興趣在小學音樂課堂中的作用

李艷芳

（南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)屯淥小學 廣西南寧 530001）

興趣在小學音樂課堂中的作用

李艷芳

（南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)屯淥小學 廣西南寧 530001）

興趣是學習音樂的基本動力，沒有了興趣，孩子們對音樂的學習也是迫于無奈，藝術(shù)的魅力也將無從談起。盡自己的所能，認真上好每一堂課，積極提高學生的興趣創(chuàng)造一種音樂環(huán)境把學生包圍起來，帶給他們各種類型的音樂經(jīng)驗，培養(yǎng)他們對音樂的理解、聽辨、想象和表達的能力，從而對音樂產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。

興趣 課堂 小學音樂 作用

“興趣是最好的老師”，這句話揭示了興趣對于學習的重要意義。音樂學習也不例外。 “興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！币敫愫靡魳方虒W，誘發(fā)學生對音樂的興趣這是音樂教學的首要問題。因此音樂課“應充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式。激發(fā)和培育學生的學習興趣。” 培養(yǎng)和發(fā)展學生對音樂的興趣，推動學生在音樂上持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生對音樂的終身熱愛，也是音樂學科的基本目標和神圣的任務。根據(jù)自身的教學經(jīng)歷，總結(jié)出了以下幾點：

一、多種導入法

1.語言創(chuàng)設情境導入

低年級學生的思想較為單純，對所有美的東西都充滿著無限的向往。針對這一特點，在教授一年級《小青蛙》時，筆者以一個謎語進入“一個小小游泳家，說起話來呱呱呱，小時有尾沒有腳，大了有腳沒尾巴?！睂W生們躍躍欲試，很快猜出答案。同時也為孩子們創(chuàng)設了成功和自信的心理環(huán)境，為音樂的進一步學習奠定了基礎。

2.聲情并茂的故事導入

引起注意是教學取得成功的重要心理條件，而聲情并茂的故事則是吸引兒童的最好的方法之一。如在教唱二年級歌曲《大鹿》時，給學生先講一個故事：在茂密的森林里，到處盛開著美麗的鮮花，那里住著好多小動物。它們每天一起玩耍、唱歌，團結(jié)互助，相處非常融洽，無憂無慮的生活。一天清晨，忽然聽到“啪”的一聲槍響，發(fā)生了什么事呢？”學生們都急切地想知道發(fā)生了什么事。筆者緊接著引導：“讓我們一起來聽聽歌曲你就會知道了?！边@樣很自然地把學生的興趣調(diào)動起來了。

3.多媒體音像畫面導入

運用多媒體技術(shù)進行音樂教學，已成為當今音樂教師的標志。多媒體畫面色彩艷麗，與音響渾然一體，能充分調(diào)動學生視聽感官，獲得準確生動的藝術(shù)形象。如我在三年級音樂課《森林狂想曲》的教學中，開始便播放了一段森林里一派熱鬧景象，潺潺流動的小溪、清脆悅耳的鳥鳴展現(xiàn)給孩子們，同學們看得入神、聽得仔細、儼然身臨其境，完全沉浸在森林音樂的世界里，為下一步的深入學習營造了良好氛圍。

二、積極創(chuàng)設科學合適的教學情境 激發(fā)學生學習興趣

在音樂課堂中，創(chuàng)設一個適合教學和兒童發(fā)展需要的情境是非常重要的。那么創(chuàng)設怎樣的教學情境才能使課堂回歸本真，讓“實效”向音樂本質(zhì)更深處漫溯。如何創(chuàng)設有效情境進行音樂教學呢？筆者想主要從以下幾個方面進行：

1.創(chuàng)設語境 ，激情引思

教師在教學中可以用優(yōu)美動聽、自然流暢的語言，富有感情的語調(diào)向?qū)W生描繪歌曲中的情境，使學生的感受進入情境之中，使他們展開想象的翅膀，在歌曲的情境中穿梭、尋找、入境激情、由情引思、引發(fā)想象。

