“四個全面”戰(zhàn)略背景下的大學(xué)生社會主義核心價值觀培育機(jī)制創(chuàng)新研究

鄭聲文

(福州大學(xué)，福建 福州 350000)

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·思想政治教育·

“四個全面”戰(zhàn)略背景下的大學(xué)生社會主義核心價值觀培育機(jī)制創(chuàng)新研究

鄭聲文

(福州大學(xué)，福建 福州 350000)

在國家著力推進(jìn)“四個全面”戰(zhàn)略背景下，加快大學(xué)生社會主義核心價值觀培育機(jī)制的創(chuàng)新能夠有效抵御西方腐朽價值觀的沖擊，凝聚社會共識，整合引領(lǐng)各種社會思潮，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。當(dāng)前教育機(jī)制下大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同呈現(xiàn)出群體差異性、認(rèn)同態(tài)度的多元化及認(rèn)同水平的層次性等特點。高校應(yīng)建立全面保障機(jī)制，優(yōu)化理論教學(xué)機(jī)制，拓展環(huán)境導(dǎo)向機(jī)制，完善監(jiān)督考評機(jī)制，強(qiáng)化實踐轉(zhuǎn)化機(jī)制，以增強(qiáng)社會主義核心價值觀在大學(xué)生思想政治教育中的支撐力、主導(dǎo)力、滲透力、影響力。

四個全面；大學(xué)生；社會主義核心價值觀

黨的十八大報告指出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！盵1]這“三個倡導(dǎo)”的提出，是近年來馬克思主義中國化最重要的理論創(chuàng)新之一。它簡明、集中地概括了中國特色社會主義的國家奮斗目標(biāo)、社會應(yīng)有屬性和公民道德規(guī)范，為助推黨中央提出的“全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國和全面從嚴(yán)治黨”的戰(zhàn)略布局和實現(xiàn)中國夢提供有力的價值引領(lǐng)、堅強(qiáng)的思想保證及強(qiáng)大的精神力量。高等教育是國民教育體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大學(xué)是思想政治教育工作的前沿陣地。在第二十三次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會議上，習(xí)近平指出：“辦好中國特色社會主義大學(xué)，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程；強(qiáng)化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；堅持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，不斷改革和完善高校體制機(jī)制……”[2]。 在國家著力推進(jìn)“四個全面”戰(zhàn)略，倡導(dǎo)以社會主義核心價值觀引領(lǐng)社會思潮的主旋律背景下，如何把握大學(xué)生思想政治教育的特點和規(guī)律，協(xié)調(diào)各方面積極因素，創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)，切實發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領(lǐng)、輻射和帶動作用，是高校思想政治教育在理論和實踐中取得進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵。

一、“四個全面”戰(zhàn)略背景下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育機(jī)制創(chuàng)新的重要性

(一)抵御西方腐朽價值觀沖擊的客觀需要

中國積極主動地實行對外開放政策以來，伴隨經(jīng)貿(mào)的交流發(fā)展，外來的價值觀念、思想文化也不斷涌入中國。值得注意的是，西方資本主義國家從未放棄對社會主義國家實施價值觀的滲透，他們不失時機(jī)地利用各種商業(yè)文化、影視網(wǎng)絡(luò)文化進(jìn)行其意識形態(tài)的擴(kuò)張，極力向我國青年宣揚西方的“民主國家體系”和“自由體制”價值觀念、生活方式和社會模式，以否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，否定社會主義制度，否定馬克思主義意識形態(tài)，干擾大學(xué)生的價值觀念和政治信仰。要想抵御建立在私有制基礎(chǔ)上的所謂西方普世價值的沖擊和挑戰(zhàn)，只有通過加快教育機(jī)制創(chuàng)新，將“四個全面”戰(zhàn)略思想全面貫徹于大學(xué)生社會主義核心價值觀培育工作中，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，明辨是非善惡，才能形成全社會共同理想，切實增強(qiáng)國際思想輿論競爭中的主動權(quán)和話語權(quán)，提升國家的文化軟實力，維護(hù)我國文化安全。

