實(shí)施關(guān)愛(ài)、關(guān)注學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)教學(xué)

蔡楊陽(yáng)（江蘇省鹽城市東臺(tái)市富安鎮(zhèn)丁莊學(xué)校）

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實(shí)施關(guān)愛(ài)、關(guān)注學(xué)生為主體的初中英語(yǔ)教學(xué)

蔡楊陽(yáng)
（江蘇省鹽城市東臺(tái)市富安鎮(zhèn)丁莊學(xué)校）

摘要：在課堂上，學(xué)生根據(jù)教師給的教學(xué)課題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生只是一味跟隨教師的腳步，想著如何提高考試成績(jī)，而忘記了喜歡的內(nèi)容和方向，同樣也忘記了如何通過(guò)自己的方式進(jìn)行記憶。所以，要想讓學(xué)生真正改變，就要轉(zhuǎn)變現(xiàn)在的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)氛圍；英語(yǔ)教學(xué)；貼近生活

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的建立

在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生或許會(huì)有一些學(xué)習(xí)的興趣，但是學(xué)習(xí)到的內(nèi)容可能與他們想象中的內(nèi)容不相符合，所以就會(huì)產(chǎn)生非常大的落差。教師根據(jù)這樣的情況可以先給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)他們比較喜歡的、適合他們的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)這樣氛圍的建立讓學(xué)生的心思放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)上。只有產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)化被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中尋找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，努力把學(xué)科學(xué)習(xí)好。例如，教師可以在課程開(kāi)始前讓學(xué)生進(jìn)行一小段英文演講，讓學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力以及課外的學(xué)習(xí)能力；或者是由幾位學(xué)生組成小組在課前進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話表演或者是自己改編的英語(yǔ)小故事的演繹，通過(guò)這些方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。并且，學(xué)生為了能夠有更好效果會(huì)在課后進(jìn)行排練或者是更多知識(shí)的搜集，為他們課外內(nèi)容的積累奠定基礎(chǔ)。還有就是利用好課堂最后的幾分鐘，要讓學(xué)生對(duì)整個(gè)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，要讓他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講，然后培養(yǎng)他們分析和總結(jié)的能力。

二、英語(yǔ)教學(xué)要貼近生活

初中的英語(yǔ)實(shí)際上都是一些比較簡(jiǎn)單的，所以說(shuō)，為了能夠讓學(xué)生更好地理解教師的講授內(nèi)容，教師可以在講課過(guò)程中把課本上的內(nèi)容更加貼近生活中的例子，讓學(xué)生能更好地理解所講內(nèi)容的含義。新課程教學(xué)較之傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)之處就是在于，新課程教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師以課本為中心，一直在講授課本上的內(nèi)容，不會(huì)考慮學(xué)生的理解程度這樣的落后狀態(tài)。在新的教學(xué)模式中，英語(yǔ)課堂上，首先要培養(yǎng)的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還有學(xué)習(xí)熱情。例如，在進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)的時(shí)候，教師可以把英語(yǔ)對(duì)話翻譯成中文，然后讓學(xué)生自己說(shuō)一下該句子在日常生活中的使用范圍，然后引出英語(yǔ)的模式，這樣就能讓英語(yǔ)的應(yīng)用更加貼近生活。

參考文獻(xiàn)：

胡碧霞.如何在初中英語(yǔ)課堂中進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)芻議［J］.新課程，2011（06）.

·編輯孫玲娟