中職語文教學的現(xiàn)狀與對策分析

◎顧承旬

中職語文教學的現(xiàn)狀與對策分析

◎顧承旬

在中職教育整個教學體系中，語文是一門基礎性、工具性的學科，對于學生其它學科的學習有著重要的作用。但是從當前教育形勢看，中職語文教學現(xiàn)狀卻是不樂觀的，嚴重影響了中職語文教學水平的提高，影響了人才的培養(yǎng)。在當前的中職語文教學課堂上，由于教學模式的落后，很多學生學不到有價值的語文知識，因此慢慢失去了對語文學習的興趣。中職學校應該重視這個問題的存在，積極改變語文教學模式，使語文教學模式符合時代發(fā)展的潮流，提高中職語文教學水平，實現(xiàn)中職語文教學的價值。

一、中職語文教學現(xiàn)狀探析

（一）學校不重視語文教學

中職學校的目的是培養(yǎng)出專業(yè)性的人才，因此在教學過程中過多地重視專業(yè)課的教學，而忽視了文化課的教學。一些中職學校為了提高學生的就業(yè)率，積極引導學生參加實習，使學生在實習中，提前適應就業(yè)環(huán)境，這樣對于以后的就業(yè)有著極大的幫助。因此，語文在中職教學中失去了原有的地位，影響了學生對文化課的學習。學生在這樣的教學模式下是很難提高自己的語文修養(yǎng)的，這也嚴重影響了語文能力的提高。

（二）中職語文教師專業(yè)技能差

很多中職語文教師接受的是普通高等教育教學理念，在教學過程中缺少對中職教學的教學指導，因此他們提出的教學方法是不利于中職學生學習的。另外，由于學校對教學的不重視，很多語文教師也很少有參加進修的機會，因此語文教師是很難提升自己的教學水平的。長期下去，中職語文教師的教學思路跟不上時代的發(fā)展，在教學中也很少提出有創(chuàng)新性的教學策略，使教學模式變得呆板，嚴重打擊了學生學習語文的積極性。

（三）中職語文教學方法傳統(tǒng)

在我國語文教育形勢之下，很多教師采用了落后的課堂教學模式，教師首先帶領學生理解語文作品，然后讓學生自己思考問題。慢慢的語文課就成為普通的文化課教學，學生在這樣落后的教學模式下學習語文，是很難提高自己的語文素養(yǎng)的。

二、中職語文教學對策分析

（一）改變傳統(tǒng)教學方法

語文對于提高學生的語文能力，豐富學生情感，提高學生的修養(yǎng)，有著深遠的影響。因此，語文教育對于學生來說是重要的。而要上好一堂語文課，不僅要讓語文教師轉變教學觀念，還需要確定一個明確的教學目標，能夠讓學生在語文課中學習到有價值的語文知識，能夠潛移默化地提高學生的語文素養(yǎng)。

教師應該改變傳統(tǒng)的語文教學方法，提高學生學習語文的積極性。首先，教師在備課過程中，應該做到以學生為本，降低教學難度，讓學生在快樂的氛圍中學習語文知識。然后，教師在教學過程中，應該落實學生的主體地位，傾聽學生感興趣的話題，然后抓住學生的興趣點來展開教學。教師只有把握好學生的興趣點，才能在教學中吸引學生的注意力。最后，教師應該注重對學生能力的培養(yǎng)，這里能力的培養(yǎng)主要包括聽說寫能力的培養(yǎng)和寫作能力的培養(yǎng)。教師應該注重聽說能力的訓練，以此來提升語文運用能力。教師可以讓學生在課堂中，多聽、多說、多寫，利用活躍的課堂氣氛引發(fā)學生對語文的重視和喜愛。學生在謀求工作中，是需要具備一定的聽說寫能力的，語文教學不僅能夠提高學生的語文能力，也能幫助學生更好地就業(yè)。教師也應該重視學生寫作能力的訓練，在當前，寫作應用廣泛，因此，提高學生的寫作能力也是至關重要的。教師在教學中要加強學生的寫作練習，讓學生在掌握基本的寫作格式后，再掌握一定的寫作技巧，為學生以后的就業(yè)打下堅實的基礎。

（二）提高語文教師的專業(yè)技能

提高語文教師的專業(yè)技能是提高語文教學水平的關鍵。中職學校應該定期給教師進行專業(yè)技能的培訓，優(yōu)化語文教師的專業(yè)知識架構，教師在教學過程中才能夠總結出創(chuàng)新性的教學方式，從而為語文課堂注入活力。學校應該定期舉辦教師交流會，讓專業(yè)教師進行學術交流，通過這種交流會，就可以彌補教師在教學中的不足，做到取長補短，慢慢的就能提高教學水平。語文教學要想取得成功，還要注重對教師的自身能力素質培養(yǎng)。語文教師應該加大學習力度，不斷地豐富語文知識架構體系，在平常對專業(yè)知識多學多看，拓展自己的知識層面。除了加強理論知識的學習之外還要加強語文技能的訓練，使自己成為多方面的專業(yè)知識人才。例如，教師要加強對教學結構組織能力、語言表達能力的培養(yǎng)，使自己在教學過程中能夠游刃有余，提高教學效率。教師只有做到這些，才能在教學過程中形成自己獨特的教學模式，提出有創(chuàng)新性的教學方法，提高語文的教學質量。

（三）學校重視語文教學

學校應該重視語文教學，認識到語文的工具性和基礎性。學生只有學好語文，才能夠更好地學習其它專業(yè)課程。學校應該合理安排語文課的教學時間，在保障專業(yè)課教學的情況之下，保證語文課時的充足。

三、結語

綜上所述，中職語文教學的確存在了一些問題，這些問題的存在不僅影響了學生語文能力的提高，也制約了中職語文教育的發(fā)展，因此這些問題是亟待解決的。筆者相信，中職學校只要解決好這些問題，再加上教育工作者的努力不懈，在不久的將來，語文教學一定能創(chuàng)造出適應時代發(fā)展，符合中學生特點的教學方法，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

[1]譚蒙革.提高中職語文教學質量的幾點辦法[J].成功（教育），2008，（08）.

[2]李文勇.突出學生主體地位提高職高語文教學效率[J].杭州教育學院學報，2000，（06）.

[3]潘仲全.中職語文教育的現(xiàn)狀及對策分析[J].科技信息（科學教研），2008，（09）.

（顧承旬 江蘇省宿豫中等專業(yè)學校 223800）