藝術設計設計素描教學創(chuàng)新探索*

夏 菲 吳 翱

（湖南人文科技學院美術系 湖南婁底 417000）

藝術設計設計素描教學創(chuàng)新探索*

夏 菲 吳 翱

（湖南人文科技學院美術系 湖南婁底 417000）

引言

藝術設計設計素描教學體系對于我國藝術教學的發(fā)展與創(chuàng)新 具有重要意義。隨著我國藝術教學的發(fā)展，越來越多的藝術教學課程被加入到了實踐教學當中，藝術教學的深度與知識領域 不斷被擴充，我國社會與市場環(huán)境對藝術教學的要求也相應提升。如何更好地實現(xiàn)優(yōu)質化的藝術教學，已經成為相關部門及教育工作者在實踐環(huán)節(jié)應當關注的重點內容。本文主要對設計素描的創(chuàng)新和改革措施進行探究，以此為我國藝術教學今后的實踐與發(fā)展提供合理化參考。

一、藝術設計設計素描教學的現(xiàn)狀

藝術設計基礎素描教學體系的發(fā)展現(xiàn)狀，從我國藝術設計教育的發(fā)展情況可知，當代的中國藝術設計教育仍舊存在諸多弊端與誤區(qū)，在實踐教學過程中難以形成統(tǒng)一化、科學化的發(fā)展模式，這極大地阻礙了我國藝術設計教育的創(chuàng)新與優(yōu)化。從根源上進行分析可知，傳統(tǒng)素描藝術和藝術設計之間存在千絲萬縷的關系，兩者共同表達著我國藝術設計教育對西方藝術設計教育的模仿和創(chuàng)新，但是，傳統(tǒng)的藝術設計教育仍舊無法擺脫西方造型藝術專業(yè)化教學的固有模式與教育理念。在開展教育活動的過程中更難以準確找到兩個學科之間的明顯差異，這對于我國藝術設計教育今后的普及與發(fā)展具有極大的影響?？v觀現(xiàn)階段國內的藝術設計，與其他發(fā)達國家相比，我國原創(chuàng)設計更多的只是停留在表面性質的模仿與創(chuàng)新，而非表現(xiàn)技巧方面的優(yōu)化與創(chuàng)新。藝術設計教育的各專業(yè)教學都離不開設計素描基礎課程，因此，設計素描基礎課應當在實踐環(huán)節(jié)得到充分的重視，教學工作者與研究人員應當確保設計素描課程的合理性，并且確保設計素描能夠滿足專業(yè)課的實際需要，這對于我國藝術設計教育現(xiàn)階段的優(yōu)秀人才培養(yǎng)具有實質性的重要意義長期以來，我國設計素描課程教學過程中主要強調學生的藝術表現(xiàn)技巧，教學過程中始終圍繞繪畫基礎教學為主，這種傳統(tǒng)的教學形式僅僅局限于寫實訓練，在實踐教學過程中缺乏創(chuàng)造能力與藝術審美意識的 培養(yǎng)，忽視了學生的藝術想象力與審美感受，長此以往嚴重削弱了我國現(xiàn)階段藝術設計教育的實質性作用。

二、設計素描教學應結合專業(yè)特點隨著時代的發(fā)展與藝術形式的多元化，設計素描教學應與各個具體的設計專業(yè)的特點相結合，強調設計的功能性，讓學生更好地表達創(chuàng)造力

目前教學模式中存在的弊端之我見我國傳統(tǒng)繪畫性素描教學模式在很長一段時間影響著國內素描教育，但隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)意義上的素描教學也隨之面臨著新的挑戰(zhàn)和要求。傳統(tǒng)素描教學體系是作為繪畫教學的基礎，而不是為設計教學服務的，但當今依舊有很多設計院校對于設計專業(yè)的素描教學還是沿用這種傳統(tǒng)教學方法，這將最終導致與實際需求脫軌。設計素描課程與純藝術繪畫性素描課程混為一談，失去了設計素描課程的意義，這種單一的教學模式嚴重阻礙了我國當代藝術教育的發(fā)展。在設計素描教學中，雖然是設計專業(yè)共同的基礎課程，但是針對不同的設計專業(yè)應該有不同的側重點，不能籠統(tǒng)的一概而論。

