用愛心去感化用耐心去教育

孫 彥

（大連市甘井子區(qū)知遠小學(xué) 遼寧大連 116021）

用愛心去感化用耐心去教育

孫 彥

（大連市甘井子區(qū)知遠小學(xué) 遼寧大連 116021）

班主任工作要做的出色成功著重在于做細做實，然而“細實”兩字看似簡單，真正實行起來卻不容易。班主任的角色定位除了是班級的教育者，管理者，還應(yīng)該是學(xué)生道德行為的示范者，良好的學(xué)習習慣的引領(lǐng)者，學(xué)生生活的組織者，心理障礙的疏導(dǎo)者，文明生活的指導(dǎo)者，這樣才能更好更有利的管理好自己的學(xué)生。

教育 離不開 愛心和耐心

班主任工作雖然是紛繁復(fù)雜的，甚至讓人感覺到是酸甜苦辣的，但是班主任工作又是令人欣慰的。多年的班主任工作深感這項工作又是充滿藝術(shù)性的，離不開愛心和耐心。班主任平常要關(guān)心熱愛每一位同學(xué)， 耐心地教育違犯紀律的同學(xué)；用心的幫助學(xué)習吃力的同學(xué)；真心的鼓勵有進步的同學(xué)，把愛灑向每一個學(xué)生的心田。我們會收獲到可喜的效果的。[1]

一個良好的班級體，一定要有一支得力的充滿正能量的干部隊伍做為領(lǐng)導(dǎo)核心。平常我非常注重培養(yǎng)一支強有力的干部隊伍。每當接任一個新班的時候我就要在班級中宣布班干部的條件，讓他們競聘上崗。上崗后定期對他們進行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們干好自己的工作，為同學(xué)樹立榜樣。[2]

多年來的班主任工作本人也非常注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習慣。學(xué)生有了好的習慣，無論是學(xué)習還是生活都會有條不紊的進行著。它是學(xué)生終生受益的一種能力。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習習慣，我的做法是：班級里一定是要有各種班規(guī)的。每項班規(guī)要求都是具體、明確的。使學(xué)生能夠看得見，摸得著的。這樣有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。如：為了提高作業(yè)質(zhì)量和端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，我通常提出要及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時，突出時間上的要求—及時，態(tài)度上的要求—認真，思維上的要求—獨立。學(xué)困生做不到獨立這一點，我就給他找好幫教的對子。就拿認真完成作業(yè)這點來說，班級中總有不認真的人和不寫的人。針對這種情況我就查找原因，找到了原因，就對癥下藥。對于那些對學(xué)習不感興趣的孩子，除了要用各種方法激起他們的學(xué)習興趣之外，我通常給他們的學(xué)習降低一點難度。比如，對待那些＂被迫＂學(xué)習的孩子，可以先讓這些孩子把課本中最基礎(chǔ)的知識學(xué)好，不要提太高的要求。每當他們有一點進步就及時表揚。讓這些孩子也能感受到學(xué)習原來也不太難，這樣就增強了他們對學(xué)習的信心。等到他們把基礎(chǔ)的知識掌握好了，再視情況一點一點地提高要求，使他們在自己的基礎(chǔ)上循序漸進地學(xué)習。

