高中思想政治課多媒體教學(xué)研究

于中華

（綏化市第一中學(xué) 黑龍江綏化 152000）

高中思想政治課多媒體教學(xué)研究

于中華

（綏化市第一中學(xué) 黑龍江綏化 152000）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也漸漸融入教學(xué)課堂，為教育的發(fā)展帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。無論是科學(xué)技術(shù)行業(yè)抑或是教育行業(yè)，多媒體的應(yīng)用都有其存在的必要性。本文主要針對多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中思想政治課的必要性和如何改進(jìn)的教學(xué)研究。

多媒體技術(shù) 課堂教學(xué) 思想政治

為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，以多媒體教學(xué)為代表的新興的教學(xué)方式逐漸在國內(nèi)各大高校推行，并得到了教育界內(nèi)人士的一致好評。以高中的思想政治教育課為例，采用多媒體的教學(xué)方法，強(qiáng)化了一些知識點(diǎn)的講解，提高了課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。[1]

一、多媒體教學(xué)的含義及應(yīng)用

多媒體教學(xué)結(jié)合了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)發(fā)展技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，通過計(jì)算機(jī)的控制來展現(xiàn)課堂教學(xué)的魅力。自從計(jì)算機(jī)的普遍使用之后，人們就開始對計(jì)算機(jī)應(yīng)用的多樣化，從原始課堂的投影教學(xué)等多種多媒體方式逐步被多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)所取代，計(jì)算機(jī)能夠更好更快的處理圖片、音頻、視頻等多種信息，并使之有機(jī)結(jié)合，在人機(jī)配合下呈現(xiàn)出意想不到的效果。多媒體不僅應(yīng)用于影視、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)，在教育行業(yè)的使用逐漸成為課堂上不可缺少的工具。多媒體教育能夠根據(jù)教師的課堂教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)課程和應(yīng)用現(xiàn)代的信息技術(shù)，并將這些信息傳達(dá)給學(xué)生，增加學(xué)生的課堂見識，提高課堂教育的效率。[2]

二、多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

首先，多媒體技術(shù)加入課堂教學(xué)可以減少傳統(tǒng)課堂教學(xué)的冗雜，可以彌補(bǔ)教師教學(xué)中的不足之處，比如課上要講的知識點(diǎn)過多容易記憶混亂，在配合多媒體教學(xué)的使用下，可以更加有條理的按著教師教學(xué)計(jì)劃的流程走，也強(qiáng)化了教師應(yīng)用新技術(shù)、整合新知識的能力，提高了老師的備課水平，不僅完善了課堂學(xué)習(xí)，也提高了教師的多媒體技術(shù)應(yīng)用的能力。[3]

第二，多媒體教學(xué)傳達(dá)的信息量巨大，有助于學(xué)生的信息量的獲取。比如高中的思想政治課不僅傳授課本上的一些黨和國家的政治理念、人的基本道德原則等等，還有近期國內(nèi)外發(fā)生的重大新聞事件的了解與探討，而傳統(tǒng)的書本教育畢竟時(shí)間有限，無法過多的展開深討，這在一定程度上限制了學(xué)生的思維能力的拓展和知識面。應(yīng)用多媒體教學(xué)，減少了一些課堂上的板書的環(huán)節(jié)，大大的增加了課堂的學(xué)生交流探討的時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生的探討研究的能力，為國家培養(yǎng)一批有理想、有道德、有文化、有創(chuàng)新的人才。

第三，多媒體教學(xué)的形式可以有多種，有PPT、視頻、圖片合輯的一些方式。學(xué)生在圖文音像的的直觀視圖的影響下，吸引注意力，激發(fā)想象力和思維的活躍性，加強(qiáng)記憶和理解。在一些抽象的問題上，能夠以最簡單的立體動態(tài)圖片的展示來理解，生動簡單，富有趣味性。再者，思想教育課堂多半是老師對一些政策的解讀和知識點(diǎn)的板書等等，與其他諸如數(shù)學(xué)語文等課相比比較乏味枯燥，一味的知識點(diǎn)的強(qiáng)化記憶只會帶來大腦的疲倦，所以，配合多媒體的教學(xué)，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┯哪腥さ男」适聛砑由罾斫饣驁D片來緩解視覺疲勞都是多媒體教學(xué)應(yīng)用于思想政治課堂的優(yōu)勢。

