如何做好小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)

金　穎

（ 哈爾濱市和興小學(xué)　黑龍江哈爾濱　150000）

如何做好小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)

金穎

（ 哈爾濱市和興小學(xué)黑龍江哈爾濱150000）

目前在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，相應(yīng)教育工作者對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的重視程度也有很大的提升，其根本原因在于小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)文字掌握程度還有很大的不足，針對(duì)于這一點(diǎn)就應(yīng)該在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中。但是在對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能有效提升學(xué)生自身興趣程度，針對(duì)于這一點(diǎn)就應(yīng)該對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的方法進(jìn)行有效改革，保證其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中得到更好的發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文 識(shí)字 教學(xué) 經(jīng)驗(yàn) 策略

在對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)進(jìn)行研究時(shí)，了解到其主要做的就是要求學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)行死記硬背，這樣不僅僅影響學(xué)生自身思維，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)審理開展業(yè)務(wù)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的阻礙作用。針對(duì)于這一點(diǎn)就需要在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中采取有效的方法，減少語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，有效提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的興趣。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想全面提升識(shí)字教學(xué)，就要采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ嵘W(xué)生對(duì)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的興趣，因此在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)進(jìn)行改善的時(shí)候可以對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行全面研究，保證小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的興趣有所提升。［1］

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)的興趣是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵

一般來(lái)說(shuō)，要想保證小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)起到高度重視，就應(yīng)該保證小學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣有一定提升，這樣對(duì)于保證小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)順利實(shí)施起到非常重要的作用。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段，學(xué)生的思維還處于發(fā)散的過(guò)程中，因此在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，可以利用小學(xué)生自身發(fā)散思維來(lái)提升其對(duì)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的興趣。但是要想全面提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的興趣，僅僅依靠學(xué)生自身的發(fā)散思維還是不夠的，還要采取合理的方法與學(xué)生自身發(fā)散思維進(jìn)行有效結(jié)合，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)如何能夠提升小學(xué)生自身識(shí)字樂(lè)趣進(jìn)行全面分析。［2］

另外，在小學(xué)階段的學(xué)生由于自身年齡較小，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視性還有很大的不足，也就是說(shuō)在這個(gè)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)在其心中并沒(méi)有一個(gè)完整的概念，在這個(gè)過(guò)程中就要求小學(xué)語(yǔ)文教師采取適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的樂(lè)趣，保證小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)更加順利的進(jìn)行。實(shí)踐研究中，了解到要想全面提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的樂(lè)趣，可以采取對(duì)學(xué)生講述相應(yīng)案例或者故事的方法來(lái)提升學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的重視，減少實(shí)施語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。加上識(shí)字本來(lái)就是人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦斜仨毦邆涞囊豁?xiàng)技能，因此如果小學(xué)生對(duì)漢字的掌握不足或者經(jīng)常遇到自己不認(rèn)識(shí)的漢字，勢(shì)必會(huì)影響小學(xué)生日常交流。因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教育的過(guò)程中，可以列舉因?yàn)樽R(shí)字不全面而鬧出笑話的故事等來(lái)提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的樂(lè)趣，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的實(shí)施力度。除此之外還可以采取正能量故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的重視。比如在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生講述歷史上某些名人因?yàn)樽约汉煤脤W(xué)習(xí)，成為文學(xué)家或者科學(xué)家等實(shí)例，借以激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)的重視程度。

二、教師引導(dǎo)對(duì)識(shí)字教學(xué)的順利進(jìn)行也起到非常重要的作用

要想保證小學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的重視有所提升，僅僅依靠提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣還是不夠的，還需要教師在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)。但是在目前進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師往往注重學(xué)生自身體會(huì)和教學(xué)方法的選取，并沒(méi)有對(duì)小學(xué)生制定有效的引導(dǎo)方案，這就導(dǎo)致小學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和對(duì)學(xué)習(xí)的積極性還沒(méi)有得到全面開發(fā)，其對(duì)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的全面實(shí)施也產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響。針對(duì)于這一點(diǎn)就需要教師采取合理的方法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)引導(dǎo)，加以提升學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)的學(xué)習(xí)能力。比如在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采取做漢字游戲的方式提升學(xué)生對(duì)識(shí)字教學(xué)的樂(lè)趣，并在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和總結(jié)。除此之外還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢字拓展教學(xué)，這種教學(xué)方法主要針對(duì)于實(shí)體與其自身意義存在差異的漢字，比如“狼狽”和“桃李”等詞語(yǔ)，其字面意思與實(shí)際意思之間還存在一定差異，因此在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)這一點(diǎn)起到高度重視。對(duì)于在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舊知識(shí)的方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)于加深學(xué)生對(duì)漢字和詞匯的理解也起到非常重要的作用。［3］

