小學數(shù)學教師應(yīng)具備的專業(yè)技能

荀光玲

（煙臺高級師范學校 山東煙臺 265200）

小學數(shù)學教師應(yīng)具備的專業(yè)技能

荀光玲

（煙臺高級師范學校 山東煙臺 265200）

小學數(shù)學教師專業(yè)技能提高的過程就是教師職業(yè)生命成長的過程。教師應(yīng)努力強化成長動力，拓寬成長途徑，把握成長關(guān)鍵，以全面提升自己的綜合素質(zhì)，從而更好地勝任新課程背景下的教學工作。作為一線的小學數(shù)學教師，具有扎實的專業(yè)知識和過硬的教學技能，便能實現(xiàn)教學目標，去實現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展。

小學數(shù)學 教師 專業(yè)技能

在新課程背景下，做一名高素質(zhì)的數(shù)學教師，要用自身的人格魅力去吸引學生，就要求小學數(shù)學教師具備應(yīng)有的專業(yè)技能。

一、扎實的專業(yè)知識技能

專業(yè)知識扎實，是教好課的基礎(chǔ)。作為小學數(shù)學教師，應(yīng)該是解決數(shù)學問題的能手，否則，難在小學生中建立威信，也很難在課堂上應(yīng)付自如。專業(yè)知識一般指數(shù)學教師特有的數(shù)學能力，包括以下幾個方面：

1.計算能力

計算能力主要體現(xiàn)在對算理的透徹理解，對運算性質(zhì)、運算定律的靈活應(yīng)用以及對數(shù)據(jù)、算式的巧妙處理，使復(fù)雜的計算變得簡單，從而正確、迅速、合理地算出結(jié)果。對學生計算能力的培養(yǎng)要有計劃、有步驟的進行。

2.邏輯思維能力

主要表現(xiàn)在教師用分析、歸納等方法整理教材知識結(jié)構(gòu)、探索解題思路。把握數(shù)學特點與學生特點，在數(shù)學概念的形成和鞏固、數(shù)學規(guī)律的探索和猜想的過程中熟練地應(yīng)用比較、抽象、歸納、類比等數(shù)學思想方法，展現(xiàn)教師的邏輯思維能力。

3.空間想象力

教師從空間圖形及現(xiàn)實生活中某些特定條件分析圖形中的點、線、面、體之間的關(guān)系，畫出模型的直觀圖，能根據(jù)一段文字的描述想象出幾何形體，并能準確地畫出某些幾何體的直觀圖。讓學生感受到教師過硬的基本功。

4.運用數(shù)學知識解決實際問題的能力

小學數(shù)學教師必需具有運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。通過各種教學實踐活動或解答現(xiàn)實生活中的問題，提高自己運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，教師要善于從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)、編制應(yīng)用題的題材，同時也要掌握各種數(shù)學思想方法，提高解題能力。

但是，小學數(shù)學教師僅僅精通本專業(yè)的知識是遠遠不夠的。因為小學教師是小學生的啟蒙老師，知識廣博對學生意義重大。所以，教師除了掌握數(shù)學專業(yè)知識以外，還要博覽群書，以提升教師素養(yǎng)來豐富自身的人格魅力，讓學生喜歡老師的同時也喜歡數(shù)學。

二、過硬的數(shù)學教學技能

過硬的教學技能可以使課堂教學錦上添花，是決定教師課堂教學實施的重要內(nèi)容，能促進學生學習，從而提高教學質(zhì)量。

1.鉆研教材提升處理教材的能力

新課程改革，對教師合理地把握教材提出更高的要求，要求教師要鉆研教材，并合理處理教材，對教材做認真的分析。教材分析直接關(guān)系到能否圓滿完成教學任務(wù)，只有正確領(lǐng)會教材的體系，把握教材的重點、難點，才能實現(xiàn)教學目標。

比如，有目的地、有層次地安排練習，克服在布置練習作業(yè)上的隨意性。一個優(yōu)秀的小學數(shù)學教師，就應(yīng)該具有合理地、靈活地安排練習題的能力。有目的地解決問題，才有助于學生對知識的進一步鞏固掌握。

