加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)　提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

周淑賢（寧夏六盤山高中）

加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

周淑賢
（寧夏六盤山高中）

高中時(shí)期，英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的，但很多學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不理想。由此，高中教師必須提升英語(yǔ)課堂的整體教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，能夠有效地讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而提升高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

自主學(xué)習(xí)能力；課外學(xué)習(xí)；教學(xué)質(zhì)量

高中英語(yǔ)對(duì)于很多的學(xué)生而言都具有一定的難度，大部分的學(xué)生都可能因?yàn)樾W(xué)、初中時(shí)期沒(méi)有奠定良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，故而到了高中，就更難學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。因此，教師應(yīng)立足于學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高自身的英語(yǔ)水平。以下就是筆者進(jìn)行的一些分析，以期為其他教師的教學(xué)提供一定的理論基礎(chǔ)。

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并非是一朝一夕的事，而需要教師循循善誘，逐步進(jìn)行。由此，教師就需要根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，合理安排，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以提高。在進(jìn)行新課教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生針對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，像拼讀單詞、認(rèn)識(shí)新詞，等等。而在正式的授課中，教師就可以讓學(xué)生將自己對(duì)新課內(nèi)容的重要知識(shí)點(diǎn)以及難以理解的地方提出來(lái)，再指導(dǎo)學(xué)生，同學(xué)生一起解決問(wèn)題。當(dāng)然，在講評(píng)課中，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解與認(rèn)識(shí)進(jìn)行講解，分析命題的思路以及解題的思路。以此逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸脫離教師，自主地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，完成英語(yǔ)任務(wù)，提高英語(yǔ)水平。例如，在人教版高中英語(yǔ)“Unit 2 English around the world”的新課教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生先對(duì)本單元的單詞、新詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立認(rèn)識(shí)新單詞與新詞，從而提高課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

二、合理選擇教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高考中的英語(yǔ)包括：聽(tīng)力、填空、完形填空等六大題型，如此對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要取得高分是非常困難的。由此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)選擇不同的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠適應(yīng)各種題型，并且能夠攻克這些題型。由此，教師需要針對(duì)不同的題型，運(yùn)用不同的方式，以此提高學(xué)生解決英語(yǔ)題目的能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。比如對(duì)于聽(tīng)力這一題型，教師就可以讓學(xué)生自己下載好聽(tīng)力材料，隨時(shí)聽(tīng)隨時(shí)記，并且還可以讓學(xué)生去看一些美、英等以英語(yǔ)為交流語(yǔ)言的電影，讓學(xué)生自己探索，提高英語(yǔ)聽(tīng)力。而填空題，主要是考查學(xué)生的語(yǔ)法以及詞匯等，就需要教師講解了。但在講解的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生先講，讓學(xué)生自己找到答案。當(dāng)然，這還需要教師的逐步引導(dǎo)，但在學(xué)生講解題目的過(guò)程中，不但加深了對(duì)題目的印象，同時(shí)認(rèn)識(shí)到了自身的不足，能夠更為用心地學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

三、豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

僅僅是在課堂中的教學(xué)，是很難讓學(xué)生將高中英語(yǔ)內(nèi)容完全理解的，甚而融會(huì)貫通的。由此，教師需要注重豐富學(xué)生的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將課外學(xué)習(xí)與課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，從而提高自身的英語(yǔ)水平。當(dāng)然，教師必須認(rèn)識(shí)到豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須要立足于課堂教學(xué)，由此，教師需要在課堂教學(xué)中注重講解一些解決英語(yǔ)題型的理論知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用于課后的題型之中，促使課外與課內(nèi)進(jìn)行有效統(tǒng)一，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。比如，閱讀技巧，教師應(yīng)讓學(xué)生將這些閱讀的技巧運(yùn)用課外閱讀之上。還有，基本的語(yǔ)法，也要求學(xué)生掌握，且能正確運(yùn)用。所以，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠自己完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，最終還需要回歸于課堂。也就是說(shuō)教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)用于課外英語(yǔ)練習(xí)，在課外練習(xí)遇到問(wèn)題時(shí)，在課堂上提出來(lái)。例如，在進(jìn)行人教版高中英語(yǔ)“The Olympic Games”的“Summary of the interview”的教學(xué)中，在完成后，教師就可以給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用英語(yǔ)進(jìn)行仿寫，但保證基本意思不變。而對(duì)于一些難以解決的問(wèn)題，就留下來(lái)，在課堂上與教師、同學(xué)一起解決。如此，不但促使課外與課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效整合，同時(shí)拓展了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍，提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平。而通過(guò)課外的英語(yǔ)練習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平。

以上就是筆者對(duì)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的所有分析。學(xué)生自學(xué)習(xí)能力的提高，不僅提升了學(xué)生的英語(yǔ)水平，同時(shí)為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)提升了高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，減輕了教師的教學(xué)壓力。當(dāng)然，以上筆者的分析還不夠全面，仍需更多的英語(yǔ)教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中不斷探究。

［1］呂君，韓大東.韓國(guó)《中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)（父母用）》述評(píng)及啟示［J］.教育與教學(xué)研究，2015（12）.

［2］張涵鈞.高中文綜學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究［J］.黑龍江教育：理論與實(shí)踐，2016（Z1）.

·編輯段麗君