(二)凝聚社會共識，引領(lǐng)整合各種社會思潮的現(xiàn)實需要

歷史唯物主義告訴我們，社會存在決定社會意識，社會意識反映社會存在。當(dāng)前我國處于社會結(jié)構(gòu)的重要轉(zhuǎn)型時期，黨和政府主導(dǎo)的全面深化改革在帶來利益格局的重大調(diào)整的同時，也引起了社會思想格局的深刻變化。一方面社會主義核心價值觀作為我國社會的主流價值觀念，因其符合全面建成小康社會的需要，是推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要思想保障，并越來越得到廣大群眾的認(rèn)可；另一方面，在當(dāng)前形勢下人們的思想活動變得越來越獨立、多變，各種思潮層出不窮，新自由主義、歷史虛無主義、民主社會主義等非主流社會思潮，挑戰(zhàn)著我國社會主義核心價值觀。大學(xué)生作為有思想有文化的年輕群體，容易接受新思想和新事物，但因其缺少相應(yīng)的理論水平和相關(guān)的實踐經(jīng)驗，也容易被消極錯誤思潮所影響，產(chǎn)生信仰危機(jī)。面對這種情況，只有為大學(xué)生社會主義核心價值觀培育營造良好氛圍，創(chuàng)建有效機(jī)制，才能用馬克思主義理論整合引領(lǐng)多樣化社會思潮，增強(qiáng)大學(xué)生對我國主流意識形態(tài)的認(rèn)同，在高校形成團(tuán)結(jié)和諧的精神紐帶，為推進(jìn)“四個全面”戰(zhàn)略布局凝聚社會共識，筑牢共同奮斗的思想基礎(chǔ)[3]。

(三)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的需要

近幾年，隨著馬克思主義大眾化不斷發(fā)展，我國大學(xué)生思想政治教育取得了顯著成績，但面對新時代、新情況、新問題，其理論宣傳與教育實踐既要有穩(wěn)定性和連續(xù)性，又要與時俱進(jìn)，不斷適應(yīng)各種形勢變化和青年大學(xué)生思想實際的發(fā)展。與此同時，十八大以來，黨中央從堅持和發(fā)展中國特色社會主義全局出發(fā)，提出“四個全面”重大戰(zhàn)略布局，社會主義核心價值觀是我國社會意識形態(tài)的靈魂和主題，它是維系社會和諧與進(jìn)步的基石，因而社會主義核心價值觀的培育與協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個全面”相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰[4]。當(dāng)前及今后一段時期，如何科學(xué)把握社會主義核心價值觀的戰(zhàn)略價值和鮮明特色，充分結(jié)合“四個全面”戰(zhàn)略，打造大學(xué)生社會主義核心價值觀教育工作的時代特點和實踐特色，使其真正融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是高校思想政治教育工作面臨的重大課題。高校應(yīng)充分認(rèn)識以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的重要性，不斷研究新理論、豐富新內(nèi)容、探索新途徑、運用新手段，通過推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育機(jī)制創(chuàng)新，實現(xiàn)社會主義核心價值觀培育的日常化、具體化、形象化和生活化，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

二、現(xiàn)行教育機(jī)制下大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同特點

黨和國家歷來重視大學(xué)生思想政治教育工作，長期以來中央各部門就提高思想政治理論課實效性以及加強(qiáng)師德建設(shè)、校園文化建設(shè)、大學(xué)生社會實踐活動等方面提出各類具體指導(dǎo)意見。同時，高校黨委作為思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)核心，在確定工作總目標(biāo)后，都將具體任務(wù)落實到各部門，總體上形成了較為完備的領(lǐng)導(dǎo)體制、管理體制、教育體制及相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)，對大學(xué)生價值觀培育起到了較好的促進(jìn)作用。從現(xiàn)狀看，我國當(dāng)代大學(xué)生價值觀主流是健康的、積極向上的，他們中的大多數(shù)高度認(rèn)同中國特色社會主義共同理想，認(rèn)同堅持改革開放、擁護(hù)法治社會建設(shè)，推動社會科學(xué)發(fā)展，對中國未來的發(fā)展充滿信心。但是作為一個在生理和心理發(fā)育上處于特殊時期的群體，大學(xué)生處于價值觀形成可塑性、變動較強(qiáng)的成長階段，受社會環(huán)境的影響，現(xiàn)行機(jī)制下大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同呈現(xiàn)出一些差異性。

