淺談信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中的應用

龔波（江西省南昌十三中）

淺談信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中的應用

龔波
（江西省南昌十三中）

現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應用，正在對數(shù)學課程內(nèi)容、數(shù)學教學、數(shù)學學習等產(chǎn)生深刻影響。信息技術(shù)與高中數(shù)學課程的整合，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為教師教學必備的輔助工具。越來越多的教師認識到信息技術(shù)的重要性，在教學中的應用也越來越廣泛深入。就教學實踐談談對信息技術(shù)與高中數(shù)學教學的看法。

信息技術(shù)；負擔；數(shù)學教學

一、運用信息技術(shù)具備的優(yōu)勢

1.能夠減輕教師的負擔

教師備課時費時耗力，需要翻閱大量資料，個人的資料是相當有限的，而互聯(lián)網(wǎng)上提供了海量的教學資源。教師通過在網(wǎng)上搜索，就可以快速獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了時間和精力。

2.有助于優(yōu)化數(shù)學課堂教學

數(shù)學具有一種既抽象又嚴謹?shù)倪壿嬎季S，教師如果僅僅用枯燥的語言進行講解，學生往往不容易理解。教學中借助多媒體演示各種圖形、圖象、表格等靜態(tài)和動態(tài)的數(shù)學資料，增強學生對數(shù)學知識的感性認識，有助于學生更好地理解抽象的數(shù)學概念。

比如，在講授函數(shù)圖象時，傳統(tǒng)的教學方法是師生共同在黑板上列表—描點—連線，這些工作計算量大，操作繁瑣，浪費時間，圖象還不精確。利用多媒體課件，教師就可以提前準備好課件，通過在課堂教學中播放教學課件進行講解，從而化繁為簡，化靜為動，既節(jié)約時間，減輕工作量，使課堂容量更加充實。同時，學生能夠親眼看到動點運動的軌跡，目睹圖象平移和變換，就能夠更好地掌握函數(shù)性質(zhì)，理解圖象特征。

3.有助于實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變

在數(shù)學研究中，數(shù)學家先是需要反復實驗與思考才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后才是進行嚴格的證明。而在數(shù)學教學中，定理、公式等數(shù)學知識都是教師講，學生聽，幾乎沒有實驗，缺少發(fā)現(xiàn)的過程。而實際上只有讓學生運用已有的知識和經(jīng)驗，去嘗試解決實際問題，在這個過程中學習新知識才是有意義的學習。

例如，在算法初步的教學中，我要求學生找機會上機嘗試，將自己編的程序運行，極大地提高學生學習算法的興趣。上機不但可以檢驗算法的正確性，語言書寫的準確性，而且還可以比較不同算法的優(yōu)劣，進而引起學生更深入思考。

4.有助于教師與學生之間的交流與反饋

學習并不只是學生孤立的行為。沒有足夠師生交流的情況下，學生可能存在知識點不理解，解題技巧不會變通；對于教師而言，必須有與學生溝通的渠道，否則就無法了解學生需要什么，無法及時糾正學生的偏差，難以取得良好的教學效果。微信、QQ、教師博客、電子郵件……為師生間的交流提供眾多溝通渠道。

二、造成信息技術(shù)運用局限的原因

1.認識上的不重視

一些教師對新的教育教學方法發(fā)展認識不夠，在教學思想上依然保守，對于運用信息技術(shù)缺乏積極性。在教學過程中，使用信息技術(shù)進行教學輔助的課時比例非常小，還存在“為了使用而使用”的現(xiàn)象。

2.使用上的誤區(qū)

在課堂上，教師把傳統(tǒng)的東西搬到投影上，然后給學生演示圖片。教師成了放映員，學生成了觀眾。信息技術(shù)只是簡單用投影替換黑板與粉筆。課堂容量是大大增加了，但學生的思考時間卻變得更少了，他們還沒弄懂意思，圖片就翻過一頁，思維完全跟不上。教師沒有科學地選擇教學內(nèi)容、設計教學活動，信息技術(shù)沒有起到應有的作用。

3.課件制作上的誤區(qū)

教師為了追求課件的精彩和美觀，而忽略其內(nèi)容和實用性，不管是否適合自己的學生。一味追求“高科技”，卻忽略了使用課件的根本目的是為了解決傳統(tǒng)教學手段不好解決的問題。所以制作數(shù)學課件的時候，課件的美觀性是其次的，首先應注意課件的科學性，把能否解決數(shù)學問題放在第一位。

三、信息技術(shù)運用中要注意的問題

1.要做好準備工作

首先，教師要適應新的教育理念和教學方法，這是思想上的準備。其次，要積極參加有關新知識、新技能的培訓，努力學習新的教學模式和教學方法。此外，要給予學生適應新教學模式的時間。

2.要把握現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)手段的融合

我們在教學中應用現(xiàn)代信息技術(shù)的目的就是為了更好地實現(xiàn)教學目標。教師和學生不能成為工具的奴隸，否則不但浪費人力物力，增加教育成本，而且還不利于教學重點的突出。要讓信息技術(shù)最大限度地發(fā)揮作用，又不能局限于信息技術(shù)。教師要在教學實踐中學會把握新教學模式與傳統(tǒng)模式之間的平衡。

3.不要忽視師生間情感的交流

教學過程是人與人之間相互作用的復雜過程，人與人之間的情感交流是這一過程的重要組成部分，在信息技術(shù)應用過程中教師要注意不能忽視師生間的情感交流。要想激發(fā)學生興趣也不能完全依賴科學技術(shù)，更主要還是教師本身。教師的激情，教師的人格魅力，教師的教學策略和教學方法才是激發(fā)學生學習興趣、提高學習效率的源泉。

綜上所述，高中數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合，是未來教學改革的必然趨勢。教師要順應這個趨勢，圍繞教學目標，充分結(jié)合數(shù)學學科的特點、學生實際情況，精心研究和設計，以便充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，在教學中調(diào)動學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)教學目標，取得良好的教學效果，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

·編輯孫玲娟