例談情趣法在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省新沂市高流初級(jí)中學(xué) 沈曉艷

例談情趣法在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省新沂市高流初級(jí)中學(xué) 沈曉艷

英語(yǔ)教學(xué)要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，“因科制宜”，利用情趣法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！扒槿しā敝邪烁鞣N各樣的情感、興趣的方法，老師在教學(xué)中要善于總結(jié)、歸納，并不斷改進(jìn)和完善。

英語(yǔ) 情趣法 積極性 教學(xué)質(zhì)量

每位英語(yǔ)老師都想把自己的課上得富有情趣，能夠讓學(xué)生全神貫注地聽(tīng)講或相互合作討論，從而達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)要求。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，嘗試運(yùn)用情趣法進(jìn)行教學(xué)，取得了一些成效。下面筆者談?wù)勛龇ê妥疽?jiàn)。

一、和諧施教，創(chuàng)造愉快的課堂氣氛

為了提高課堂的情趣性，老師首先要和諧施教；為了加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，老師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些情景。如筆者在黑板上畫(huà)一幅畫(huà)，并作些介紹，然后要求學(xué)生就這幅畫(huà)同筆者進(jìn)行交流。課堂氣氛被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生爭(zhēng)先恐后站起來(lái)說(shuō)，“Mrs Shen，do you 1ike the chi1dren in the picture？”“Yes，very much．And I1ike you，I 1ike a11 of you，too．”這時(shí)同學(xué)們會(huì)心地笑了。又一位說(shuō)“Wou1d you 1ike to f1y kites with me？…Yes，I’d 1ove to．”“Sha11 we f1y kites next Sunday？”“Good idea．Let’s f1y kites together next Sunday．Why not ask the gir1s and the other boys？”“OK．”這時(shí)筆者又征求了這些同學(xué)的意見(jiàn)，“Wou1d you 1ike to f1y kites with me？”“Yes，we’d 1ove to.”他們齊聲回答后，筆者又問(wèn)全班同學(xué)，“What are we going to do next Sunday？…Oh，we’re going to f1y kites with you.”他們高興地回答道。下課了，教室里同學(xué)們?cè)谧h論，“Great！Our teacher is going to f1y kites with us next Sunday.”由此可見(jiàn)，和諧施教，創(chuàng)造愉快的課堂氣氛，是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、鼓勵(lì)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要教育學(xué)生善待自己，悅納他人。要做到這一點(diǎn)，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，就要以鼓勵(lì)為主，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生群體之間存在著個(gè)體差異，個(gè)體內(nèi)部不同的智能發(fā)展也不平衡。情緒低落或交往障礙是導(dǎo)致焦慮的原因之一。學(xué)生如果具有合作互助的心態(tài)，就能夠建立和諧發(fā)展的心理環(huán)境。良好的心理環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的“心理環(huán)境”從某種程度上來(lái)說(shuō)，比外界環(huán)境更重要。但這一點(diǎn)，往往被我們很多老師忽視了。當(dāng)然，作為教師，也要能夠?qū)捜輰W(xué)生的錯(cuò)誤，從而緩解他們的焦慮。如對(duì)于課堂提問(wèn)，對(duì)學(xué)困生要降低他們回答的難度。并要多給予學(xué)生激勵(lì)和肯定，如：“Very good．We11 done.Exce11ent.That’s right．It doesn’tmatter．I think you’11 be much better next time．P1ease sit down，and think it over，OK？”這樣一來(lái)，就能幫助學(xué)困生樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心，保持積極性，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。教師幫助學(xué)困生，重要的是要使他們感到自己受到信任，有所歸屬。有時(shí)，我們要有意識(shí)地暗示學(xué)生：“你能行！”這樣，我們就能夠應(yīng)用“皮格馬利翁”效應(yīng)原理搞好英語(yǔ)課堂教學(xué)，全面提高質(zhì)量。

三、形式多樣，提高課堂教學(xué)的趣味性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生尤其是學(xué)困生來(lái)說(shuō)，是枯燥無(wú)味的。在課堂上，我們要努力提高課堂教學(xué)的趣味性。提高課堂情趣性的方法很多，我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地加以選擇。如采取游戲方式，趣味處理課文和對(duì)話(huà)。如學(xué)習(xí)Why The Bat Comes Out On1y At Night文章，可讓三個(gè)學(xué)生扮演Beasts，三個(gè)扮演Birds，各離半米在教室前面對(duì)面站著。教師先復(fù)述課文的第一段，然后開(kāi)始游戲，喊beasts,鳥(niǎo)類(lèi)一方就去抓獸類(lèi)，當(dāng)獸類(lèi)被抓住的人數(shù)多時(shí)，扮演Bat的學(xué)生就加入鳥(niǎo)類(lèi)一邊，“What on earth are you doing here？”扮鳥(niǎo)類(lèi)的學(xué)生對(duì)他喊，扮Bat的學(xué)生就微笑著說(shuō)：“Can’t you see a bird just 1ike you？”當(dāng)游戲進(jìn)行到鳥(niǎo)類(lèi)被抓住的人數(shù)多時(shí)，扮演Bat的學(xué)生又跑到獸類(lèi)一邊。這時(shí)扮演獸類(lèi)一邊的學(xué)生就問(wèn)他：“What are you doing on our side？Are you spying on us？”“Bat”露著牙說(shuō)：“Don’t you know I am one of you？I’ve got teeth too．”另一個(gè)演獸類(lèi)的學(xué)生說(shuō)：“Who are you trying to foo1？I saw you fighting on side of the birds just now．”游戲結(jié)束后，復(fù)述課文的最后一段話(huà)“Neither beasts nor birds wou1d have the bat as their friends，so he comes out on1y at night.”學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方式非常感興趣，學(xué)習(xí)效果不言而喻。

采取比賽方式，趣味處理口頭測(cè)試。背誦課文是教學(xué)的難點(diǎn)，但要使學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言材料來(lái)表達(dá)思想，就要求背誦一些課文和句型。背誦課文可采用比賽測(cè)試的方式。如把一個(gè)班級(jí)按自然排列分為4分組，各組選一個(gè)學(xué)生背誦，一個(gè)學(xué)生做評(píng)委。評(píng)委可選語(yǔ)言能力差的學(xué)生，給他們表演的機(jī)會(huì)。當(dāng)一個(gè)組的一個(gè)學(xué)生背完書(shū)后，四個(gè)小組的評(píng)委就給他量分。若一組評(píng)他90分，二組評(píng)80分，三組評(píng)75分，四組評(píng)85分，教師作為節(jié)目主持人把分?jǐn)?shù)依次寫(xiě)在黑板上，然后去掉一個(gè)最高分90，再去掉一個(gè)最低分75，剩下(80+85)÷2=82.5分，其他三組依次照此評(píng)分，最后哪一組的學(xué)生成績(jī)最高，哪一組就得第一名。也可把這些背誦的學(xué)生的成績(jī)記入平常測(cè)試中，和期末總平均。學(xué)生是樂(lè)于參加這樣的活動(dòng)的，作為觀眾的學(xué)生全神貫注、躍躍欲試。

總之，英語(yǔ)教學(xué)要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，“因科制宜”，利用情趣法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！扒槿しā敝邪烁鞣N各樣的情感、興趣的方法，我們老師在教學(xué)中要善于總結(jié)、歸納，并不斷改進(jìn)和完善。