新課程背景下高中地理課堂有效教學(xué)的思考與實踐

方茜（湖北省恩施自治州高級中學(xué)）

新課程背景下高中地理課堂有效教學(xué)的思考與實踐

方茜
（湖北省恩施自治州高級中學(xué)）

簡要淺析新課程背景下高中地理課堂有效教學(xué)的概念以及新課程改革對高中地理教學(xué)產(chǎn)生的作用，進而提出新課程背景下高中地理課堂有效教學(xué)的實踐策略，如，建立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)、合理安排教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)方式等。

新課程；高中地理；有效教學(xué)

隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，人們對地理方面的研究也在不斷加深，地理知識慢慢普及。我國對地理課堂也給予了高度的重視。在高中地理新課程改革下，教學(xué)理念、教學(xué)機制以及教學(xué)評估體系都有了較大的改變。而地理課堂有效教學(xué)，便要求教師將傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)合理的教學(xué)模式。

一、新課程背景下高中地理課堂有效教學(xué)的概念

有效教學(xué)是新課程改革后學(xué)校教學(xué)活動的基本追求。有效教學(xué)的概念，是隨著教學(xué)價值觀念、教學(xué)研究以及教學(xué)理論基礎(chǔ)的變化發(fā)展而發(fā)展的。同時在教學(xué)中更突出對人的培養(yǎng)。而隨著我國對高中地理的關(guān)注度越來越高，有關(guān)的地理課本也在不斷地吸收地理知識進行更新，具體表現(xiàn)為高中對地理知識的認(rèn)識程度加深。而新課程改革后，教師需要進行有效的教學(xué)，而學(xué)生也需要進行有效的學(xué)習(xí)。因此，教師可以在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)最大限度地吸收地理知識，同時也需要注重學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效率。

二、新課程改革對高中地理教學(xué)產(chǎn)生的作用

1.有助于培養(yǎng)高中生的立體思維

有許多人都較為缺乏方向感，被稱為“路癡”，這在一定程度上是由于地理在人腦海中形成的立體思維不夠所導(dǎo)致。教師在進行地理課堂教學(xué)的同時，學(xué)生也能夠在腦海中相應(yīng)的構(gòu)建地域地貌、特征以及形狀等。通過不斷的學(xué)習(xí)地理知識，學(xué)生可以慢慢形成完整的地理知識體系，從而培養(yǎng)自身的方向感。同時隨著教育教學(xué)體制的不斷發(fā)展完善，必須提高教師教學(xué)水平，高效的高中地理課堂教學(xué)有助于學(xué)生建立完整的地理知識體系，培養(yǎng)立體思維。

2.有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

新課程改革后，更加關(guān)注對學(xué)生知識運用能力的培養(yǎng)。而高中地理課程在一定程度上可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在熟悉祖國山川和地理后，對學(xué)生知識層面以及精神層面的培養(yǎng)都有著極大的作用。在見識祖國的幅員遼闊和地大物博之后，學(xué)生能夠擴展心胸，更好地理解為人處世的原則。教師在教學(xué)時，也會注重對學(xué)生知識運用能力的培養(yǎng)，結(jié)合生活實際，使學(xué)生不至于成為“書呆子”。

三、新課程背景下高中地理課堂有效教學(xué)的實踐策略

1.建立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

建立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，這是實施有效教學(xué)的基本前提，是有效教學(xué)的一個重要因素。新課程背景下高中地理課堂有效教學(xué)，更為關(guān)注和強調(diào)課堂教學(xué)目標(biāo)需要充分地在解讀教材文本、理解新課程標(biāo)準(zhǔn)、分析學(xué)生個體差異性以及教學(xué)環(huán)境等因素上進行綜合設(shè)計。因此，需要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的整體性，從知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面進行整體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，同時，也需要在高中地理教學(xué)過程中突出對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和地理思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要有針對性，以學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教材文本為設(shè)計依據(jù)，有針對性地進行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，這樣才能更好地提升教學(xué)有效性。

2.合理安排教學(xué)內(nèi)容

合理安排教學(xué)內(nèi)容是進行有效教學(xué)的基礎(chǔ)，是教與學(xué)這兩個方面進行互動的連接點，同時也是實現(xiàn)和實施課堂有效教學(xué)目標(biāo)的載體和重要基礎(chǔ)。教材一般包含了地理圖冊、光盤教材、教學(xué)用具、多媒體課件以及文本教材等。教師在進行有效教學(xué)過程設(shè)計時，需要充分解讀相關(guān)教材，同時將教材作為課題教學(xué)內(nèi)容。在新課程背景下，在進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時要關(guān)注學(xué)生個體差異性，突出學(xué)生的主體地位，同時聯(lián)系生活實際，對教材進行合理調(diào)整、補充、優(yōu)化和提煉等。

比如說，在高中地理《宇宙中的地球》這一課程教學(xué)時，所需要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容是“地球自轉(zhuǎn)的地理意義”“地球公轉(zhuǎn)的地理意義”。教師可以先進行相關(guān)知識的提問，從側(cè)面了解學(xué)生關(guān)于這方面知識的掌握程度，之后進行課堂解答，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)方式

這是實施有效教學(xué)的一個重要方式。在新課程背景下，教師需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生為主體、學(xué)生主動發(fā)展的教學(xué)方式。教師要充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運用正確、有效的學(xué)習(xí)方法，積極參與學(xué)習(xí)過程。比如說，可以采用提問式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生回答問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂教學(xué)。例如，在高中地理《板塊構(gòu)造學(xué)說》這一課程的教學(xué)中，教師可以提問學(xué)生：“世界有幾大板塊？”“中國處于哪塊板塊之中？”“喜馬拉雅山的海拔一直在增高，是什么原因?qū)е碌?？”從簡單到?fù)雜，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的學(xué)習(xí)方式。

［1］徐文.新課程背景下高中地理課堂有效教學(xué)的思考與實踐［D］.華東師范大學(xué)，2008.

［2］李文.對新課程背景下高中地理課堂有效教學(xué)的思考［J］.地理教育，2006（1）：8-9.

·編輯張珍珍