關于強調“實用性”的設計素描探索，設計專業(yè)的素描是為設計服務的，為了設計的素描訓練理念應始終 貫穿在教學實踐中，下面談幾點在教學中應注重培養(yǎng)的能力。首先，想象力與創(chuàng)造力是設計素描的關鍵，學生如果對自己該做什么，想要得到什么沒有一個清晰的 想法，根本不知道從何下手，所以教師在教學中除了造型訓練之外，更要注重想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，它們是設計的生命，是創(chuàng)意產生的保障。其次，設計素描的功能性特點，強調其科學性與 適用性。設計素描的前提是為設計服務的，設計的最終目的是為 了“產品”，它要求設計者在構思時注重其功能性。因此，作為設計專業(yè)學生學習設計素描帶有一定的實用功能性。

落實到設計素描的教與學藝術設計專業(yè)是一門綜合的應用型專業(yè)，為設計服務的素描應根據不同的專業(yè)特點，在具體的設計素描教學訓練上根據設計 需求有不同的側重點。（1）以圖形創(chuàng)意為主的平面設計素描 平面設計是用視覺作為溝通和表現(xiàn)的方式，不單單在視覺上 給人美的享受，更重要的是傳達信息，常見用途包括商標，書籍插畫，海報，產品包裝等。除了傳授基本理論知識外，教師應幫學生多推薦國內外優(yōu)秀 作品，同時也鼓勵學生多找自己喜歡的設計，通過收集，觀察，思 考，學生通過國內外優(yōu)秀設計作品受到啟發(fā)，打開了眼界和思路。借鑒吸收，多看多想多實踐，更好地將這門課程與專業(yè)相聯(lián)系。平面設計的設計素描教育應與社會實踐相結合，在實踐中掌 握平面設計的技能。還應培養(yǎng)學生們的團隊意識，要有小組作業(yè)。這樣，通過對平面專業(yè)設計素描的課程定位，學生從讓我學到我自己要學轉變，感覺到自己才是學習的主體，提高了對這門課程的學習興趣。在這個 過程中，實現(xiàn)了校園到社會的對接，不僅提高了高校理論知識的同時，也強化了平面設計專業(yè)崗位的實踐能力。（2）以創(chuàng)造力為主的動漫設計類素描動漫設計專業(yè)是培養(yǎng)動漫藝術作品設計與專門制作人才的教 學學科，具有較強的專業(yè)性。在實際教學中，針對動漫設計專業(yè)的特點，在設計素描的教學中，可以多出命題創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力；鼓勵學 生堅持畫日記，利用繪畫的形式來進行日記創(chuàng)作，日積月累就是一本獨一無二的靈感素材庫；除此之外，教師需要嚴格要求學生留意生活細節(jié)，通過觀察各種形態(tài)，立足與真實，來提高學生的 基本手繪能力。綜上所述，通過對原有的教學模式進行創(chuàng)新，根據動漫設計專業(yè)特征，這樣可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

綜上所述，通過分析我國現(xiàn)階段藝術設計教育的發(fā)展現(xiàn)狀 可知，藝術設計素描教學體系在實踐環(huán)節(jié)應當更好地滿足專業(yè)課程教育的實際需要，通過實踐創(chuàng)新與優(yōu)化，在固有的藝術教學形式上積極創(chuàng)新，結合不同藝術教學形式的特點，促使藝術設計素描教學體系能夠有效培養(yǎng)學生的藝術設計能力與創(chuàng)造性思維，并且能夠對已有的課程教學方式進行完善和約束，以此促進我國藝術設計教育的發(fā)展。

[1]陳軍．繪畫素描與設計素描的比較研究[J]．成人教育，2010（282）．

[2]楊菲．解析現(xiàn)代設計素描造型與表現(xiàn)[J]．現(xiàn)代裝飾：理論，2014（06）．

[3]劉森林．包豪斯及其意義[J]．上海大學學報，2013，12（9）：23-24．

[4]蘇梅．藝術設計專業(yè)基礎教學研討會紀要[J]．裝飾，2012，13（7）：23-25．

[5]孔國慶．應用型藝術設計教學模式下的平面構成教學思考[J]．滁州學院學報，2014，23（42）：104-105．

本論文為2013年湖南人文科技學院教學改革研究項，項目名稱：地方高校設計專業(yè)設計素描課程教學改革探索，項目編號：RKJGY1313