淺談高中英語(yǔ)寫作與閱讀一體化教學(xué)

楊富蓮

（廣西梧州高級(jí)中學(xué) 廣西梧州 543002）

淺談高中英語(yǔ)寫作與閱讀一體化教學(xué)

楊富蓮

（廣西梧州高級(jí)中學(xué) 廣西梧州 543002）

在新的教育體制改革下，教師的教學(xué)任務(wù)越來(lái)越重，壓力也越來(lái)越大。在教學(xué)上，教師不能只注重單純的對(duì)書面知識(shí)的講解，而是要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生的英語(yǔ)交際能力得到提升。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最關(guān)鍵的時(shí)期是高中，所以高中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀和寫作一體化教學(xué)就成了一個(gè)需要著重討論的話題，對(duì)此本文作出了相關(guān)分析。

高中英語(yǔ) 閱讀 寫作

身為一名教師，面對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作帶來(lái)的種種挑戰(zhàn)和壓力，一定要在教學(xué)方式和教學(xué)理念上有所改善，同時(shí)也要在教學(xué)課堂中加以創(chuàng)新，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。要從高中英語(yǔ)教學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)中應(yīng)用閱讀與英語(yǔ)寫作相結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行探究。[1]

一、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法

英語(yǔ)作為國(guó)際性語(yǔ)言，早已被納入教學(xué)課程的必修課，其目的就是讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)言知識(shí)，在這個(gè)全球經(jīng)濟(jì)一體化的社會(huì)狀態(tài)下，掌握一門外語(yǔ)是有利無(wú)害的。所以在高中英語(yǔ)教學(xué)中，不能只是針對(duì)教材進(jìn)行語(yǔ)言方面的教學(xué)，要將實(shí)際案例融入到教學(xué)中，通過(guò)一些教學(xué)上的創(chuàng)新對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行改善，在英語(yǔ)教學(xué)課堂中要使學(xué)生在活動(dòng)中掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，盡量使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)教學(xué)活動(dòng)感興趣，并參與其中，進(jìn)而使課堂的效率得到提升，作為一名英語(yǔ)教師，在教學(xué)中應(yīng)將音標(biāo)、語(yǔ)法、詞匯作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。不管是哪一門語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)都是不可缺少的，英語(yǔ)也是一樣，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四個(gè)基本的能力都是非常重要的，而且它們是互通的，要想在閱讀技能上有所提高，不僅僅要大量閱讀，還必須全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。[2]

二、重點(diǎn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)

學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能夠獲取大量的詞匯及知識(shí)，因此，培養(yǎng)閱讀能力是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)運(yùn)用能力的關(guān)鍵，同時(shí)也是提高英語(yǔ)交際能力的關(guān)鍵因素。所以，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)鍵。

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀能力

因長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)知識(shí)只是用來(lái)應(yīng)付考試的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是取得好的成績(jī)，所以不會(huì)在閱讀課外讀物上花費(fèi)功夫，只是一味地做一些練習(xí)題應(yīng)付考試，大多數(shù)學(xué)生根本不明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的宗旨和目的?，F(xiàn)在大部分學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)用手一個(gè)個(gè)指著單詞閱讀的習(xí)慣，有的是邊讀邊對(duì)詞句進(jìn)行分析，這樣閱讀不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且還有學(xué)生閱讀完之后都不知道文章在講什么。這樣的閱讀方法無(wú)法提高學(xué)生的閱讀能力。因此，教師在培養(yǎng)閱讀能力的教學(xué)方面要加以改進(jìn)，如在課余時(shí)間，教師可以給學(xué)生布置一些作業(yè)，讓學(xué)生找一些英文短文來(lái)閱讀，要求其每天都堅(jiān)持，并且在課堂中抽出幾分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生閱讀的效果進(jìn)行檢查，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。大量閱讀課外讀物以后，學(xué)生的詞匯量能夠得到擴(kuò)寬，能認(rèn)識(shí)大量的課外詞匯，同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識(shí)面。在實(shí)際教學(xué)中，教師要樹(shù)立起以學(xué)生為中心的教學(xué)改革理念，要以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，選擇適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)方法，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

