高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略

河北省雄縣中學(xué) 高旭

高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略

河北省雄縣中學(xué) 高旭

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為新時(shí)代的一名化學(xué)教師，我深深地感受到，在化學(xué)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提。

興趣 化學(xué) 高中

在化學(xué)教學(xué)過程中，有必要研究和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理中的意向活動(dòng)，積極誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以求教學(xué)收到事半功倍的效果。下面談?wù)劚救说淖龇ǎ?/p>

一、鼓勵(lì)進(jìn)步增強(qiáng)自信

要培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，首先要相信學(xué)生能夠?qū)W好化學(xué)，讓他們從教師的期待和信任中得到鼓勵(lì)。其次，要把教學(xué)過程看作是師生互相協(xié)作、共同探索未知的過程，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。對(duì)于優(yōu)等生，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，積極啟發(fā)他們提出和發(fā)現(xiàn)問題，讓他們從中體驗(yàn)成功的歡樂；對(duì)于中等生和后進(jìn)生，教師則應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們從處理簡(jiǎn)單的問題中增強(qiáng)自信，從陸續(xù)的成功中激發(fā)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境精心設(shè)疑

在化學(xué)教學(xué)中，通過恰當(dāng)?shù)脑O(shè)疑，喚起學(xué)生的好奇心，凝聚學(xué)生的注意力，撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，這對(duì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，起到了不可忽視的作用。

三、分層教學(xué)培養(yǎng)興趣

通過分層學(xué)生能找到自己真正的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。在分層教學(xué)中，把學(xué)生分成幾個(gè)不同的層次，教師可以把教學(xué)目標(biāo)建立在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”，意思是說學(xué)生想達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，而目標(biāo)又高于他們的現(xiàn)有水平，在努力之下才能達(dá)到。通過自我努力、教師幫助，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)、發(fā)展了能力，也增加了探索知識(shí)奧秘的興趣，體驗(yàn)到了揭開新、舊知識(shí)之間邏輯聯(lián)系的樂趣。

四、實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)興趣

作為化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，我們必須立足于化學(xué)實(shí)驗(yàn)這個(gè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，組織學(xué)生共同研究和制作一些簡(jiǎn)單實(shí)用的實(shí)驗(yàn)儀器，用廢棄筆芯代替導(dǎo)氣管，用鉛筆做電極等等。另外根據(jù)具體情況，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，例如，C12與H2O反應(yīng)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：(1)取二瓶C12，在一瓶中加入適量的水振蕩。①比較二瓶氯氣的顏色②比較水溶液和蒸餾水的顏色，可得出什么結(jié)論？(2)在氯水中分別滴入少量AgNO3和固體NaHCO3及幾滴石蕊試液。①加入NaHCO3粉末有氣泡產(chǎn)生，說明有什么離子？②為何石蕊先變紅后褪色？是氯水中的氯離子起作用還是氯分子的氧化性，或氯分子與水反應(yīng)生成新物質(zhì)的氧化性造成的？(3)取二瓶干燥的氯氣，分別加入干燥的藍(lán)色石蕊試紙和濕潤(rùn)的藍(lán)色石蕊試紙觀察比較。最后得出結(jié)論：氯氣溶于水的過程本質(zhì)是氯氣在水中溶解為主，伴有一定的化學(xué)反應(yīng)：C12+H2O?HC1+HC1O將“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄啃詫?shí)驗(yàn)”，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，同時(shí)，激發(fā)了其探索的興趣，激活了其創(chuàng)新能力。