包頭市公共圖書館少兒閱讀推廣探究

齊東鴻

（包頭市圖書館 內(nèi)蒙古包頭 014010）

包頭市公共圖書館少兒閱讀推廣探究

齊東鴻

（包頭市圖書館 內(nèi)蒙古包頭 014010）

少兒閱讀推廣工作越來越受到全社會的廣泛關(guān)注，作為一項提升青少年綜合素質(zhì)的文化推廣活動，其也需要長期堅持不懈的展開推廣工作。閱讀的推廣不僅可以正確引導(dǎo)青少年讀好書、好讀書，樹立明確的讀書目標(biāo)，拓寬視野，獲得知識的積累，提升自身的學(xué)習(xí)能力，也是地區(qū)國家的未來和希望?；诖吮疚氖紫葘Ρ镜貐^(qū)少兒的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)一步提出少兒閱讀推廣工作開展的有效措施的策略。

包頭市地區(qū)少兒閱讀現(xiàn)狀 地區(qū)公共圖書館 少兒閱讀推廣

閱讀不僅是兒童了解自然和社會、獲取知識與經(jīng)驗(yàn)的主要方式，更是訓(xùn)練兒童的思維、激發(fā)兒童的創(chuàng)造力的重要方法。一個人在兒童時期就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠受用終生。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r直接影響國民對文化的追求，由于經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的不平衡，我國東西部少兒的閱讀現(xiàn)狀存在著明顯的差異，西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)未成年人的課外閱讀率顯然低于全國的平均值，特別是少數(shù)民族未成年人的閱讀現(xiàn)狀總體不容樂觀。包頭市正位于內(nèi)蒙古自治區(qū)西部，屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的西部少數(shù)民族地區(qū)的一個重要的城市。對該地區(qū)少兒閱讀現(xiàn)狀和閱讀推廣的研究，能夠起到示范作用。

閱讀推廣，是公共圖書館服務(wù)社會的職責(zé)之一，也是公共圖書館自身發(fā)展的一項重要使命；少年兒童是未來，也是國家和地區(qū)的希望。少兒閱讀推廣，對國家的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，也是公共圖書館不可推卸的責(zé)任?！豆矆D書館宣言》中有“公共圖書館要幫助少年兒童自小就培養(yǎng)并加強(qiáng)閱讀習(xí)慣，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力?！弊鳛榈貐^(qū)公共圖書館有責(zé)任對推進(jìn)本地區(qū)未成年人閱讀而努力，在促進(jìn)兒童閱讀應(yīng)發(fā)揮重要的作用。[1]

一、公共圖書館對促進(jìn)兒童閱讀的重要作用

除了學(xué)校、家庭，兒童閱讀最重要的場所就是公共圖書館。 公共圖書館為兒童提供優(yōu)質(zhì)閱讀環(huán)境、閱讀資源、閱讀指導(dǎo)，籌劃閱讀推廣，更能有效地促進(jìn)兒童閱讀，主要理由如下：

第一，兒童讀物品種較多。相對于家里的藏書而言，公共圖書館藏書更加豐富，兒童在閱讀內(nèi)容上有更大的選擇空間。[2]

第二，兒童讀物的針對性更強(qiáng)。相比過去，兒童讀物的種類、裝幀、樣式更加豐富、更加繽紛多彩，可與此同時也加大了選擇的難度。家長在選購時一般容易受市場、廣告的誘導(dǎo)，而且可能帶有自己的主觀性——以自己的喜好去選擇書籍。究竟什么樣的書才適合自己的孩子看呢？公共圖書館在圖書的選擇、購買方面更為科學(xué)合理。公共圖書館的書籍畢竟是一些專家或從事圖書工作的專業(yè)人員經(jīng)過調(diào)查、根據(jù)圖書的閱讀價值和讀者大眾的喜好來進(jìn)行選擇的。所以，公共圖書館的兒童讀物比一般家庭所購買的圖書更有針對性、實(shí)用性、規(guī)范性。

第三，在一定程度上減輕了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在西北地區(qū)這樣經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地方，有很多家庭沒有經(jīng)濟(jì)能力給孩子提供好的書籍和好的閱讀、學(xué)習(xí)的環(huán)境?，F(xiàn)在國內(nèi)的兒童讀物都價格不菲，制作精良的書籍價格更貴。公共圖書館無疑是這些不太富裕家庭的孩子最好的、也可能是唯一的選擇。因?yàn)楣矆D書館屬于公用設(shè)施，也是免費(fèi)向公眾開放的，能夠提供豐富的兒童讀物、充裕的閱讀空間給孩子，可以給眾多的家庭尤其是不太富裕的家庭減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。此外孩子們在充分享受公共圖書館安靜的讀書環(huán)境的同時，又能受到潛移默化的影響，從而增加閱讀的興趣。

