轉(zhuǎn)變政治教學(xué)方式　推進(jìn)教育綠色發(fā)展

龍宋美（湖南省株洲世紀(jì)星實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

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轉(zhuǎn)變政治教學(xué)方式推進(jìn)教育綠色發(fā)展

龍宋美
（湖南省株洲世紀(jì)星實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

摘要：當(dāng)今中國(guó)正站在從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的新的歷史起點(diǎn)上，人力資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開(kāi)發(fā)人力資源的主要途徑。只有教育得到綠色發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的綠色發(fā)展才能得到可靠的人力資源保證。對(duì)于如何營(yíng)造“育人”的“綠色”環(huán)境，楊叔子說(shuō)，應(yīng)“順木之天，以致其性”，以“素質(zhì)教育”為核心，因材施教。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)綠色發(fā)展；打造高效課堂，促成綠色發(fā)展；提升學(xué)科素養(yǎng)，推進(jìn)綠色發(fā)展；創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變方式；政治教學(xué)；綠色發(fā)展

在當(dāng)前以科學(xué)發(fā)展為主題、以轉(zhuǎn)變發(fā)展方式為主線(xiàn)的背景下，綠色發(fā)展已經(jīng)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。十二五規(guī)劃首次以綠色發(fā)展為主題，是真正意義上的“綠色規(guī)劃”，標(biāo)志中國(guó)進(jìn)入“綠色發(fā)展時(shí)代”。綠色發(fā)展的核心是科學(xué)發(fā)展，科學(xué)發(fā)展的核心是以人為本。教育發(fā)展的核心是以學(xué)生發(fā)展為本。教育綠色發(fā)展的實(shí)質(zhì)要尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。

最早提出綠色教育理論的是我國(guó)著名教育家、中國(guó)科學(xué)院院士楊叔子提出的。他在一次中小學(xué)校長(zhǎng)論壇上作了題為《現(xiàn)代教育：綠色·人文·科學(xué)》的主題發(fā)言，提出了“綠色教育”這一新理念。他指出“以‘綠’育人，而非其他。”楊叔子說(shuō)：“人是有感情、思維能力、精神境界與個(gè)性的，或者說(shuō)是有‘靈魂’的?！恕饕情_(kāi)發(fā)人腦，化育‘靈魂’，而絕不能加以污染與破壞?！?/p>

應(yīng)“順木之天，以致其性”，以“素質(zhì)教育”為核心，因材施教。作為教育者，我們需要反思的是：學(xué)生成績(jī)是綠色的嗎？學(xué)生成績(jī)的“單位能耗”是多少？我們的教育發(fā)展是否也存在“三高兩低”的現(xiàn)象？如果存在，那我們教育“高投入，高消耗，高污染”的又是什么？作為一名從教二十年的政治教師，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，及時(shí)轉(zhuǎn)變政治教學(xué)方式，推進(jìn)教育綠色發(fā)展。那么怎樣轉(zhuǎn)變政治教學(xué)方式，從而促進(jìn)教育綠色發(fā)展呢？要做到以下四個(gè)方面：

一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促成綠色發(fā)展

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，學(xué)生首先必須得轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從死記硬背到靈活運(yùn)用，從“逼著我學(xué)”到“我要自主學(xué)”，比如，在講必修一《經(jīng)濟(jì)生活》時(shí)候，可以讓學(xué)生去參觀本地的中小企業(yè)，講必修二《政治生活》時(shí)可以讓學(xué)生組建社會(huì)團(tuán)，比如模擬法庭，模擬聯(lián)合國(guó)，訪(fǎng)問(wèn)身邊的人大代表，觀看視頻“明星參政議政”等等諸如此類(lèi)活動(dòng)，在高一、高二都可以展開(kāi)，這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方式都發(fā)生了根本性的變化。這些學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變既是豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，更是轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了人才的多元化發(fā)展，從而促成了教育的綠色發(fā)展。

二、打造高效課堂，促進(jìn)綠色發(fā)展

要打造高效課堂，提高教學(xué)活動(dòng)的單位時(shí)間效益。而要做到這一點(diǎn)，教師首先必須對(duì)教材加工處理即根據(jù)知識(shí)本身的內(nèi)在聯(lián)系重新整合，然后確定各種課型，節(jié)約講授成本；其次導(dǎo)入新課既要新穎又要簡(jiǎn)明扼要，最好是三分鐘左右要進(jìn)入正題。第三，課堂講授不要面面俱到，要有的放矢，教師只講重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)，學(xué)生能自學(xué)完成的部分堅(jiān)決讓學(xué)生自學(xué)完成。第四，合作探究，知識(shí)拓展一定要精心設(shè)置，知識(shí)的拓展要有針對(duì)性和時(shí)政性，而且要有思維度。第五，課堂內(nèi)（外）的練習(xí)都要精心準(zhǔn)備，精挑細(xì)選，做完之后，必須先讓學(xué)生呈現(xiàn)答案，再由學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，盡量留給學(xué)生思考的空間。在長(zhǎng)期的政治教學(xué)實(shí)踐中形成了自己的教學(xué)風(fēng)格——“活而不亂，實(shí)而不死，新而務(wù)實(shí)，嚴(yán)而有愛(ài)”。

三、提升學(xué)科素養(yǎng)，推進(jìn)綠色發(fā)展

政治學(xué)科的素養(yǎng)既有時(shí)政素材的積累，更有新聞評(píng)析的能力、辯證思維能力、自我展示能力以及長(zhǎng)期的政治學(xué)習(xí)中形成的既嚴(yán)謹(jǐn)又開(kāi)放，既規(guī)范又變通的處世能力。政治教學(xué)特別要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。對(duì)時(shí)事政治的積累，可分兩步走：一是在平時(shí)注意把當(dāng)月的重點(diǎn)時(shí)政記錄下來(lái)，稍作歸類(lèi)。可以分為政治類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)、文化類(lèi)、科技類(lèi)、體育類(lèi)等；二是利用課前五分鐘，根據(jù)時(shí)政材料，進(jìn)行展示和評(píng)析，引導(dǎo)學(xué)生從政治的角度進(jìn)行思考。利用課堂來(lái)提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，比如舉行辯論賽來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力、自我展示能力，利用課間五分鐘來(lái)提升學(xué)生的新聞評(píng)析能力等。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展

利用政治課既具有時(shí)政性，又具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，設(shè)置多元化政治教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，比如對(duì)政治老師一堂課的評(píng)價(jià)，沒(méi)有固定的模式和教法，只要這堂課三維目標(biāo)明確，方式可以多元化，只要有利于激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生健康成才的教學(xué)方式都可以。另外，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制也可以多元化，比如，有的學(xué)生思辨能力強(qiáng)可以給他A；有的學(xué)生新聞評(píng)析能力強(qiáng)，也可以給他A，有的學(xué)生知識(shí)框架構(gòu)建得好，同樣給他A。這樣的話(huà)，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興致會(huì)很高，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從“痛苦學(xué)”到“善學(xué)樂(lè)學(xué)”，這樣政治素養(yǎng)無(wú)形提升了。興趣是最好的老師，通過(guò)多元評(píng)價(jià)機(jī)制可以用最少的投入和消耗獲取最大的效益，這正是教育綠色發(fā)展的要求。

·編輯魯翠紅