練習在高效數(shù)學課堂的靈活運用

萬 麗

（江西南昌市城南小學 江西南昌 330000）

練習在高效數(shù)學課堂的靈活運用

萬 麗

（江西南昌市城南小學 江西南昌 330000）

小學數(shù)學練習是一種占據(jù)較大課時比重的重要數(shù)學活動，通過練習不僅使學生鞏固掌握知識，而且培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，形成良好的信念、態(tài)度、價值觀。因此，要學好數(shù)學，練習是必不可少的。我們老師對練習也應該引起足夠的重視。通過練習內(nèi)容與練習形式的選擇和組織、練習反饋與評價的有效調(diào)控，讓學生在練習中充分展示自己的聰明才智，培養(yǎng)數(shù)學能力，增強學習數(shù)學的信心，使之練習發(fā)揮最大效能，實現(xiàn)高效與精練的有效統(tǒng)一。

有效練習 高效課堂

練習是每節(jié)數(shù)學課落實知識點必不可少的環(huán)節(jié)，是學生形成技能，鍛煉思維，發(fā)展能力的有效途徑。然而，仍然有相當部分教師對此不夠重視，沒有充分的認識，只讓學生重復、機械地進行一些模仿性練習的情境時有發(fā)生，導致課堂效率低下，教學效果不理想。因此，本人認為要使數(shù)學課堂教學更有效，必須要改變重復、低效操練的現(xiàn)狀，走高效、精練之路。即要做到練習內(nèi)容要精心設計，練習形式要注重多層次、多樣化，要有一定彈性，有利于學生鞏固所學知識和思維的發(fā)展，練習中要重視學生的及時反饋，根據(jù)學生反饋的信息，判斷學生掌握知識的程度。從中真實地反映學生的學習情況，提高課堂練習的效果。本文結(jié)合本人在教學過程中的實踐體會，對有效練習與高效數(shù)學課堂的一些思考。

一、練習內(nèi)容的精心設計，是奠定高效課堂的基石

練習是課堂教學的重要組成部分，是幫助學生鞏固知識、形成基本技能技巧、發(fā)展思維能力的重要手段。單一形式、枯燥乏味的練習往往抑制學生的興奮，產(chǎn)生厭學情緒，降低學習興趣。因此，教師在練習的設計與組織上要講究科學性、有效性，把握教學目標及練習的重難點，要符合我們小學學生的實際情況，要注意學生的認知水平，體現(xiàn)學生認知規(guī)律的特點及年齡、年段的特點，體現(xiàn)由淺入深、逐步遞進、構(gòu)造合理的序列，使學生保持濃厚的學習興趣，順著臺階上。

1．遵循認知規(guī)律設計課堂練習

心理學研究表明，小學生的數(shù)學學習有其獨特的規(guī)律，小學生的數(shù)學學習的認識過程大致要經(jīng)歷三個層次：憑借舊知來同化新知——將新知類化納入到原有的知識結(jié)構(gòu)中——在相應的情境中運用提升。為此，我們設計練習時要遵循認知規(guī)律，要了解學生知識的掌握情況，設計一些有效的、有針對性的練習，如遷移性練習的設計，分析舊知識的生長點，抓住新舊知識的聯(lián)系，喚起學生對新知的積極思維。

2．圍繞教學重點設計課堂練習

教師在設計練習時必須明確每一道題的練習意義，即通過該題的練習將促進學生深化理解哪些知識，形成掌握哪些技能，側(cè)重發(fā)展哪些能力等等。從實際出發(fā)，針對教學內(nèi)容和學生基礎這兩個方面，緊扣教學目標，圍繞教學重點，來精選練習，使得練習集中地、強烈地體現(xiàn)練習意圖，讓學生通過練習達到預期目標。數(shù)學練習的設計不能為了練習而練習，不要讓練習僅僅成為一個教學步驟、一種浮華的裝飾，要實實在在地運用數(shù)學的練習材料，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、發(fā)展數(shù)學思維能力，真正實現(xiàn)練習的有效性。

3．強調(diào)以生為本設計課堂練習

“學習的最好刺激，是對學習材料的興趣?！薄爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！崩浔牧曨}，缺乏人性化的習題，既不符合學生的特點，也無法引起學習的興趣。因此，練習內(nèi)容的設計要以生為本，富有創(chuàng)意，聯(lián)系實際，有一定的趣味。這樣學生學習起來會樂此不疲，體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。例如，在嘗試練習中我讓學生計算自己課前拼出的圖形，由于是計算自己拼出的圖形，學生的興趣也被激發(fā)出來了，并能更好地了解組合圖形的特點，而且能鞏固組合圖形的計算方法。

總之教師要根據(jù)本班的實際情況，精心設計每一堂課的練習，不要機械地照搬別人的東西，要多思考，這樣才能全面提高教育教學質(zhì)量，促進學生和諧發(fā)展。