2.掌控課堂教學能力

良好的教學設(shè)計僅僅是使高水平的課堂教學成為可能。要使“可能”成為“現(xiàn)實”，還必須提高掌控課堂教學能力。要處理好以下關(guān)系：（1）主導(dǎo)與主體關(guān)系。（2）理論與實際關(guān)系。（3）直觀與抽象關(guān)系。（4）講與練關(guān)系。（5）面向全體與因材施教關(guān)系。

合理地組織教學，恰當?shù)卣{(diào)控學生課堂情緒，不失時機地調(diào)動學生的積極性，就需要教師既要教材分析又要學情分析，做一個課堂教學的有心人。

3.良好的語言表達能力

小學數(shù)學教師的語言表達，對學生數(shù)學思維的形成起著重要作用，否則，會造成學生思維混亂，思路不清。因此，教師在敘述數(shù)學概念或進行邏輯推理時，要清晰、準確、生動地表達定義、法則、公式、規(guī)律等，使學生順利理解知識，并且能正確用數(shù)學語言進行表述。小學數(shù)學教師良好的語言表達也是吸引學生的魅力所在，試想，哪個學生會喜歡思路不清的數(shù)學老師? 教師其它方面的技能很過硬，但語言表達不過關(guān)，結(jié)果是“一肚子墨水到不出來”。

語言表達能力包括口頭語言和書面語言兩個方面。數(shù)學知識用數(shù)學語言來表達，不僅要求有嚴密的科學性，而且要有藝術(shù)性。當教師能把科學性和藝術(shù)性完美結(jié)合起來，那做為一名小學數(shù)學教師的語言基本功就達到了一定的水平。語言表達一般有如下要求：

（1）表述準確、精煉、嚴密；體現(xiàn)數(shù)學特點。（2）節(jié)奏鮮明、形象生動、富有啟發(fā)性和趣味性；展現(xiàn)教師魅力。（3）清楚、規(guī)范地書寫文字和常用的數(shù)學符號；體現(xiàn)規(guī)范性。（4）正確、美觀地畫出線段圖和題意分析圖；展示過硬基本功。（5）表揚的多樣性和有效性；建立和諧的師生關(guān)系。

小學數(shù)學教師可以通過對數(shù)學概念、法則、公式或定律進行表述，講數(shù)學故事、做游戲等方法來訓(xùn)練語言基本功，提高語言的準確性和嚴密性?！爸灰Ψ蛏睿F杵磨成針”。

4.運用現(xiàn)代化教學手段的能力.

運用現(xiàn)代化教學輔助手段進行教學，不僅是教學手段的更新，而且是教學理念的更新。在小學數(shù)學教學中“計算機輔助教學軟件”的廣泛使用，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。直觀形象的數(shù)學課件，信息量大，內(nèi)容豐富多彩，給課堂教學增添無窮的樂趣。所以小學數(shù)學教師要掌握至少一門課件的制作方法，以提高課堂教學效果和質(zhì)量，使學生在教學中感受數(shù)學的魅力。切忌要預(yù)防直觀教學過渡而影響學生抽象思維能力的發(fā)展。

5.具有一定的教育、教學科研的能力

教育、教學科研成果是衡量一名小學數(shù)學教師水平高低的另一個標準。在課堂教學改革中，教學方法不斷地創(chuàng)新，教師的專業(yè)技能不斷地提高，教師間的交流越來越多。所以教師有許多好的想法、好的做法，可以上升到理論的高度寫出來進行分享，提高教育、教學科研能力，完善小學數(shù)學教師專業(yè)技能。

綜合上述，加強小學數(shù)學教師的專業(yè)技能訓(xùn)練是提高教師的數(shù)學素養(yǎng)和教學質(zhì)量的重要保證。中國武術(shù)中說的“練拳不練功，到老一場空”，就是說基本功是技能發(fā)展的重要手段。加強小學數(shù)學教師專業(yè)技能的訓(xùn)練是師資隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程和提高教育質(zhì)量的重要保證。