試論如何教好初中物理

何 寶

（安徽省舒城縣百神廟鎮(zhèn)中心學(xué)校 安徽舒城 231325）

試論如何教好初中物理

何 寶

（安徽省舒城縣百神廟鎮(zhèn)中心學(xué)校 安徽舒城 231325）

教學(xué)主要著眼于面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面提高學(xué)生素質(zhì)為教學(xué)總目標(biāo)，還要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更為重要的是要讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法、技能，能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

初中物理 教學(xué)

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，物理學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：學(xué)習(xí)物理知識和技能，參與科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)優(yōu)良的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，全面提高科學(xué)素質(zhì)。也就是說學(xué)生學(xué)物理不僅學(xué)知識，更要學(xué)方法，不但要得到一條魚，還要學(xué)會(huì)釣魚的方法。怎么才能教好初中物理？我根據(jù)自己的實(shí)踐積累，認(rèn)為應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)。

一、重視課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備包括鉆研教材，鉆研課標(biāo)，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，了解學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力，精心準(zhǔn)備課堂例題和課堂練習(xí)題以及課后練習(xí)題，考慮好學(xué)生達(dá)成目標(biāo)所采用的方法措施等。認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和全部物理教材，每學(xué)期開學(xué)時(shí)，最好能重讀課標(biāo)和通讀教材，新教師力求在上講臺(tái)前精讀完初中的全部教材，對教材的編排體系有一個(gè)詳細(xì)的了解，對每一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)做到心中有數(shù)，課標(biāo)要求是識記、了解、掌握、應(yīng)用的各部分內(nèi)容要清楚明白，作好這些準(zhǔn)備，在具體組織實(shí)施教學(xué)過程中才不會(huì)發(fā)生重心偏移，教學(xué)的實(shí)施過程中還需細(xì)讀課標(biāo)，在不同的教學(xué)時(shí)間讀出不同的感受，不斷深入對課標(biāo)的把握，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的重心和教學(xué)進(jìn)度。[1]

二、強(qiáng)化與日常生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中物理與其他學(xué)科相比，具有較強(qiáng)的生活性，現(xiàn)實(shí)生活既是學(xué)生學(xué)物理知識的基本來源，也是學(xué)生物理知識的最大應(yīng)用場所。教師在課堂教學(xué)時(shí)可以充分利用生活中生動(dòng)具體的事實(shí)或問題來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情景。其中包括日常生活中常見現(xiàn)象、事件以及自身經(jīng)驗(yàn)，與物理有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題以及能體現(xiàn)物理與社會(huì)、人類文明發(fā)展有關(guān)的事實(shí)和材料，還有重要的物理學(xué)史實(shí)、發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事等等?，F(xiàn)在不論是新課程標(biāo)準(zhǔn)，還是中考中的考點(diǎn)、社會(huì)、生活和物理都是熱點(diǎn)話題。引導(dǎo)學(xué)生用物理學(xué)的視角、方法去觀察、思考日常生活、生產(chǎn)、社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步及環(huán)境改善等方面的典型問題，學(xué)生認(rèn)識到物理在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和積極性，才能培養(yǎng)學(xué)生接受新知識、新信息的能力。

三、因材施教，堅(jiān)持強(qiáng)化訓(xùn)練

現(xiàn)行物理教科書中主要采用國際單位制，如米/秒 kg/m3，牛頓，帕斯卡，瓦特等，但解題時(shí)可根據(jù)實(shí)際需要輔以實(shí)用單位：如km/h，g/cm3。初學(xué)者對"米/秒""千克/米3""牛頓"等單位感到陌生抽象；學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性，開始學(xué)習(xí)P=pgh和功率的單位焦耳/秒這些知識時(shí)，對概念的多因性很難適應(yīng)，這對于剛?cè)胛锢黹T檻的初中生的確感到困難。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上，并側(cè)重對差生的基本功進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難。在強(qiáng)化訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教新課前，教師應(yīng)要求學(xué)生按每一條的預(yù)習(xí)提綱先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，上課首先檢查預(yù)習(xí)情況，課后應(yīng)要求學(xué)生把上過的課文復(fù)習(xí)一遍，對課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè)，做作業(yè)時(shí)應(yīng)該注意力集中，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并養(yǎng)成自我檢查的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，學(xué)生容易出現(xiàn)兩極分化，所以教師要及時(shí)采取有效措施，在掌握新知識的同時(shí)去彌補(bǔ)原有的知識缺陷，從一開始就查漏補(bǔ)缺，對學(xué)困生緊盯狠抓不放，不讓一個(gè)人掉隊(duì)。

