淺談幼兒美術(shù)教學(xué)中習(xí)慣的養(yǎng)成

袁滿春

淺談幼兒美術(shù)教學(xué)中習(xí)慣的養(yǎng)成

袁滿春

在多年的美術(shù)教學(xué)實踐中，我認為幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在于從小培養(yǎng)，尤其是幼兒階段良好習(xí)慣的培養(yǎng)?！梆B(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)幼兒各方面良好習(xí)慣的教育，它不是教育的全部，卻是教育中對人影響最大、最深、最廣的一部分。習(xí)慣可以在有目的、有計劃的訓(xùn)練中形成，也可以在無意識狀態(tài)中形成。而良好的習(xí)慣必須在有意識的訓(xùn)練中形成。

良好習(xí)慣 美術(shù)教學(xué) 意識訓(xùn)練

行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，是孩子在學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展的關(guān)鍵。在多年的美術(shù)教學(xué)實踐中，我認為幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在于從小培養(yǎng)，尤其是幼兒階段良好習(xí)慣的培養(yǎng)?！梆B(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)幼兒各方面良好習(xí)慣的教育，它不是教育的全部，卻是教育中對人影響最大、最深、最廣的一部分。習(xí)慣可以在有目的、有計劃的訓(xùn)練中形成，也可以在無意識狀態(tài)中形成。而良好的習(xí)慣必須在有意識的訓(xùn)練中形成。在日常的美術(shù)課堂教學(xué)工作中，我十分注重對幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，主要從以下幾方面做起。

一、培養(yǎng)幼兒準(zhǔn)備繪畫用品的好習(xí)慣。

由于美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容種類繁多，材料準(zhǔn)備各有不同。為了使幼兒的材料拿起來順手、用起來方便，很好地完成教學(xué)任務(wù)，每節(jié)課我都要求幼兒按規(guī)定擺放繪畫用品，做到整齊、合理、統(tǒng)一。如：我在上繪畫課時，要求幼兒把彩筆、油畫棒放在課桌的右上角；手工課時，專用學(xué)具袋放在桌下；色彩課上，為避免弄臟課桌，桌上必須鋪上報紙，桌子右上角放一個洗筆桶，水桶的旁邊放上蓮花狀的調(diào)色盤，在調(diào)色盤的下面墊一塊干的小抹布，顏料放在桌子的中上方，毛筆不用時放在顏料的后面，用時插在水桶里，學(xué)習(xí)用品放好后工具箱就靠在自己桌子的右下方。就是盛水倒水我也要求幼兒排好隊，按秩序進行。

二、培養(yǎng)幼兒遵守紀律的習(xí)慣。

人是具有社會性的，而社會生活是有許許多多的規(guī)則必須遵循的。一個有能力遵守一定的紀律規(guī)則的人，才能是一個有能力適應(yīng)群體和社會生活的人，才能更好地有利于自身的發(fā)展。在美術(shù)課堂教學(xué)中，很多美術(shù)教師認為：沒有必要對幼兒的紀律要求太多。其實，對幼兒提出紀律和游戲規(guī)則的要求是養(yǎng)成幼兒秩序感的有效方法，而秩序感本身就是美感的一個重要組成部分，因此，每一個從事幼兒美術(shù)教學(xué)的一線教師都應(yīng)該自覺承擔(dān)起這方面的責(zé)任。