(一)大學(xué)生對社會主義核心價值觀認(rèn)同程度的群體差異性

大學(xué)生群體組成的復(fù)雜性及其各自成長的環(huán)境決定其對社會主義核心價值觀認(rèn)同程度存在差異，根據(jù)抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些差別與性別、學(xué)科專業(yè)、年級和政治面貌有關(guān)。具體表現(xiàn)在女大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同度高于男大學(xué)生；人文學(xué)科學(xué)生在認(rèn)同程度上明顯高于理工科學(xué)生及藝術(shù)類學(xué)生，他們不僅對國內(nèi)外重大時事能給予較高關(guān)注，并具有較強(qiáng)的社會參與意識；高年級大學(xué)生的認(rèn)同程度高于低年級大學(xué)生，大體上遵循隨年級增高對社會主義核心價值觀的知曉度、踐行和內(nèi)化的程度等呈增高的發(fā)展趨勢；黨、團(tuán)員和學(xué)生干部的認(rèn)同程度高于普通學(xué)生，在認(rèn)知過程中，黨、團(tuán)員和學(xué)生干部思想表現(xiàn)更上進(jìn)，對社會主義核心價值觀的認(rèn)同度也較高，相對于普通學(xué)生，更積極通過各種媒體渠道了解社會主義核心價值觀。

(二)大學(xué)生對社會主義核心價值觀認(rèn)同態(tài)度的多元化

由于身心發(fā)展特點和成長規(guī)律，當(dāng)代大學(xué)生在生活方式、思維方式和價值取向上呈現(xiàn)出多元化和不穩(wěn)定的特征，直接影響其對社會主義核心價值觀的認(rèn)同態(tài)度。調(diào)研資料表明，有的大學(xué)生愛國愛黨愛社會主義，政治觀點正確，能以積極心態(tài)對待社會主義主流意識形態(tài)，認(rèn)為社會主義核心價值觀的內(nèi)容是青年應(yīng)該堅持與追求的，并自覺接受社會主義核心價值觀的教育；有的大學(xué)生雖富有理想，政治參與意識強(qiáng)，但自我控制力和辨別能力較弱，易受不良思潮影響，缺少學(xué)習(xí)自覺，對社會主義核心價值觀教育存在疏離甚至否定的思想傾向，抱著消極認(rèn)知的心態(tài)；還有一些大學(xué)生在功利主義的影響下，將就業(yè)和獲取進(jìn)一步深造的機(jī)會作為自己在大學(xué)學(xué)習(xí)的唯一動力，只重視專業(yè)技能學(xué)習(xí)，認(rèn)為思想政治理論學(xué)習(xí)對自己的幫助不大，沒有什么用處，因而對思想政治理論的關(guān)注度和認(rèn)知度普遍較低，實用主義傾向嚴(yán)重，多以功利心態(tài)對待社會主義核心價值觀教育。

