數(shù)學(xué)童趣課堂的構(gòu)建與研究

江蘇沭陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)（223600） 耿麗媛

數(shù)學(xué)童趣課堂的構(gòu)建與研究

江蘇沭陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)（223600） 耿麗媛

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，童趣是學(xué)生的內(nèi)心需求，童真是學(xué)生的外在表現(xiàn)，只有當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到童真童趣，他們才會(huì)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要加強(qiáng)童趣課堂的構(gòu)建與教學(xué)實(shí)踐研究。本文從故事激趣法、趣味游戲法、教具自制法這三個(gè)方面，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)童趣課堂的構(gòu)建與實(shí)踐策略。

小學(xué)數(shù)學(xué)童趣課堂構(gòu)建策略以學(xué)為本

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，要基于學(xué)生認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好與個(gè)性差異的特點(diǎn)，選取符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課堂組織建構(gòu)與教學(xué)策略，這樣才能更好地吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，有必要建立童趣課堂，讓數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程變得豐富多彩、靈活多變、妙趣橫生，在童趣課堂中激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生潛力，讓學(xué)生從中感悟數(shù)學(xué)思想與方法。

一、故事激趣法，激活學(xué)習(xí)興趣

講故事和聽(tīng)故事是小學(xué)生非常喜歡的一種學(xué)習(xí)形式，故事中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)與道理，而且故事的情節(jié)多變，往往給人意想不到的結(jié)果，所以能夠吸引聽(tīng)者和讀者的注意力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助故事導(dǎo)入，以故事為媒介，可以很好地豐富數(shù)學(xué)課堂。

如教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”時(shí)，為了讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的意義，教師引入“狗熊分餅”的趣味故事?！靶軏寢屪隽?張大餅，現(xiàn)在要把4張大餅分給她四個(gè)熊寶寶，她將第一張分成4份，給了老大1份，老二不樂(lè)意了，說(shuō)一份太少了，于是，熊媽媽將第二張餅分成8份，給了老二2份，以此類(lèi)推，一張餅分成12份，老三得到了其中的3份……”教師接著提問(wèn)：“熊媽媽是如何給老四分的？四個(gè)熊寶寶得到的餅一樣多嗎？”在故事激趣法的引導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)即為部分與整體關(guān)系的一個(gè)數(shù)量表示，而老大、老二、老三的分別得到了1/4、2/8和3/12的餅，都等于1/4，其實(shí)得到的餅是一樣多的，那么老四的分法呢？學(xué)生按照這個(gè)思路，得出將大餅分成16份，老四得到了其中的4份。由故事激趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

二、趣味游戲法，構(gòu)建童趣課堂

游戲活動(dòng)是一種較為輕松的學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為構(gòu)建趣味、輕松、開(kāi)放的童趣課堂，可以引入趣味游戲教學(xué)法，以游戲激趣，提升學(xué)習(xí)效果。游戲教學(xué)形式多樣，有趣味競(jìng)賽游戲、合作互動(dòng)游戲、實(shí)踐動(dòng)手游戲等，借助趣味游戲，激活童趣課堂。

如教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，教師組織學(xué)生開(kāi)展趣味游戲，在游戲中體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。首先，將學(xué)生分成6人一組，每組發(fā)10支鉛筆，開(kāi)展分鉛筆的游戲。問(wèn)題一：“每人分3支、4支、5支、6支，能分幾個(gè)人？”小組長(zhǎng)畫(huà)出表格，將分配的結(jié)果記錄下來(lái)，發(fā)現(xiàn)每人分3支，能分3個(gè)人，但多出1支，每人分4支、和6支，分別多出2支和4支，每人分5支，只能分給2個(gè)人，但能分完。將游戲后得到的結(jié)果記錄在表格中后，教師引導(dǎo)學(xué)生逐列分析這些數(shù)據(jù)的含義。每人分幾支，代表的是除數(shù)，10代表被除數(shù)，分給幾人，結(jié)果代表商，而還剩幾支代表的是余數(shù)，從而引入余數(shù)的概念，并引導(dǎo)學(xué)生分析“余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系”，學(xué)生一一對(duì)比發(fā)現(xiàn)“余數(shù)總比除數(shù)小”。通過(guò)趣味游戲，學(xué)生對(duì)“有余數(shù)的除法”有了較為深刻的理解。

三、教具自制法，鼓勵(lì)合作參與

童趣課堂也應(yīng)該是有效的課堂，將童趣與知識(shí)性、方法性結(jié)合起來(lái)，才能有助于提升教學(xué)的效率與質(zhì)量。構(gòu)建童趣課堂，需要踐行以學(xué)為本、因材施教的原則，因此教師應(yīng)該注重學(xué)生自主合作探究能力的培養(yǎng)。可以引入自制教具法，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作互動(dòng)、創(chuàng)新體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)課堂的魅力。學(xué)生在自制教具過(guò)程中，能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，靈活互動(dòng)、合作搭配，有效深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，及提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

如教學(xué)“100以?xún)?nèi)的加減法”時(shí)，可以引入自制教具學(xué)習(xí)法。學(xué)生使用白紙、彩色筆、鉛筆、剪刀等工具，剪出幾張長(zhǎng)條紙，并在上面寫(xiě)上0～9這10個(gè)數(shù)字，不同的數(shù)字涂上不同的顏色，并將其固定起來(lái)，做成可以旋轉(zhuǎn)的形式，展開(kāi)課堂教學(xué)時(shí)，出示教具自主展示。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建童趣課堂是學(xué)生身心全面發(fā)展的需求，也是新課改下素質(zhì)教育的需要。新課改要求，要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，以趣味的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。因此，通過(guò)趣味故事、游戲活動(dòng)、自制教具、生活實(shí)踐等形式，豐富數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（責(zé)編羅陽(yáng)）

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1007-9068（2016）26-072