三、游戲有助于提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的興趣

由于小學(xué)生的年齡比較小，因此在對(duì)小學(xué)生制定教學(xué)方法的時(shí)候不能與其他年齡段的學(xué)生保持一致，其根本原因在于小學(xué)生在上課過(guò)程中，并不能保證其自身精力全部都在學(xué)習(xí)上，因此這就需要在制定小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法的時(shí)候，保證小學(xué)生能夠在做游戲的過(guò)程中完成一節(jié)課上的教學(xué)任務(wù)。這種做法不僅僅能夠活躍語(yǔ)文課堂的氣氛，對(duì)于保證學(xué)生在愉悅的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)也起到非常重要的作用。目前在進(jìn)行語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，一些教師通常會(huì)采取謎語(yǔ)和做游戲的方式加深學(xué)生對(duì)漢字或者詞匯的認(rèn)識(shí)，促使小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的興趣有一定提升。

例如“磨”字，就比較復(fù)雜，學(xué)生在寫的時(shí)候往往也會(huì)不注意寫作順序，或者搞錯(cuò)字體結(jié)構(gòu)，如果將其改為兒歌：“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，南洋兩棵樹，長(zhǎng)在石頭上。”讀起來(lái)朗朗上口，也便于學(xué)生清楚字的寫作順序，學(xué)生記起來(lái)也就會(huì)更快。反過(guò)來(lái)也可以進(jìn)行猜字謎的活動(dòng)。比如：“人都到了，猜一個(gè)字——倒”；“十字對(duì)十字，太陽(yáng)對(duì)月亮——朝”等等。

四、識(shí)字教學(xué)需要在生活中進(jìn)行

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“課本無(wú)非是一個(gè)例子?！睂?shí)施新課程其中一點(diǎn)就是如何開發(fā)課程資源，活用課本。課程是學(xué)生手中的教材，但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這本教材。它應(yīng)該是一泓源源不斷的活水，能巧妙地拓展利用課程資源，可以體現(xiàn)出教師的語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)和智慧。識(shí)字教學(xué)不單只在語(yǔ)文書的一篇課文里，也可能是在一篇課文要求認(rèn)識(shí)的十多個(gè)字里。把課本看成是語(yǔ)文教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，那是有違“大語(yǔ)文”的觀點(diǎn)的。所以在識(shí)字教學(xué)中，我先找準(zhǔn)了課本的突破口，將課文中的資源拓展開來(lái)，然后再根據(jù)課文的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用課本，根據(jù)每一篇課文的內(nèi)容風(fēng)格和特點(diǎn)，尋找選擇與課文相關(guān)的富有時(shí)代氣息又貼近兒童生活的兒歌、詩(shī)歌、故事、童話等，讓這些補(bǔ)充的資源能有效地在課堂教學(xué)中運(yùn)用起來(lái)、活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生將課內(nèi)與課外的知識(shí)整合起來(lái)，為以后的學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以了解到，要想保證小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)順利進(jìn)行，發(fā)揮其自身最大的用處，僅僅采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法是根本不夠的，還需要在這個(gè)過(guò)程中采取合理的方法提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的興趣，這樣對(duì)促使語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中得到更好的發(fā)展起到非常重要的作用。另外在這個(gè)過(guò)程中還需要保證教師對(duì)小學(xué)生的心理狀況和思維方式有一個(gè)全面的了解，這樣對(duì)制定合理有效的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方式，提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的樂(lè)趣有著不可忽視的作用。

［1］花艷.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何營(yíng)造有效的課堂氛圍［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊）.2016（07）

［2］林慧慧.小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建策略簡(jiǎn)探［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊）.2016（07）

［3］劉實(shí).淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊）.2016（07）