關(guān)于初中歷史教學(xué)的幾點思考

陶青燕（內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市巴林左旗林東第六中學(xué)）

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關(guān)于初中歷史教學(xué)的幾點思考

陶青燕
（內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市巴林左旗林東第六中學(xué)）

摘要：初中歷史教學(xué)，要加強(qiáng)歷史與時事的聯(lián)系，要善于整合歷史教材，開發(fā)教育資源，優(yōu)化歷史問題的設(shè)計，創(chuàng)新歷史作業(yè)設(shè)計，提升教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)聯(lián)系；開發(fā)資源；優(yōu)化設(shè)計；創(chuàng)新作業(yè)

新課改中的初中歷史教學(xué)發(fā)生了可喜的變化。作為一名歷史學(xué)科教師，在教學(xué)中要做一個思考型的教師，創(chuàng)新教學(xué)，踐行學(xué)科教學(xué)改革。在多年的教育教學(xué)實踐中，針對歷史教學(xué)有許多思考并付諸實踐，收獲了良好的教學(xué)效果。

一、加強(qiáng)歷史與時事的聯(lián)系，拉近歷史與現(xiàn)實的距離

在教學(xué)時，教師要有發(fā)展的眼光，挖掘歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，特別是與時事的內(nèi)在聯(lián)系。讓歷史教學(xué)在發(fā)展和聯(lián)系的進(jìn)程中不斷拓展，讓學(xué)生不但明白以史為鑒可以知興替，而且還引發(fā)了其研究歷史發(fā)展的熱情，讓歷史的陽光照進(jìn)現(xiàn)實里、照進(jìn)學(xué)生的思想里。例如，在學(xué)習(xí)“南京大屠殺”一節(jié)時，我們不但要讓學(xué)生勿忘國恥，更重要的是聯(lián)系時事認(rèn)識史實，看清發(fā)展，理出聯(lián)系，汲取教訓(xùn)。進(jìn)一步讓歷史與現(xiàn)實產(chǎn)生對話，使學(xué)生清醒地意識到日本軍國主義潛在危險離我們并不遙遠(yuǎn)。

二、開發(fā)一切可利用的教育資源，營造情景化歷史教學(xué)氛圍

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，在歷史教學(xué)課堂上，我們可使一個紛繁復(fù)雜的歷史事件通過大數(shù)字平臺逼真地演繹出來，能夠達(dá)成情景再現(xiàn)，這樣既豐富了我們的歷史課堂教學(xué)，又開闊了學(xué)生的視閾，加深了學(xué)生的理解。所以，教師一定要利用好現(xiàn)代教育技術(shù)。除此之外，我們還要開發(fā)身邊可感可觸的教育資源，使學(xué)生把教科書上的歷史與身邊的歷史比照。如采訪抗戰(zhàn)老兵，走進(jìn)當(dāng)?shù)貧v史博物館，游歷歷史名勝等。

三、優(yōu)化歷史問題的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義歷史觀

在教學(xué)時，作為學(xué)科教師，要摒棄不良因素干擾，從優(yōu)化歷史問題設(shè)計入手，使學(xué)生愛上歷史。教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生用辯證的眼光看歷史問題，用一分為二、實事求是的態(tài)度去思考分析歷史問題。不留或少留死記硬背，直指答案的概念化的問題，創(chuàng)新歷史作業(yè)設(shè)計，多留辯論性、實踐性作業(yè)，拓展作業(yè)時空。讓歷史走進(jìn)學(xué)生的生活視野。如，在學(xué)習(xí)了甲午戰(zhàn)爭一節(jié)，聯(lián)系時事讓學(xué)生談一談對中日甲午戰(zhàn)爭的看法以及從中汲取的教訓(xùn)。

總之，作為一名一線教師，要與時俱進(jìn)，要善于敢于把自己對歷史學(xué)科教學(xué)的思考付諸行動，讓歷史教學(xué)在改革創(chuàng)新中綻放異彩。

參考文獻(xiàn)：

牟濤.關(guān)于初中歷史教學(xué)的幾點思考［J］.教育藝術(shù)，2007（09）.

·編輯張珍珍