善于抓住每一個有利的教育時機，正確引導(dǎo)與培養(yǎng)。一個好的班集體是靠師生共同創(chuàng)建的。我留心抓住身邊的每一次機會，對大家進行教育：要求值日生要盡職盡責為大家服務(wù)，樹立“我為人人，人人為我”的思想。學(xué)校組織的各項比賽中，我們班取得了團體獎之后，我總要對參加活動的那些同學(xué)進行特殊的表揚。除此之外，我還要求學(xué)生樹立競爭意識，與年級其他班在學(xué)習、衛(wèi)生、紀律等方面比一比。由此，樹立學(xué)生的集體主義精神。同時，我還抓住每一次主題隊會、主題班會、授課內(nèi)容等對學(xué)生進行思想教育。在班級管理工作中，我本著“多表揚、少批評、樹正氣、壓歪風”的宗旨，努力打造一個積極進取、奮發(fā)向上的班集體。一個班集體的建立，一股良好班風的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對班級的大小事務(wù)一一過問，有時是你想過問都沒有時間，班級里發(fā)生的許多事情其實學(xué)生們最了解。對此，我提醒自己要把班級還給學(xué)生，我為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學(xué)會自主管理，在自主的活動中培養(yǎng)自我教育能力。我的想法與做法是；班級里人人先管好自己，班級里事事有人管，人人有事做。多年來我所任班級班風正，學(xué)風濃。學(xué)生的學(xué)習成績總是呈上升趨勢。各項活動學(xué)生都能積極參如并能取得良好的成績。

平常除了注重對班集體的良好班風的打造一外，還特別注重對特殊學(xué)生進行感化與教育。記得我教過的一個班級中有這樣一名男生，班級的隊伍常因為他的隨便而混亂一片。課間他總愿挑逗女同學(xué)，課堂上如果提問到他，他高興了就答上一句，他不高興便把頭一歪不搭理你，繼續(xù)玩他的東西。最讓我頭疼的是午飯時間，每當我送那些回家吃午飯的孩子出校門時，又要忙著回到班里看一看他是不是又鬧事了。他經(jīng)常不排隊就插到同學(xué)們的前面。同學(xué)們敢怒不敢言，生怕他動手打人。在和他的父母進行溝通時，知道他是由姥姥帶大的，一直很任性、執(zhí)拗、逆反心里很強。面對如此與眾不同的孩子，我深知他需要我付出更多的耐心與愛心去教育與感化他。

我想讓他和我建立起良好的情感，應(yīng)該是我首先要做的。只有讓他喜歡上我才能使他接受我的教育。于是我把他的座位調(diào)到第一排，有時讓他干一點力所能及的事，干得好我馬上就表揚他。給他調(diào)到我的前面更主要是為了觀注他，發(fā)現(xiàn)他違規(guī)違紀就及時的與他面談，幫助他分析這樣做錯在哪里，危害是什么？開始的時候他很不在意，有時嚷嚷著跟我講理由，我就讓他講，他的理由總歸是站不住腳的，每次只好無奈承認自己的錯誤。很長時間，為了不讓他產(chǎn)生逆反心理，我不是要求他必須做什么，而是努力讓他認識到自己的行為錯在哪里。課堂上他從來不肯參與小組討論學(xué)習，總是干他自己愿意干的事情，我想這樣下去他勢必會離集體越來越遠，同時也學(xué)不到知識。每次有小組討論，我就參加到他們小組里去，引導(dǎo)他完成自己的分工，說出自己的觀點、看法，尋找他一點點的可取之處，然后在同學(xué)面前夸贊他，讓他感覺到參入的快樂。就這樣，一天又一天，我以最大的耐心，不知經(jīng)過了多少磨合，他逐漸肯聽我的話了。

我常常告誡自己：學(xué)生壞的習慣是長期養(yǎng)成的，要想養(yǎng)成好的習慣也應(yīng)該給學(xué)生時間，不能太心急，教師應(yīng)該有愛心和耐心。

回想起那一屆一屆的畢業(yè)生我的心里倍感充實與欣慰。當沉甸甸的谷穗在秋風中搖擺的時候最感欣慰的莫過于辛勤耕耘的農(nóng)民了；當鮮花開滿大地的時候最感欣慰的莫過于播種希望與美好的人了；當桃李滿園的時候最感欣慰的莫過于辛勤澆灌的園丁了。

[1] 孔祥偉. 在尊重和愛中實現(xiàn)教育的宗旨[A]. 中華教育理論與實踐科研論文成果選編 第十一卷[C]. 2016

[2] 琚微. 德育,為學(xué)生保駕護航[J]. 新課程(中學(xué)). 2016(09)