(三)大學(xué)生對社會主義核心價值觀認(rèn)同水平的層次性

價值觀認(rèn)同是一個從認(rèn)知到踐行的潛移默化過程，需要經(jīng)過認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同和行為認(rèn)同三個不同層次。堅持知行合一、學(xué)思并重的原則是踐行社會主義核心價值觀的根本要求。道德教育的根本目的是讓人成為一個內(nèi)外統(tǒng)一的人，即志存高遠(yuǎn)、知行合一的人[5]。通過調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生在現(xiàn)行思想政治教育機(jī)制中，呈現(xiàn)出社會主義核心價值觀認(rèn)同水平的層次性差異。據(jù)我們調(diào)查，大約一半的學(xué)生不能完整記住社會主義核心價值觀24字的基本內(nèi)容，即便記住其內(nèi)容的學(xué)生，也有一部分對社會主義核心價值觀只停留在感性認(rèn)識階段，對其三個層面的內(nèi)涵和要求缺乏全面深刻的理性認(rèn)識，這必然影響他們思想政治上的鑒別力和情感上的價值判斷。還有不少學(xué)生在受教育過程中重記憶、輕思考，重理論、輕實踐，他們學(xué)習(xí)理論更多地是為了應(yīng)付考試，取得學(xué)分，因此一些被學(xué)生們普遍認(rèn)同的價值標(biāo)準(zhǔn)，在實踐過程中并沒有得到相應(yīng)的體現(xiàn)，表現(xiàn)出價值觀知行分離的傾向。當(dāng)然，也有少數(shù)大學(xué)生不僅能夠了解社會主義核心價值觀的歷史背景和現(xiàn)實意義，掌握其深刻內(nèi)涵，領(lǐng)會其文化精髓和精神，而且對蘊(yùn)含著社會主義核心價值觀的現(xiàn)象、事件等產(chǎn)生思想上的共鳴和情感上的認(rèn)同，并在實際的價值判斷活動及行為體驗中，表現(xiàn)出自身的道德素養(yǎng)和情感意志水平。

造成上述大學(xué)生對社會主義核心價值觀認(rèn)同差異的原因是多方面的，既有社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型期社會價值觀的開放性和多樣性的客觀影響，也有大學(xué)生自身性格特征和心理發(fā)展的原因，同時當(dāng)前高校思想政治教育工作的滯后性也是造成這種結(jié)果不容忽視的原因，其中最突出的問題是，由于機(jī)制建設(shè)滯后于實踐需要，各教育部門間缺乏有效配合，理論教育與實踐教育脫節(jié)，導(dǎo)致社會主義核心價值觀在大學(xué)生思想道德言行中轉(zhuǎn)化不足。

三、“四個全面”戰(zhàn)略背景下大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育機(jī)制創(chuàng)新

社會主義核心價值觀是中國人民價值認(rèn)同的最大公約數(shù)，當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作必須堅持以社會主義核心價值觀為主導(dǎo)思想，結(jié)合“四個全面”戰(zhàn)略內(nèi)容，調(diào)動一切教育要素的積極性，創(chuàng)新大學(xué)生社會主義核心價值觀培育機(jī)制，拓寬社會主義核心價值觀教育路徑。

(一)建立全面保障機(jī)制

思想政治教育系統(tǒng)的有效運轉(zhuǎn)，是以一定的條件和手段為支撐的。只有建立完備的保障機(jī)制，社會主義核心價值觀培育才能持之以恒，取得實效。具體來說，建立保障機(jī)制主要從四個方面入手：一是校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，匯聚各類資源，調(diào)動各方力量，形成各級黨組織、各部門高度重視，多方協(xié)同，密切配合，齊抓共管的社會主義核心價值觀培育聯(lián)動保障體制；二是組建一支包括思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、政工干部等在內(nèi)的思想政治教育工作隊伍，并加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，保證這支隊伍思想政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精通、發(fā)展全面；三是各單位、各部門要加大對思想政治教育的資金投入，不斷改善軟硬件條件，提供完善的物質(zhì)保障；四是突出制度育人，把“四個全面”戰(zhàn)略視野下社會主義核心價值觀的踐行要求轉(zhuǎn)化為具有規(guī)范性、穩(wěn)定性、約束力的制度規(guī)定，為推動社會主義核心價值觀培育的科學(xué)化、規(guī)范化、長效化提供制度保障。

(二)優(yōu)化理論教學(xué)機(jī)制

高校思想政治理論課是大學(xué)生接受社會主義意識形態(tài)教育的主陣地，當(dāng)前要以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，構(gòu)建符合時代要求和時代特點的大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)體系。