三、培養(yǎng)幼兒專心傾聽的好習(xí)慣。

在美術(shù)課上，我要求幼兒專心聽講。主要從看、聽、想、說、畫或做等幾方面做起。

看，就是觀看教師的示范、示范作品和準(zhǔn)備好的相關(guān)圖片；觀看幼兒的作品、收集的資料等。

聽，就是聽教師的講解與幼兒的發(fā)言。

想，就是通過老師的啟發(fā)，你會有什么特別的構(gòu)思？通過欣賞圖片資料，你知道了什么？

說，就是回答問題、發(fā)表意見。培養(yǎng)幼兒把問題說清楚，表達出自己的思想，并鼓勵幼兒在交流時勇于提出自己的看法，敢說、會說。

畫或做，就是具體的操作。要求幼兒在畫或制作的過程中，能親自感受到美，找到美術(shù)課帶來的無窮的樂趣。

四、培養(yǎng)幼兒繪畫時的好習(xí)慣。

在美術(shù)課上，我讓幼兒有一個正確的認識：一件優(yōu)秀美術(shù)作品的誕生，需要經(jīng)過豐富的想象、細致的觀察、認真的刻畫才能完成。持之以恒、認真作畫的良好習(xí)慣是完成每件美術(shù)作品成功的保證。讓幼兒的繪畫創(chuàng)造力和創(chuàng)造意識及對繪畫的興趣，有了興趣，幼兒自然在做作畫中全身心地投入。如：幼兒作畫。這一環(huán)節(jié)是繪畫活動的主要環(huán)節(jié)。教師巡回指導(dǎo)，教師根據(jù)不同程度的幼兒采用不同的輔導(dǎo)方法。如：對比較有主見、創(chuàng)意的幼兒教師最好不要打擾他，避免打斷他的思維；對那些總喜歡看看別人的作品再動手的幼兒就是愛模仿的幼兒，教師要輕輕的告訴他：你自己一定能畫的很好。鼓勵他大膽的想象；對那些總是不能獨立完成作品的幼兒，教師應(yīng)和他一起來完成。盡量讓每一位幼兒都能得到提高和發(fā)展。這樣孩子都有自己跳一跳，都能摘得到果子，活動中自然守紀律。幼兒們認真畫畫的習(xí)慣非常重要，幼兒對于老師的獎勵敏感度非常高，對認真畫畫的孩子獎勵貼片或者是小紅花。慢慢地就會養(yǎng)成一種持之以恒、認真畫畫的好習(xí)慣。這一習(xí)慣對于幼兒日后的發(fā)展影響甚遠。

五、培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

在美術(shù)課上，我要求幼兒講衛(wèi)生。尤其是手工課和色彩課。在手工課上，經(jīng)常有好多的紙屑垃圾，有的幼兒不注意就隨手亂扔。針對這種情況，我經(jīng)常強調(diào)幼兒要把手工課的廢紙隨手放在教師準(zhǔn)備的收納箱里或自己拿的專用袋里。通過教師強調(diào)，長期堅持下來，幼兒就養(yǎng)成了一種隨手放垃圾的好習(xí)慣。在色彩課上，強調(diào)幼兒不要將顏料涂抹到臉上、手上，桌子上注意用眼衛(wèi)生。

六、培養(yǎng)幼兒評析作品的好習(xí)慣

美術(shù)課上，通過搭建評析作品的平臺，引導(dǎo)幼兒評析作品，激發(fā)幼兒的認識興趣，開闊幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的審美能力以及創(chuàng)新思維能力。

評價作品是美術(shù)教育的一個重要組成部分，更是審美教育的需要。在每一節(jié)美術(shù)課上，我都營造欣賞評析的氛圍，留給幼兒一個評析作品的機會，主要采用自我評析、對比評析和相互點評等形式。

1.自我評析

每一節(jié)課，我都從幼兒所完成的作品之中選出幾幅有代表性的作品，張貼在黑板上，讓幼兒介紹自己的想法，告訴大家自己畫得是什么？表現(xiàn)了什么樣的情景？抒發(fā)了什么樣的情感？采用了什么樣的繪畫方式？運用了什么樣的材料？

2.對比評析

每節(jié)課我都有意識的選擇出較好和較差的作品，帶領(lǐng)幼兒相互對比，欣賞講評。這樣不但鼓勵好的幼兒繼續(xù)發(fā)展，更加努力，更能使差一些的同學(xué)找到差距，以好的作品為借鑒，改進存在的問題，使課堂教學(xué)效果更加完善。

3.相互點評

幼兒與幼兒之間相互評析作品，也是一種提高幼兒審美能力和創(chuàng)新思維能力的方法。在課堂上，我及時引導(dǎo)他們肯定優(yōu)點、指出缺點，并進行討論，改進方法，完善作品。

在課堂上，我經(jīng)常將這幾種評析方法融合在一起運用，既培養(yǎng)了幼兒的好習(xí)慣，又使幼兒的審美能力、想像能力、創(chuàng)新能力和語言表達能力得以提高。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒成長必不可少的內(nèi)在因素，同時也將伴隨他們一生的學(xué)習(xí)與生活。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是我們幼兒教師職責(zé)，我將不厭其煩地悉心指導(dǎo)。美術(shù)教育的最終目的是使幼兒掌握發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法和能力，成為一個從外表到心靈都懂得美的人。而上述所列養(yǎng)成教育的內(nèi)容正是為了實現(xiàn)這一目的。在具體的培養(yǎng)方法上，應(yīng)掌握因材施教的原則，具體情況具體分析，具體教學(xué)中常是多種方法結(jié)合使用。真誠地希望能通過我們真誠的努力，使幼兒的養(yǎng)成教育得以成功實現(xiàn)。

《幼兒教育美術(shù)版》，《成就一生好習(xí)慣》.