二、我地區(qū)兒童閱讀的現(xiàn)狀分析

隨著我們國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家對公共文化設(shè)施建設(shè)越來也重視，我地區(qū)公共圖書館的建設(shè)也越來越受到重視，但是，該地區(qū)的少年兒童文化資源的擁有量比較少，較低的閱讀量直接影響他們閱讀水平和理解能力。此外，圖書館中兒童閱讀方面利用率不很高，走進(jìn)圖書館閱讀的兒童占比很小。筆者分析本地區(qū)少兒閱讀量低和影響少兒到公共圖書館閱讀的因素有：

第一，家長對閱讀的重要性認(rèn)識不足。很多家長以成績和升學(xué)作為評價兒童的重要依據(jù)，只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，更愿意讓孩子上一些課業(yè)輔導(dǎo)班。家長因擔(dān)心耽誤學(xué)習(xí)而反對學(xué)生閱讀課外書，只讓學(xué)生讀與學(xué)習(xí)有關(guān)的圖書，存在著在觀念上排斥課外閱讀，導(dǎo)致家長不注重孩子的閱讀，更不帶孩子來圖書館。

第二，兒童玩耍有了更多選擇的機(jī)會。社會為兒童提供了豐富多彩的玩具；電視中的少兒節(jié)目讓小孩子流連忘返；網(wǎng)絡(luò)游戲更是讓小孩沉迷其中，根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的統(tǒng)計，截至 2009年底，青少年網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)游戲使用率為 77.2%，其中就有一部分是兒童。這些活動占用了兒童的閱讀時間。兒童將大部分精力放在了娛樂休閑游戲中，投入到閱讀中的時間少之甚少，這一結(jié)果造成了相當(dāng)一部分兒童的閱讀障礙，嚴(yán)重影響了其思維能力的正常發(fā)育。

第三，從擁有的文化資源方面看，可供少兒閱讀場所和可利用的公共資源也比較少，圖書館不是很普及。該地區(qū)有282.9萬人口，僅有市級公共圖書館一家，少兒藏書僅4萬6千冊，沒有專門的少兒圖書館，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了本地少兒讀者的需求。

第四，本地區(qū)公共圖書館建設(shè)亟待進(jìn)一步加強(qiáng)。對兒童閱讀這方面還沒有特別重視，兒童閱讀推廣力度不足，閱讀推廣活動普及率很低，形式單一，缺乏新穎性，不注重對個體的關(guān)注，更多是流于形式。同時，公共圖書館宣傳和引導(dǎo)力度不夠，有關(guān)信息沒有及時向公眾發(fā)布，沒有讓公眾了解其對兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣所起的重要作用。

三、本地區(qū)公共圖書館要承擔(dān)起兒童閱讀的社會責(zé)任

第一，政府應(yīng)將少兒閱讀作為一項重點(diǎn)扶持項目納入公共文化服務(wù)體系，政府財政加大建立專門少兒圖書館的投入，聯(lián)合學(xué)校開辦少兒圖書流動點(diǎn)，讓圖書流動起來，即服務(wù)了小讀者，又提高了圖書利用率。

第二，館藏文獻(xiàn)是公共圖圖書利用書館從事兒童閱讀推廣的核心，館藏資源的質(zhì)量直接決定了公共圖書館對于少年兒童的吸引力和影響力。不僅要優(yōu)化文獻(xiàn)載體，更要優(yōu)化和豐富文獻(xiàn)內(nèi)容，圖書館采書更要適合小讀者，這個“適合”有三層含義：①圖書的內(nèi)容要健康，傳達(dá)的是積極向上的思想，有一定的知識性和文學(xué)性；②圖書的深度要適合少年兒童的閱讀水平，深度過高只會促使小讀者失去閱讀興；③圖書的內(nèi)容要有趣味性和可讀性，這一點(diǎn)在小讀者剛剛接觸到圖書的時候更加重要。只要工作人員不斷創(chuàng)新服務(wù)理念，圖書館的小讀者自然會越來越多。兒童繪本的出現(xiàn)是兒童圖書資源的重大進(jìn)步，圖書館設(shè)立獨(dú)立的幼兒繪本區(qū)。