首先，從教學(xué)內(nèi)容看，不僅要確保馬克思主義中國化的最新發(fā)展階段理論成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，還應(yīng)結(jié)合 “四個全面”戰(zhàn)略，深入挖掘相應(yīng)的社會主義核心價值觀思想教育資源，將其融入各門課程中。如，通過講授國家部署全面建成小康社會的目標(biāo)和各項舉措，使學(xué)生了解社會主義核心價值觀所彰顯的國家層面價值取向和價值目標(biāo)，培養(yǎng)其健康人格、增強(qiáng)其道德選擇能力、使命感和責(zé)任感，使其自覺投身中華民族偉大復(fù)興的征程中；通過與學(xué)生探討目前中國在發(fā)展過程中所出現(xiàn)的問題和我國全面深化改革的實踐，使大學(xué)生深刻領(lǐng)會社會主義核心價值觀中社會層面的價值特征及其在全面深化改革中的重要作用；通過宣講我國全面依法治國的必要性、具體舉措和實效，有意識地培養(yǎng)大學(xué)生的法治觀念、法治思維，使其明確踐行社會主義核心價值觀的基本要求，規(guī)范自身行為；通過講授黨的建設(shè)理論及國家全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略布局，使大學(xué)生認(rèn)識到全面從嚴(yán)治黨、嚴(yán)明黨的紀(jì)律是引領(lǐng)社會主義核心價值觀的關(guān)鍵，從而為大學(xué)生樹立理想信念，增強(qiáng)自律意識打下基礎(chǔ)，同時也有利于加強(qiáng)大學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)，充分發(fā)揮其先鋒模范作用。

其次，從教學(xué)手段來看，教師作為履行社會主義核心價值觀教育的專業(yè)人員，應(yīng)該不斷進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，巧妙運用“翻轉(zhuǎn)課堂”“網(wǎng)絡(luò)課堂”等教學(xué)模式激發(fā)課堂活力，把教學(xué)當(dāng)成藝術(shù)，運用多樣化教學(xué)手段，互動式教學(xué)方式，努力讓理論課貼近時代特點、貼近大學(xué)生思想、貼近社會生活，提高課堂理論教學(xué)吸引力、針對性，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的熱情。

(三)構(gòu)建環(huán)境導(dǎo)向機(jī)制

教育環(huán)境和氛圍對大學(xué)生的身心成長至關(guān)重要，良好的育人環(huán)境不僅可以陶冶情操、調(diào)適心理、還能激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)，因此必須重視環(huán)境導(dǎo)向機(jī)制的建構(gòu)，在教育方式、宣傳載體等方面進(jìn)行大膽探索。

首先，要關(guān)注大學(xué)生的社會生活環(huán)境，堅持以學(xué)生為本，切實為大學(xué)生辦實事和解決困難，凈化社會環(huán)境中的不良影響，引導(dǎo)大學(xué)生自覺排除各種不良思想干擾，投身于“全面建成小康社會”的征程中，并為其營造風(fēng)清氣正、純凈明朗的教育生態(tài)環(huán)境。

其次，創(chuàng)設(shè)新媒體教育環(huán)境。當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展迅速，不僅能夠依托校園網(wǎng)絡(luò)教育平臺為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個全方位、參與式的社會主義核心價值觀培育環(huán)境，還可以利用微信、微博等新媒體，了解大學(xué)生思想動態(tài)，并以新穎親切、學(xué)生樂于參與的方式，把“四個全面”戰(zhàn)略思想傳播和社會主義核心價值觀教育延伸到課堂外，傳播社會正氣，增強(qiáng)大學(xué)生對主流價值觀的認(rèn)同。