二、練習形式的多樣呈現(xiàn)，是實施高效課堂的動力

面對不同的學生，不同的學習需求，數(shù)學練習形式要注重多層次、多樣化，要有一定彈性，要有利于學生鞏固所學知識和思維的發(fā)展。主要以基礎性、應用性、開放性的形式體現(xiàn)練習內(nèi)容，讓學生動腦、動口、動手，實現(xiàn)各種練習形式與教學內(nèi)容的優(yōu)化組合和搭配使用。

1．基礎性練習，加強基礎知識的理解

數(shù)學是一門基礎性學科。通過數(shù)學的學習，使學生人人都獲得適應現(xiàn)實生活必需的基礎知識和基本的數(shù)學思想方法。小學數(shù)學中的概念、性質(zhì)、法則、數(shù)量關(guān)系和由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學思想方法等都是學生進一步學習的基礎，必須使學生切實學好。因此，在課堂中要以各種形式加強對基礎知識的練習，力求把握基礎，使練習題有助于學生對基礎知識的認識、理解，對基本技能的形成，對數(shù)學思想方法的鞏固。

2．應用性練習，培養(yǎng)解決實際問題的能力

數(shù)學的真正價值在于學生能綜合性地運用所學知識來解決實際問題?！稊?shù)學課程標準》也明確指出：“數(shù)學教學中，應當有意識，有計劃地設計一些實踐性的教學活動，引導學生體會數(shù)學之間的聯(lián)系，感受數(shù)學的整體性，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力?！边@就給我們教師指明了方向，應從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，提供給學生實踐活動的機會，加強相關(guān)學科的整合，使學生理解數(shù)學知識，把握解決問題的全面視野與策略。

3．開放性練習，關(guān)注學生的數(shù)學思考

數(shù)學練習要有一定的思考性，只有在對問題的思考探索中，學生才會獲得解決問題的經(jīng)歷、體驗和感悟。新課標指出：數(shù)學學習中教師的“教”和學生的“學”必須是開放而多樣的。課堂練習是使學生熟練地掌握知識，培養(yǎng)思維品質(zhì)的具體措施，練習要刻意減少指令性的成分，增加練習的開放性，以使學生的思路更廣闊、更靈活。

三、練習反饋的有效調(diào)節(jié)，是衡量有效課堂的尺碼

練習是教學的重要環(huán)節(jié)，既是檢查學生新知識掌握程度的重要手段，又是教學效果的最真實可靠的反饋。練習作為師生信息反饋的載體，教師將數(shù)學知識的信息輸送給學生，學生在接受信息的同時，又把構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)的一些信息反饋給教師。練習中要重視學生的及時反饋，根據(jù)學生反饋的信息，判斷學生掌握知識的程度。從中真實地反映學生的學習情況，提高課堂練習的效果。

1．改善練習反饋方式

在練習反饋中，如果教師一味地運用一種反饋方式，容易給學生以疲憊感，同時也給課堂氣氛“降溫”。盡可能少用如“對”、“不對”的簡單反饋方式，可采用同桌交換、教師隨機提問或預約提問、黑板書寫、同時出手勢、實物投影展示作業(yè)等反饋方法。

2．加強引導練習反思

學習不是簡單地讓學生占有別人的知識，而是學習者主動建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗，形成自己的見解。教師要在教學過程中結(jié)合課堂練習題重視培養(yǎng)學生反思的習慣，即培養(yǎng)反省認知的意識。在課堂練習的反饋中，引導學生對解題過程進行反思。如：“我怎么想的？”“為什么這么想？”“我的解題途徑是否最佳？”“是否還有更好的解題方法？”等等。

3．適時進行反饋評價

在課堂反饋的評價過程中，要注意學生的個別差異，對不同的學生采用不同的評價反饋方式，如在口頭評價時對不同的學生個體，可以用不同的評價語言，使每個學生都能產(chǎn)生學習成功的情緒體驗，逐步對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，使學生從教師富有個性色彩的評價語言中了解練習成果的合理歸因。在練習中，一定要多給學生反饋信息的機會，細心回收各種各樣的反饋信息，應適度、合理、及時處理，并給予恰當?shù)脑u價，就能達到掌握知識、形成能力的目的，激發(fā)其學習潛力，使數(shù)學課堂成為他們展示自己魅力的絢麗舞臺。

總之，數(shù)學的練習不能只追求短期的效果，而應該追求長效。那種只重視技能訓練，而忽視思維能力的培養(yǎng)，只讓學生掌握知識而忽視學生能力發(fā)展的練習不是我們所提倡的有效練習。我們應該讓學生在練習中多一些數(shù)學思考，多一些真實的情感體驗，多一點生活樂趣，使我們的數(shù)學練習多一些“春意”，從而達到課堂教學高效、優(yōu)質(zhì)。