四、重視引導(dǎo)探究方法

科學(xué)的方法是行動(dòng)的指南。教師不能僅僅停留在教給學(xué)生知識的層次上，更應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解物理知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。教師要以問題為紐帶，及時(shí)引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生把直觀現(xiàn)象加問號的問題轉(zhuǎn)化為要探究的科學(xué)問題；適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶與問題有關(guān)的現(xiàn)象，把已有的知識經(jīng)驗(yàn)和要探索的內(nèi)容聯(lián)系在一起，區(qū)分有關(guān)因素和無關(guān)因素，對問題提出初步的猜想與假設(shè)；通過討論，修改選擇設(shè)計(jì)出最佳實(shí)驗(yàn)方法；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時(shí)準(zhǔn)確地收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，而學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)的過程中會(huì)得出各種現(xiàn)象及數(shù)據(jù)，再對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較、概括后得出結(jié)論，并驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)；指導(dǎo)學(xué)生反思自己的探究過程、思路、方法、步驟、結(jié)果處理等，檢查是否有錯(cuò)誤和疏漏，從而對探究活動(dòng)的可靠性進(jìn)行評估?？茖W(xué)探究包括"提出問題，猜想與假設(shè)，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，分析與論證，評估，合作與交流"七個(gè)要素。探究的教與學(xué)是通過內(nèi)容的操作來體現(xiàn)的，探究活動(dòng)的組織形式是根據(jù)內(nèi)容來確定的，根據(jù)不同的內(nèi)容，采用不同的探究方式，探究過程可包含幾個(gè)或全部要素。例如：陳述性知識或操作技能的學(xué)習(xí)，可采用教師提供有關(guān)知識和背景材料或指導(dǎo)閱讀課文、操作或討論得出結(jié)論，應(yīng)用反思的探究方式。如學(xué)會(huì)使用天平這一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生看書、天平掛圖與天平實(shí)物，讓學(xué)生分組討論順序和天平使用的注意事項(xiàng)，得出使用方法與注意事項(xiàng)，最后進(jìn)行作業(yè)。

教師應(yīng)重視學(xué)生怎么學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生在原有的知識水平、能力水平的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)新。教學(xué)設(shè)計(jì)要以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、創(chuàng)新能力和靈活運(yùn)用知識的能力為宗旨，以指導(dǎo)型探究為主要教學(xué)方法，以問題解決為主線，提高解決問題的能力。

五、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在課堂里的有效性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體也不斷地走進(jìn)了各行各業(yè)，在我們的教學(xué)中也離不開信息技術(shù)的輔助。多媒體深入到物理課堂中，給物理教學(xué)增添了新的活力。因?yàn)槎嗝后w手段具有生動(dòng)形象的直觀性，不受時(shí)空限制的再現(xiàn)性，運(yùn)動(dòng)變化的易控性和模擬性，色彩鮮艷的啟發(fā)性，以及及時(shí)反饋等多種功能。在教學(xué)中，運(yùn)用多煤體可以為學(xué)生提供大量的內(nèi)容豐富的感性材料，展現(xiàn)各種物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)過程，從而突出和強(qiáng)化了初中物理教學(xué)的觀察與實(shí)驗(yàn)機(jī)制。另外，多煤體課件的展示能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺的直感作用，提高學(xué)生興趣，從而有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和思維的拓展。因此，多煤體教學(xué)為物理教學(xué)改革，開辟了一條新途徑。但這也離不開老師們的合理利用。

心理學(xué)表明：興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。針對目前初中學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的畏難情緒和對物理現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識的實(shí)際，運(yùn)用將自然界、生產(chǎn)生活中的各種物理現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面豐富了學(xué)生的感知，另一方面增強(qiáng)了教學(xué)氣氛。

[1]于云科.新課改下初中物理教學(xué)的反思[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009.01