再次，營造富有特色的和諧校園文化環(huán)境。加強(qiáng)校園文化建設(shè)不僅能滿足大學(xué)生個性化的精神需求，感受自身社會價值，還能促進(jìn)他們對社會主義核心價值觀的內(nèi)心體驗，形成積極向上的人生態(tài)度。學(xué)校可以結(jié)合自身特點適時適宜地將社會主義核心價值觀融入校園制度文化、精神文化、物質(zhì)文化、行為文化及各項特色活動之中，比如組建教育宣講團(tuán)，開設(shè)知識講座、閱讀沙龍，還可以通過樹立身邊的典型，開展系列主題活動、文藝活動，鼓勵師生一起參與，營造和諧濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成健康的校園輿論導(dǎo)向和有凝聚力的校園文化。

(四)完善監(jiān)督考評機(jī)制

高校完善社會主義核心價值觀培育的監(jiān)督考評機(jī)制是保證其順利實施的重要手段。

首先，建立全面公開的監(jiān)督機(jī)制。一方面，學(xué)校要把社會主義核心價值觀教育的工作計劃、目標(biāo)、實施過程、實施效果等各方面都列為監(jiān)督的內(nèi)容，定期檢查工作實施情況，并及時給各部門工作提出可行性的建議。另一方面，學(xué)校要充分運用網(wǎng)絡(luò)信息化管理方式，改善監(jiān)督手段，聽取反饋意見，及時發(fā)現(xiàn)問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，保障社會主義核心價值觀教育工作的順利開展。

其次，建立靈活的考核機(jī)制。學(xué)校要定期考核各院系、部門社會主義核心價值觀教育工作實施情況，如各部門對社會主義核心價值觀教育工作的組織情況，開展各項相關(guān)活動在大學(xué)生中的影響力，在教育過程中是否涌現(xiàn)出先進(jìn)典范等，并將這些考核結(jié)果作為評價各部門工作的重要指標(biāo)之一。此外，還要對大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活、集體活動、社會實踐等方面的情況，分別進(jìn)行考核，其考評結(jié)果要與大學(xué)生的評優(yōu)獎勵掛鉤。

再次，建立長效的激勵約束機(jī)制。一套規(guī)范的評價體系會對人的價值行為有激勵或制約功能。高校在開展思想政治教育工作中應(yīng)注意正反面教育相結(jié)合，不僅要對踐行社會主義核心價值觀過程中表現(xiàn)突出的大學(xué)生楷模給予大力褒獎，而且應(yīng)表彰重視社會主義核心價值觀教育工作的部門和個人、創(chuàng)新教育方式的部門和個人、取得突出教育效果的部門和個人等。而對那些背離社會主義核心價值觀的行為必須給予嚴(yán)肅批評與懲戒，做到賞罰分明，激發(fā)大學(xué)生的理性自覺，幫助他們做出正確價值判斷。

(五)強(qiáng)化實踐轉(zhuǎn)化機(jī)制

馬克思主義認(rèn)為，社會生活的本質(zhì)是實踐的。以實踐為基礎(chǔ)的社會存在決定了社會意識。社會主義核心價值觀是在建設(shè)中國特色社會主義的偉大實踐中形成和發(fā)展起來的價值目標(biāo)，是全體青年大學(xué)生的價值引領(lǐng)。社會意識形態(tài)對于社會存在的反作用，在于對人的實踐活動有指導(dǎo)性，離開了大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實踐，再好的價值觀也是抽象的、虛幻的。根據(jù)思想政治教育過程的內(nèi)在規(guī)律，實現(xiàn)社會主義核心價值觀在推進(jìn)“四個全面”戰(zhàn)略的實踐轉(zhuǎn)化，需要強(qiáng)化以下兩方面的機(jī)制。

