節(jié)奏，配上豐富的表情、協(xié)調(diào)的節(jié)拍、歡快的動(dòng)作，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和模仿。事實(shí)證明幼兒對(duì)這樣有師生互動(dòng)的教學(xué)方式非常喜歡，每個(gè)孩子都會(huì)情不自禁地被吸引過(guò)來(lái)，參與活動(dòng)的積極性明顯提高。所以，無(wú)論是采取何種游戲以及音樂(lè)伴奏，只要教師也積極地參與到這些游戲中來(lái)，幼兒也就更易接受和喜愛(ài)，似乎這樣也更容易給幼兒帶來(lái)快樂(lè)，提高幼兒學(xué)習(xí)和參與的積極性，讓幼兒在愉快的情緒中輕松自然地學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展起到事半功倍的作用。[4]

結(jié)語(yǔ)

總之，在幼兒教育中融入游戲和音樂(lè)不僅豐富了幼兒教育的教學(xué)模式，讓幼兒在游戲中、在音樂(lè)中擁有了一個(gè)自由生長(zhǎng)的空間和一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、快快樂(lè)樂(lè)生活的平臺(tái)。而且還培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和樂(lè)感促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的提高。為此，我們應(yīng)該重視游戲和音樂(lè)在幼兒教育中的重要性，并采取相應(yīng)的措施在幼兒教育中有效融入游戲和音樂(lè)。

[1]汪亞平.淺析游戲在幼兒教育中的作用[J].幼教前沿，2012（06）

[2]張佳玉.游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2015（03)

[3]徐小玲.游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2013（12）

[4]周琴.回歸生活的兒童音樂(lè)教育芻議[J].教育教學(xué)論壇，2013（20）