全員合作在山區(qū)中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

張振中

（四川省涼山州冕寧縣瀘寧中學(xué)校）

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全員合作在山區(qū)中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

張振中

（四川省涼山州冕寧縣瀘寧中學(xué)校）

摘要：新課改實(shí)施背景下，對(duì)山區(qū)中學(xué)體育教學(xué)開展也提出了更高的要求，致力于為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格型人才而做好鋪墊。山區(qū)中學(xué)教師也不斷改革創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念以及融入新的元素，應(yīng)用多種教學(xué)方法于教學(xué)課堂之中，其中全員合作教學(xué)模式就是其中之一。將全員合作教學(xué)模式應(yīng)用于山區(qū)中學(xué)體育教學(xué)過程中，旨在培養(yǎng)山區(qū)學(xué)生互尊互助、團(tuán)結(jié)合作等綜合素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：新課改；山區(qū)中學(xué)；體育教學(xué)

全員合作教學(xué)模式不僅滿足了山區(qū)中學(xué)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，也適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。另外，全員合作教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，還有一點(diǎn)是傳統(tǒng)教學(xué)模式無非比擬的，就是其無形之中培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重、相互理解、相互合作以及平等相處的素質(zhì)。這是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展下極為需要的一種人的品質(zhì)。

一、正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系

合作與競(jìng)爭(zhēng)是相互對(duì)立的兩個(gè)模式，體育教學(xué)活動(dòng)要集兩種模式于一體，在教學(xué)中協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)是相互共存、無法分離的兩個(gè)部分。所謂競(jìng)爭(zhēng)，是基于合作的理念基礎(chǔ)上；所謂合作也離不開競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)和歸宿。沒有合作的競(jìng)爭(zhēng)是不存在的，沒有競(jìng)爭(zhēng)的合作也是沒有意義的。體育教師在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，要組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)開展公平競(jìng)爭(zhēng)，這樣使個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化給小組競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感以及個(gè)人成就感、存在價(jià)值感等。另外，也滿足了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，給予學(xué)生更多的時(shí)間展示才華、發(fā)揮才能。

研究表明，在競(jìng)爭(zhēng)氛圍下，學(xué)生表現(xiàn)出來的興奮程度以及學(xué)習(xí)效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出平時(shí)的學(xué)習(xí)。初中體育教師要充分利用初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，在課堂上經(jīng)常組織開展技能比賽、接力比賽等比賽方式。一方面豐富了教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，使原本枯燥乏味的課堂變得有聲有色；另一方面也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中感受合作與競(jìng)爭(zhēng)的價(jià)值。比如，障礙跑練習(xí)擁有一定的難度，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在一定程度上消除了學(xué)生的緊張心理，使教學(xué)氛圍更加愉悅，在輕松的環(huán)境下將知識(shí)內(nèi)容掌握。而且在活動(dòng)開展過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)一致，要樹立集體主義思想，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，在合作與競(jìng)爭(zhēng)中不斷成長(zhǎng)。

二、恰當(dāng)?shù)匕盐蘸献鲗W(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

全員合作學(xué)習(xí)的開展并不是一味地隨意融入，也不是唯一的方式。教師不要盲目地開展小組合作學(xué)習(xí)，而要仔細(xì)地研究教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的具體情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在合適的地方進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的融入。比如，組織學(xué)生分組練習(xí)、分組展示以及相互評(píng)價(jià)等，這樣才能使教學(xué)目標(biāo)按照最初設(shè)計(jì)好的教學(xué)任務(wù)完成，達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的。

三、建立融洽的師生情感，促進(jìn)師生和諧

在初中體育課堂教學(xué)過程中，教師要不斷促進(jìn)與學(xué)生之間的融洽關(guān)系，了解學(xué)生的脾氣秉性，逐漸走入學(xué)生內(nèi)心深處，真正成為學(xué)生的良師益友，在學(xué)生的成長(zhǎng)中起到關(guān)鍵的作用。對(duì)待學(xué)生，教師要給予更多的理解和支持，更多的信任學(xué)生、寬容學(xué)生、尊重學(xué)生，得到學(xué)生的認(rèn)可，從情感方面贏得學(xué)生對(duì)教師的信任。只有如此，學(xué)生才會(huì)為體育教學(xué)付出更多的努力和時(shí)間，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，初中體育教師要不斷拓展自己的知識(shí)技能，不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在新課改實(shí)施背景下，為學(xué)生打造豐富多彩、生動(dòng)形象的課堂。激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，為促使課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不斷完善課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

梁靜.體育教學(xué)中應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)［J］.校長(zhǎng)閱刊，2013（10）.

·編輯王團(tuán)蘭