第三，少年兒童圖書館工作人員必須轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，用新的服務(wù)理念去接待讀者，做好分級閱讀服務(wù)，少兒在不同的成長階段，其心理特征、閱讀能力以及閱讀方式都會表現(xiàn)出很大的差異。因此，閱讀推廣活動需要結(jié)合不同成長階段少兒的特點(diǎn)有的放矢地開展。按照少年兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為兒童提供科學(xué)的閱讀推廣活動，為不同孩子提供不同的讀物及活動內(nèi)容，提供科學(xué)性和有針對性的圖書和活動。①針對低幼兒童心理發(fā)育的特征，開展低幼兒童“聽書”閱讀活動，該活動適合低幼兒童的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，通過聽書的形式可以讓幼兒打好“用眼睛去閱讀”的基礎(chǔ);親子閱讀活動也是比較適合低幼兒童的閱讀推廣活動，孩子與父母一起參與活動。父母在公共圖書館坐下來安安靜靜地看書，可以對孩子的閱讀起到表率作用，以后即使在家里也能形成一種閱讀的氛圍和習(xí)慣。爸爸媽媽也會在閱讀活動后更加注重孩子這方面的需求和興趣。②針對少年及學(xué)生讀者，定期為他們進(jìn)行書目推薦，這類讀者有一定的閱讀能力，掌握了一定的閱讀方法，做好圖書推薦和導(dǎo)讀的工作，為他們推薦一些適讀的書目。結(jié)合少兒不同年齡階段的閱讀特點(diǎn)，開展分級引導(dǎo)式閱讀，可以有條不紊地幫助少兒培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，逐步提升其閱讀能力.

第四，需要加強(qiáng)宣傳推廣力度，加強(qiáng)與傳統(tǒng)媒體的溝通合作，讓公眾來了解少兒閱讀推廣活動的意義，激發(fā)其興趣；還可以利用微博，微信平臺發(fā)布少兒閱讀推廣活動等方式進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳推廣的力度。

第五，少兒繪本閱讀推廣是一項復(fù)雜的工程，其運(yùn)作的主體主要包括家庭、學(xué)校、圖書館和社會組織4個方面，只有這些多元化的主體相互配合、協(xié)同一致才能真正促進(jìn)少兒繪本閱讀推廣的科學(xué)發(fā)展。①家庭作為少兒閱讀的基本場所，關(guān)鍵在于加強(qiáng)與少兒繪本閱讀親子互動的頻率和深度，并為少兒篩選較為優(yōu)質(zhì)的繪本；②學(xué)校在進(jìn)行日常教育的同時，還要注意發(fā)揮其繪本閱讀的引領(lǐng)作用，形成繪本閱讀的群體環(huán)境，從而激發(fā)少兒參與閱讀、參與討論、積極表達(dá)的熱情，進(jìn)而使其在學(xué)校教育中積累豐富的閱讀技能和經(jīng)驗(yàn)；③就圖書館的職能范圍而言，主要是以其豐富的繪本館藏資源為兒童提供足夠的選擇空間，不斷拓展少兒繪本閱讀的視野；第四，少兒繪本閱讀推廣是否能夠形成社會效應(yīng)，關(guān)鍵在于政府部門、繪本出版商、新聞媒體以及民間閱讀組織是否能夠在其角色范圍內(nèi)充分發(fā)揮自身的職能。尤其是大型的繪本圖書推廣互動項目，更是需要這些社會組織與家庭、學(xué)校以及圖書館充分發(fā)揮各自功能，鼎力合作，才能達(dá)到最佳的閱讀推廣效果。

結(jié)語

閱讀推廣工作是一項巨大的工程，地區(qū)公共圖書館作為社會教育的重要機(jī)構(gòu)，應(yīng)該為兒童營造一個良好的閱讀環(huán)境，幫助兒童樹立積極的閱讀理念，促進(jìn)兒童在知識、心理各方面健康發(fā)展。同時也需要家庭、學(xué)校、政府等社會各界的共同努力，相互協(xié)作，相互配合，才能促進(jìn)青少年閱讀推廣工作的順利有效的開展。

[1]周 翔. 少兒繪本閱讀的多維度拓展與創(chuàng)新研究[J]. 圖書館學(xué)刊,2017

[2]黃云姬. 我國兒童閱讀教育的現(xiàn)狀及其發(fā)展策略[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報 ( 教育科學(xué)版),2012