三、多媒體教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀

雖然多媒體教學(xué)在各高校得到了廣泛認(rèn)可，但是部分教師沒有認(rèn)真的去對待這種新興的教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)思維的根深蒂固使這些多媒體教學(xué)的應(yīng)用沒有充分有效的結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式，所以，課堂教學(xué)的現(xiàn)狀還存在一些不足之處。

多媒體教學(xué)的課件不應(yīng)該過多強(qiáng)調(diào)畫面的欣賞，有些教師為了在課件上能夠帶給學(xué)生一種視覺震撼，在課件的制作上各種技術(shù)花樣繁多，往往忽略了對課程內(nèi)容的研究和深入。課件制作的視覺新鮮感的確把學(xué)生的注意力全部吸引到課件上，但是也會轉(zhuǎn)移了學(xué)生對內(nèi)容知識的注意力，適得其反。多媒體課堂教學(xué)是輔助性的教學(xué)，是幫助學(xué)生更好的理解知識，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力的目的，過多的重視多媒體制作的外在形式，也會造成課堂的形式化，不利于課堂教學(xué)。還有一部分教師為了省時(shí)間省力氣，很多課件的使用都是直接從其他老師那或者其他機(jī)構(gòu)中找到的資源直接應(yīng)用于課堂，還有些教師直接下載然后進(jìn)行簡單的修改，并沒有依據(jù)自己實(shí)際的教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)來制作，這容易造成各種資源相似度增加，內(nèi)容和課堂教學(xué)的銜接不流暢和知識補(bǔ)充的欠缺，學(xué)生對課件內(nèi)容的掌握也是簡單粗看，沒有認(rèn)真深入去學(xué)習(xí)。由此，多媒體教學(xué)的課件制作關(guān)系著課堂是否高效、學(xué)生是否掌握知識點(diǎn)。

四、多媒體教學(xué)應(yīng)用的改進(jìn)

第一，端正教師對多媒體教學(xué)的觀念。多媒體教學(xué)的應(yīng)用是計(jì)算機(jī)時(shí)代信息技術(shù)的高速發(fā)展的體現(xiàn)，推行多媒體教學(xué)，跟上國際化教學(xué)理念的潮流，這是社會發(fā)展的進(jìn)步和時(shí)代的要求。要想提高教育的發(fā)展水平，就必須順應(yīng)這一趨勢，合理充分的利用，使教育現(xiàn)代化、國際化。為此需要對部分思想政治教師進(jìn)行思想觀念認(rèn)知上的提升。再者，鼓勵(lì)教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的同時(shí)鼓勵(lì)課件的獨(dú)立制作，不是說不參考別人優(yōu)秀的課件而是減少對其他教師課件的粘貼復(fù)制甚至是直接應(yīng)用，在合理的設(shè)計(jì)安排課程的基礎(chǔ)下深入探究，提出有啟發(fā)式的疑問，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

第二，完善硬件設(shè)施。多媒體教學(xué)的應(yīng)用不僅需要技術(shù)的熟練應(yīng)用，還需要各種多媒體設(shè)備才能達(dá)到事半功倍的效果。而現(xiàn)實(shí)的結(jié)果是，多媒體設(shè)備費(fèi)用昂貴，大部分學(xué)校不能全面的應(yīng)用，尤其是一些發(fā)展相對落后的地區(qū)，所以，學(xué)校在這方面需要更加的重視，努力克服困難，爭取全面使用多媒體輔助教學(xué)，提升教育質(zhì)量。

結(jié)語

對于多媒體教學(xué)在思想政治課堂上的應(yīng)用一些高校都有相當(dāng)完善的教育體制和方法。在多媒體教學(xué)對學(xué)生的多方面優(yōu)勢上的研究不在少數(shù)，但是在如何改進(jìn)多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用策略的研究相對較少。所以，在教育發(fā)展逐步國際化的道路上，多媒體教學(xué)的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)大步前行。

[1]邱夢林.高中思想政治課合理運(yùn)用多媒體教學(xué)的研究[J].考試周刊,2015,(84):106.

[2]曹俊魁.高中思想政治課中運(yùn)用多媒體教學(xué)的看法[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）,2015,(23):303-304.

[3]李小轉(zhuǎn).對中學(xué)思想政治教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的幾點(diǎn)探討[J].考試周刊,2016,(20):121-121.

于中華，男，1987.08，黑龍江慶安人，本科，中二，研究方向：高中政治