2.提高學(xué)生分析和綜合運(yùn)用的能力

高中生已經(jīng)形成了一定的閱讀能力，所以教師要在詞句上讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行逐句分析，然后對(duì)全文進(jìn)行整體的分析思考，從整篇文章入手。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，這樣學(xué)生才能對(duì)其感興趣，不管是學(xué)習(xí)哪門科目，學(xué)生感興趣了才會(huì)積極參與，所以在日常的教學(xué)過(guò)程中，不僅要推陳出新，還要在培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力上多下工夫。

三、提高高中英語(yǔ)寫作能力的方法

1.提高學(xué)生對(duì)單詞的記憶與運(yùn)用能力

詞匯量在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫哪個(gè)方面都尤為重要，然而，詞匯量在寫作方面尤為重要，有了豐富的詞匯量才能寫出一篇優(yōu)秀的作文，這就像蓋房子，詞匯量是基礎(chǔ)，要想學(xué)好英語(yǔ)，必須要在單詞上下工夫，豐富學(xué)生的詞匯。由于很多學(xué)生還停留在中文式的習(xí)慣思維，所以往往會(huì)出現(xiàn)中文式的語(yǔ)句。作為高中教師，要盡可能讓學(xué)生對(duì)單詞加深記憶，可以在這些詞匯上做一些詞匯分析和辨別，使學(xué)生對(duì)單詞記憶更加深刻，也能促使對(duì)詞匯的理解。

2.英語(yǔ)寫作技巧的指導(dǎo)

第一，列出重點(diǎn)。高中生的總結(jié)綜合能力相對(duì)較差，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多提供一些寫作素材，在閱讀的過(guò)程中幫助學(xué)生列出寫作的重點(diǎn)，擬定寫作提綱，進(jìn)而幫助學(xué)生提高寫作能力。文章的框架離不開(kāi)提綱，教師應(yīng)要求學(xué)生先擬定提綱，然后根據(jù)提綱把生活的一些經(jīng)歷或要寫的內(nèi)容加進(jìn)去，這樣就能完成一篇文章。

第二，連句成篇?，F(xiàn)如今的應(yīng)試教育，使學(xué)生在寫作時(shí)往往是用各種單詞拼湊而成，對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力欠缺，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重語(yǔ)句連接的運(yùn)用，多傳輸一些連接語(yǔ)的使用方法。要鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中運(yùn)用連接語(yǔ)，有了連接詞的承上啟下，文章才能更加緊湊，更有邏輯性。要使學(xué)生在寫作中逐漸養(yǎng)成運(yùn)用連接詞的習(xí)慣，進(jìn)而掌握寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力。[3]

四、開(kāi)展發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)

新課改要求我們?cè)诮虒W(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)的評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。無(wú)論是課堂上的評(píng)價(jià)還是課后的評(píng)價(jià)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生課堂活動(dòng)參與度的評(píng)價(jià)還是作業(yè)和檢測(cè)的評(píng)價(jià)，其作用在于讓老師隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的情況，以便及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生該學(xué)科乃至全面的進(jìn)步。學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，任何學(xué)生都有閃光點(diǎn)。以鼓勵(lì)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，是實(shí)施“一體化”課堂教學(xué)方式的有力保障。

在新課程實(shí)施的今天，廣大英語(yǔ)教師面臨著新的挑戰(zhàn)，也面臨著新的機(jī)遇。我們每一位老師都將為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為了提高國(guó)民的素質(zhì)，貢獻(xiàn)我們的智慧。任何有助于推動(dòng)新課程改革的教學(xué)方法與教學(xué)方式都值得我們?nèi)ニ伎既?shí)踐。在此，我極力地呼吁大家以積極的心態(tài)參與課堂教學(xué)改革，并以此為己任，付之心血，為新課改的歷程增添幾篇新的華章。

[1]陳旭遠(yuǎn).中小學(xué)教師視野中的基礎(chǔ)教育課程改革[M]，東北師范大學(xué)出版社，2002

[2]教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].人民教育出版社，2003

[3]靳玉樂(lè).新教學(xué)方式的實(shí)踐藝術(shù)[M]，成都：四川教育出版社，2009