2.營造良好的音樂環(huán)境，創(chuàng)設物質(zhì)性情境

音樂教學需要良好的教學環(huán)境，寬敞的教室、現(xiàn)代化的教學設備和器材，這些設施都是創(chuàng)設物質(zhì)性情境的條件。試想沒有好的音響設備，又如何讓學生感受到音樂的美妙！在環(huán)境優(yōu)美、設備齊全的音樂教室里，讓學生學習優(yōu)秀的音樂作品，接受高素養(yǎng)教師的培養(yǎng)和先進教學理念的熏陶，這樣特定的音樂情境有助于營造良好的教學氛圍。

3.借助生動的語言描述，創(chuàng)設形象性情境

馬克思說過，音樂是人類的第二語言。音樂語言具有獨特的美，其抽象性和非語義性的特征，需要音樂老師的語言不僅具有文學語言藝術(shù)，還要具備“音樂味”。如在音樂欣賞教學中，老師優(yōu)美的導語能把學生引入到音樂的情景里，巧妙的提問可引起學生強烈的興趣，生動的語言描述會激發(fā)學生豐富的聯(lián)想和想象，當學生融入精妙語言所構(gòu)筑的音樂意境時，這種形象化的音樂情境才會使學生真正感受到音樂的藝術(shù)魅力。

4.參與音樂活動與探究，創(chuàng)設實踐性情境

音樂課是實踐性很強的教學活動，無論是音樂創(chuàng)造，還是音樂表演、音樂欣賞，它們都與各種形式的實踐活動密切相關(guān)。教師應當創(chuàng)設實踐性情境，使學生在活動中感受、體驗、表現(xiàn)音樂的情感和美，提高他們感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的能力。

總之，情境教學目的在于幫助學生在老師精心創(chuàng)設的生動的情景里輕松愉快地感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。

三、多種途徑發(fā)揮學生的音樂想象，激發(fā)學生學習興趣

小學階段的兒童，接受言語能力差，感受音樂能力不強，給音樂課教學帶來一定的困難。必須在逐步擴大學生音樂視野的基礎上，幫助他們建立歌曲中詞與曲的聯(lián)系，做好抽象感受與形象感受之間的過渡，讓學生展開“音樂想象”的翅膀。

1.讓音樂教學走進學生的生活

音樂源于生活，表現(xiàn)生活。從兒童心理發(fā)展的認知特點看，他們對與生活有關(guān)的事物感知較為清晰。教學中，引導學生將音樂和他們富有童趣的生活情景相聯(lián)系，不僅讓他們掌握音樂知識、訓練音樂技能、陶冶美好情操，更能讓他們體驗音樂的表現(xiàn)力，增強他們的成功體驗，從而培養(yǎng)他們熱愛音樂，提高他們鑒賞音樂、創(chuàng)造音樂的能力。

2.讓課堂樂器成為學生的好伙伴

課堂樂器是音樂教學中的重要環(huán)節(jié)，更是音樂教學中不可或缺的部分。在教學中都會有深切的體會，當一個學生對某學科的學習產(chǎn)生濃厚的興趣時，就會積極主動地、心情愉快地去學習，并能收到良好的學習效果。課堂樂器的進入，它改變了原有的教學結(jié)構(gòu)和教學模式，學生對所愛樂器充滿了好奇心。在教師精彩的示范演奏和引導下會產(chǎn)生強烈的學習愿望，為學習音樂打下良好的基礎。課堂樂器進入課堂使嗓音不好及“五音不全”的學生有了自己的用武之地。他們感到自己還有一定的才能可以在音樂課中發(fā)揮，從而解除了思想包袱，克服了消極情緒，提高了學習熱情，同時也達到了面向全體學生的素質(zhì)教育要求。由此可見，課堂上加上課堂樂器，能極大的提高學生學習音樂的興趣。

培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣是一項十分艱巨的工作。作為小學音樂教師，要盡自己的所能，認真上好每一堂課，積極創(chuàng)造一種音樂環(huán)境把學生包圍起來，帶給他們各種類型的音樂經(jīng)驗，培養(yǎng)他們對音樂的理解、聽辨、想象和表達的能力。從而對音樂產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。