一是把社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為大學(xué)生群體意識的內(nèi)化機(jī)制。價值觀的內(nèi)化機(jī)制包括價值觀依從、同化、順應(yīng)等三個心理過程。內(nèi)化過程會引發(fā)認(rèn)知失調(diào)和心理排斥等心理效應(yīng)，通過情感體驗、榜樣示范、反思學(xué)習(xí)、思想?yún)⑴c、躬行踐行等中介調(diào)節(jié)變量可以促進(jìn)個體完成社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同、外顯認(rèn)同、理性認(rèn)同、內(nèi)隱認(rèn)同、行為認(rèn)同，從而達(dá)到完成完整的內(nèi)化過程[6]。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，最基本的途徑就是教育者在日常生活和學(xué)習(xí)中對該體系進(jìn)行通俗化、生活化、常態(tài)化的有效宣傳和解釋，言傳身教，把理論和現(xiàn)實結(jié)合起來，以大學(xué)生喜聞樂見的形式向其內(nèi)心滲透，并隨時為大學(xué)生解惑，讓大學(xué)生全面感知，從而理性接受和認(rèn)同社會主義核心價值觀。

二是把社會主義核心價值觀滲透到大學(xué)生社會實踐中的外化機(jī)制。要使大學(xué)生將社會主義核心價值觀的認(rèn)識形成成熟穩(wěn)定的道德信念，必須充分挖掘社會大課堂這個教育資源，引導(dǎo)大學(xué)生投入到中國特色社會主義建設(shè)的實踐中。高校應(yīng)不斷實現(xiàn)大學(xué)生社會實踐活動的科學(xué)化、制度化、常規(guī)化，通過組織大學(xué)生社會調(diào)研、探訪貧困地區(qū)、參觀愛國主義教育基地、志愿服務(wù)體驗等各種形式的實踐活動，讓大學(xué)生在實踐中了解全面小康社會的發(fā)展要求，激發(fā)參與全面改革的熱情，弘揚社會主義法治精神，繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)，幫助他們適應(yīng)自己日漸豐富的社會角色，在人生發(fā)展的不同階段實現(xiàn)社會主義核心價值觀的行為外化。

[1]胡錦濤． 堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進(jìn) 為全面建成小康社會而奮斗———在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告[N].人民日報,2012-11-18(01).

[2] 習(xí)近平.堅持立德樹人思想引領(lǐng)加強(qiáng)改進(jìn)高校黨建工作[N].人民日報,2014-12-30(01).

[3] 藍(lán)小燕.用“ 三個倡導(dǎo)”引領(lǐng)中國社會思潮[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(高教研究版),2015,(1)：141-142.

[4]張明.著眼“四個全面”大力培育社會主義核心價值觀[J].中國浦東干部學(xué)院學(xué)報,2015 ,(5)：57-59.

[5]門獻(xiàn)敏.論社會主義核心價值觀培育的路徑取向[J].信陽師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版), 2014,34(6)：6-9.

[6]薄清平，張偉莉，安 娜.社會主義核心價值觀內(nèi)化的心理機(jī)制與實踐路徑[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報,2015,(10)：58-62.

(責(zé)任編輯：蔡宇宏)

The Research about Mechanism Innovation of College Students' Cultivation of Socialist Core Values in the Context of Four-pronged Comprehensive Strategy

ZHENG Shengwen

(Fuzhou University, Fuzhou 350000, China)

Under the background of China's promoting Four-pronged Comprehensive strategy. We need to accelerate the innovation of the mechanism of cultivating college students' socialist core values to resist the impact of western decadent values, embody social consensus, lead the integration of various social ideological trend, and further strengthen and improve ideological and political education work. In the current education system, college students' identity to socialist core values present various characteristics, such as group differences, attitude characteristics of diversity and identity of the level of the hierarchy. Colleges and universities should establish comprehensive safeguard mechanism, optimization theory teaching mechanism, expand environment oriented mechanism, perfect the supervision and evaluation mechanism, strengthen the practice transformation mechanism, and strengthen the socialist core values in the ideological and political education support, dominance, the penetration and influence, and guiding force.

Four-pronged Comprehensive; college students; the socialist core values; mechanism

2016-04-08;收修日期：2016-06-26

福建省社會科學(xué)規(guī)劃項目(2014B166)；福州大學(xué)科技發(fā)展基金資助項目(15SKQ27)

鄭聲文(1980—)，女，福建福州人，副教授，研究方向為馬克思主義理論與思想政治教育。

G641

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1003-0964(2016)05-0010-05