學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

次西巴措（西藏自治區(qū)昌都市第二高級中學(xué)）

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

次西巴措
（西藏自治區(qū)昌都市第二高級中學(xué)）

所謂學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是指把教與學(xué)重點(diǎn)放在“學(xué)”字上，讓學(xué)生成為教學(xué)活動主體的一種教學(xué)活動。所以，在新課程改革下，教師要認(rèn)真貫徹落實課改基本理念，要有效地將“以生為本”的教學(xué)理念應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中，以確保學(xué)生在主動求知、自主探究中掌握基本的數(shù)學(xué)知識，同時，也能真正將高中數(shù)學(xué)打造成“以學(xué)為中心”“以主動求知為核心”課堂。

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法；三角函數(shù)；演練環(huán)節(jié)

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是一種新的教學(xué)方式，也是凸顯學(xué)生課堂主體性的重要方式之一。所以，在新課程改革下，作為新時期的教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的核心思想，要有效地將學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中，以為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高做好保障工作。因此，本文就按照“自學(xué)、解疑、精講、演練”四個環(huán)節(jié)對如何有效地將學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法應(yīng)用到《三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)》中進(jìn)行論述，以確保高效數(shù)學(xué)課堂順利實現(xiàn)。

一、自學(xué)環(huán)節(jié)

該環(huán)節(jié)是指讓學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，即：熟練掌握y= sinx；y=cosx；y=tanx的圖象與性質(zhì)；能熟練進(jìn)行圖象的平移伸縮，等。組織學(xué)生帶著目標(biāo)結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并組織學(xué)生將自學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)歸納，如：有學(xué)生提出：在函數(shù)圖象的移動中，很多學(xué)生分不清楚應(yīng)該怎樣移動？還有學(xué)生提出：是不是在制作圖象時，我們只能選擇0、π/2、π、3π/2、2π這樣的特殊值？更有學(xué)生提出：能否在正弦函數(shù)與余弦函數(shù)之間進(jìn)行圖像轉(zhuǎn)化？……這些都是很多學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“解疑環(huán)節(jié)”，以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解疑

在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我們不要急著組織學(xué)生對所提出的問題進(jìn)行思考、討論，而要在解疑環(huán)節(jié)給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行思考討論，使其能在互相討論中順利地解決相關(guān)的問題。當(dāng)然，除了上述學(xué)生自主提出的問題之外，我還引導(dǎo)學(xué)生對下面的問題進(jìn)行了思考、討論，如：（1）三角函數(shù)y=Asin（ωx+ψ）的圖象除了有平移變換之外，還有什么變換？（2）函數(shù)y=sin（2x+π/3）的圖象可由y=sinx怎樣變換而得？（3）請用多種變換方式來實現(xiàn)函數(shù)y=sinx向y= 2sin（2x+π/3）進(jìn)行轉(zhuǎn)化？……組織學(xué)生對上述的問題進(jìn)行思考、探究，目的就是要幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，而且，這樣的問題探究對高效數(shù)學(xué)課堂的實現(xiàn)，對學(xué)生探究能力的提高也有著密切的聯(lián)系，所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要相信學(xué)生，要鼓勵學(xué)生在獨(dú)立思考和自主探究中輕松地掌握基本的數(shù)學(xué)知識，鍛煉學(xué)習(xí)的能力。

三、進(jìn)入精講環(huán)節(jié)

精講環(huán)節(jié)是完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的保障，也是高效課堂順利實現(xiàn)的保障。所以，在結(jié)束了上述兩個環(huán)節(jié)之后，我組織了師生“講”的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)除了教師“講”之外，還要組織學(xué)生“講”。也就是說，在精講環(huán)節(jié)，我首先引導(dǎo)學(xué)生對上述的問題進(jìn)行精講，比如：“請用多種變換方式來實現(xiàn)函數(shù)y=sinx向y=2sin（2x+π/3）進(jìn)行轉(zhuǎn)化？”引導(dǎo)學(xué)生將自己小組得出的變換方式展示給其他學(xué)生，之后，有補(bǔ)充的也可以進(jìn)行補(bǔ)充，等等。接著，進(jìn)入的是教師精講環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)，作為教師的我們要針對學(xué)生在上述環(huán)節(jié)中未能解答的問題以及存在模糊的問題進(jìn)行交流，同時，結(jié)合教材中的難點(diǎn)問題進(jìn)行有針對性的講解，以確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。

四、組織學(xué)生進(jìn)入演練環(huán)節(jié)

該環(huán)節(jié)是檢驗學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。所以，在該環(huán)節(jié)，我們要精心選擇相關(guān)的練習(xí)題，以提高學(xué)生的解題能力，確保高效課堂順利實現(xiàn)。因此，本節(jié)課我設(shè)計了下面幾道練習(xí)題來幫助學(xué)生進(jìn)行演講，如：（1）用多種方法在同一直角坐標(biāo)系中，畫出函數(shù)：y=sinx（x∈［0，2π］），y=cosx（x∈［-π/2，3π/2］）的圖形，通過觀察兩條曲線，說出它們之間的異同。

（2）想一想，函數(shù)y=sin（x-3π/2）和y=cosx的圖形，并在同一直角坐標(biāo)系中，畫出它們的草圖。

（3）若函數(shù)y=cos（ωx+π/3）（ω＞0）的圖象相鄰兩條對稱軸間距離為π/2，則ω等于_____

……

組織學(xué)生對上述的問題進(jìn)行自主思考，并在自主應(yīng)用所學(xué)知識的過程中找到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，在上述的幾個環(huán)節(jié)中我們可以看出，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且，對強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，對教學(xué)目標(biāo)的最大化實現(xiàn)都是一種有效的方法，也是提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力水平的重要方面。

［1］陳數(shù)勤.高中數(shù)學(xué)《學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法》策略論［J］.考試周刊，2015（7）.

［2］馬海風(fēng).高中數(shù)學(xué)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法研究［J］.軟件：教學(xué)，2015 （7）.

·編輯段麗君