新常態(tài)下初中歷史高效課堂

劉啟英（廣西南寧市武鳴縣兩江鎮(zhèn)兩江中心學(xué)校）

新常態(tài)下初中歷史高效課堂

劉啟英
（廣西南寧市武鳴縣兩江鎮(zhèn)兩江中心學(xué)校）

在新課改的背景下，打造高效課堂已經(jīng)成為全新的初中歷史教學(xué)模式，這種教學(xué)模式力求以有限的課堂時(shí)間和精力爭取教學(xué)效果的最大化，要實(shí)現(xiàn)課堂的高效就要從老師和學(xué)生兩個(gè)方面著手，老師要學(xué)會(huì)運(yùn)用全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)總結(jié)。

新常態(tài)；初中歷史；高效課堂

在新課改的背景下，打造高效課堂已經(jīng)成為全新的初中歷史教學(xué)模式，歷史高效課堂就是以初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，遵循初中歷史的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，利用有限的課堂時(shí)間和人力物力使教學(xué)效率達(dá)到最大化。高效的初中歷史課堂是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、老師和學(xué)生之間充分互動(dòng)的課堂，使教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么在初中歷史教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂呢？

一、教師方面

新課改對(duì)教師在教學(xué)中的角色進(jìn)行了新的定位，老師在課堂教學(xué)中的主要職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，確定教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)方向，合理選擇教學(xué)方法，掌握教學(xué)進(jìn)程等。老師在進(jìn)行上述內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排時(shí)都要基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，這實(shí)際上是對(duì)老師的工作提出了更高的要求，需要老師在課前、課上和課后做好充分的準(zhǔn)備。

1.課前準(zhǔn)備

要打造初中歷史高效課堂，老師在課前就要做好課堂教學(xué)的充分準(zhǔn)備，首先老師要對(duì)教材內(nèi)容仔細(xì)研究，在準(zhǔn)確把握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)梳理，以方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生通過課堂教學(xué)獲得全面發(fā)展做好準(zhǔn)備。例如，在進(jìn)行人教版初中歷史必修二第13課“對(duì)外開放格局的形成”時(shí)，老師在課前要做的關(guān)鍵是將我國改革開放的整體過程整理清楚，為此，老師可以將改革開放的各個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)列成表格，表格內(nèi)包括時(shí)間、相關(guān)政策、地點(diǎn)、意義等，之后讓學(xué)生通過閱讀教材，搜索資料等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完善表格內(nèi)容。另外老師還要為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的圖文影像資料，一方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)教材內(nèi)容，另一方面組織學(xué)生進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，互相討論改革開放對(duì)我國發(fā)展帶來的好處以及我國改革開放的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生將新時(shí)期的改革開放同近代史上我國被迫打開國門事件進(jìn)行比較，正確理解我國當(dāng)下改革開放的必要性。在課前老師要依據(jù)教學(xué)重點(diǎn)搜集相關(guān)教學(xué)資料，力求在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，使學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚興趣，使教學(xué)效率得到提升。

2.讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)

新課改要求在課堂教學(xué)中將學(xué)生作為教學(xué)的主體，那么在課堂教學(xué)中老師要將課堂時(shí)間交給學(xué)生去開展自主學(xué)習(xí)。老師要為學(xué)生營造恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)場景，使學(xué)生積極參與教學(xué)。例如，在教學(xué)人教版初中歷史中的西安事件時(shí)，讓學(xué)生分別扮演各派系的代表人物，通過課前預(yù)習(xí)了解各派系的不同態(tài)度以及原因，通過表演將西安事件再現(xiàn)給學(xué)生。再如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人教版初中歷史必修二中的“空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)”這節(jié)的教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生更好地了解相關(guān)歷史，老師可以組織學(xué)生編演情景劇，將時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及起因、經(jīng)過、結(jié)果等各要素通過學(xué)生的表演展示出來，讓學(xué)生來一次時(shí)空穿越，做一次經(jīng)濟(jì)學(xué)家、失業(yè)人員等歷史上的人物，去探究他們的心理活動(dòng)，通過這樣身臨其境去感受可以使學(xué)生更好地看清歷史的真相，使學(xué)生牢記歷史。在這樣的情境中學(xué)生可以融入歷史中去，更好地思考?xì)v史問題，從觀眾變成了主演，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

3.完善課后評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要老師實(shí)施給予肯定和引導(dǎo)的，這樣才能使學(xué)生時(shí)刻保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。在課后對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是打造高效初中歷史課堂的重要環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，提高他們的教學(xué)效率更為重要，老師的批評(píng)對(duì)于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生來說習(xí)以為常，批評(píng)對(duì)于他們來說就失去了作用，因此，要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率就要改變策略，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行肯定，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。老師要對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，讓學(xué)會(huì)充分發(fā)揮自己的特長，讓學(xué)生找回自信，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步老師要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，例如，在課堂師生互動(dòng)中，老師要盡量使所有學(xué)生參與進(jìn)來，將簡單的問題讓學(xué)困生來回答，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心。只有提高了整體的課堂效率，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

二、學(xué)生方面

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)的目的之所在，沒有了學(xué)生的參與高效的課堂便無從談起。

發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提是引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，為學(xué)生制訂預(yù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)；在課堂教學(xué)中老師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，各組之間可以進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，使課堂教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)最大化；學(xué)生要養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，通過課后復(fù)習(xí)可以將學(xué)到的新知識(shí)掌握得更加牢固，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，因此，學(xué)生課后復(fù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的最后環(huán)節(jié)，學(xué)生在課下對(duì)課上老師講解的內(nèi)容進(jìn)行反思回顧，總結(jié)在課堂上老師講解的歷史知識(shí)，這樣可以夯實(shí)學(xué)生的課堂所得，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在新課改的新常態(tài)下，要想打造高效的初中歷史課堂就要從老師和學(xué)生兩個(gè)方面著手，老師要學(xué)會(huì)運(yùn)用全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)總結(jié)。

［1］楊麗萍.初中歷史教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2015（25）：14-16.

［2］宋變玲.淺議歷史高效課堂［J］.學(xué)周刊，2012（10）：86-88.

·編輯魯翠紅