初中信息技術(shù)課程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

江蘇省建湖縣岡西初級中學(xué) 馬仁民

初中信息技術(shù)課程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

江蘇省建湖縣岡西初級中學(xué) 馬仁民

初中信息技術(shù)課程教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的，這對于課程能否順利開展具有至關(guān)重要的影響。本文主要針對初中信息技術(shù)課程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)展開研究。

信息技術(shù) 自主學(xué)習(xí) 興趣

初中是我們系統(tǒng)地接受信息技術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，在這一階段學(xué)生開始接受系統(tǒng)的信息技術(shù)課程教學(xué)，信息技術(shù)在當(dāng)前已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然趨勢與潮流。在當(dāng)前的信息技術(shù)社會中掌握必要的信息技術(shù)知識是我們立足于社會的必然條件，開展初中的信息技術(shù)課程教學(xué)是勢在必行的。在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的，這對于課程能否順利開展具有至關(guān)重要的影響。本文主要針對初中信息技術(shù)課程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)展開研究。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣

培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)課程中的自主學(xué)習(xí)能力首先要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。興趣對于任何知識的學(xué)習(xí)來說都是十分必要的，學(xué)生只有對所要學(xué)習(xí)的知識感興趣才會自覺主動地去開展學(xué)習(xí)。興趣的培養(yǎng)講究科學(xué)的方式方法，針對初中階段的學(xué)生而言，教師要采取適合本年齡階段學(xué)生的教學(xué)方式。信息技術(shù)課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程，教師要積極調(diào)動學(xué)生動手參與的熱情。我們通過一個具體的例子來說明，針對現(xiàn)實情況來講，許多學(xué)生在小學(xué)階段沒有接受過正規(guī)系統(tǒng)的信息技術(shù)課程的教學(xué)，或者有的學(xué)生只是有一個初步的了解并沒有實際的上機(jī)操作，對于男生和女生的情況也有所差異，女同學(xué)對信息技術(shù)課程往往缺乏應(yīng)有的興趣，而男同學(xué)對于信息技術(shù)課程的理解多是停留在上網(wǎng)打游戲上，這些都是錯誤的觀念。初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)首先就是要激發(fā)學(xué)生對于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，有針對性地采取不同的措施來糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)識。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升必須建立在學(xué)生正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上，學(xué)生只有從思想的高度對此提起重視才能夠真正可能地投入到課程中去，主動配合教師，積極思考，提升學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)課程中的自主學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵是要創(chuàng)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。學(xué)生應(yīng)該成為課堂教學(xué)的主人，在課堂中發(fā)揮積極的作用。信息技術(shù)課程教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)模式，它的課堂應(yīng)該是比較輕松愉快的，師生之間要達(dá)到一種良好的溝通與互動，教師在課程過程中扮演的應(yīng)該是一個引導(dǎo)者的角色而不是高高在上的指揮者。教師要熟悉每個學(xué)生的特征，實施有針對性的教學(xué)，為了方便管理教師可以進(jìn)行分小組教學(xué)，具體來說，針對比較喜歡聽音樂的學(xué)生教師可以給他們多布置一些MIDI制作方面的任務(wù)；針對美術(shù)比較特長的學(xué)生教師可以為其提供更多的圖像處理的練習(xí)和機(jī)會；對于比較擅長編程的學(xué)生教師可以為其單獨(dú)輔導(dǎo)編程方面的知識。針對不同水平的同學(xué)教師要有所側(cè)重，對于基礎(chǔ)比較好的同學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)靥岣呓虒W(xué)難度，避免單一的課程教學(xué)內(nèi)容使其感到枯燥；對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生則要循序漸進(jìn)，打好基礎(chǔ)，不要急于求成。教師要尊重學(xué)生的個性，比如在講解Pow erPoint方面的知識時，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，制作插入各種圖形，在這樣的過程中學(xué)生可以充分受到尊重，在愉快的教學(xué)氛圍中思維也會更加敏銳，更能夠有效地投入到教學(xué)過程中來。初中階段的學(xué)生有一定的表現(xiàn)欲，希望得到別人特別是教師的認(rèn)可，教師在教學(xué)過程中要多鼓勵學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光之處，積極的鼓勵會給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的提升會帶來意想不到的教學(xué)效果。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源強(qiáng)化學(xué)生的自主能力

培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)課程中的自主學(xué)習(xí)能力還有一個可以積極利用的條件就是要利用網(wǎng)絡(luò)資源來強(qiáng)化學(xué)生的自主能力。信息技術(shù)本身就是一個對網(wǎng)絡(luò)資源充分利用的課程，信息技術(shù)課程就是建立在網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上，因此在教學(xué)過程中更要有意識地利用網(wǎng)絡(luò)資源來強(qiáng)化學(xué)生的自主能力。對于網(wǎng)絡(luò)資源的利用教師必須給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，首先要引導(dǎo)學(xué)生有一個正確的態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)資源紛繁復(fù)雜，其中既有好的一面也有大量不良信息，對于青少年的成長危害很大，教師一定要提高學(xué)生辨別是非真?zhèn)蔚哪芰?。在課程教學(xué)過程中，教師首先要對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，選擇出比較適合學(xué)生接觸的網(wǎng)址網(wǎng)站供學(xué)生課上使用，其次教師要多選取一些貼近學(xué)生生活并且與課堂授課內(nèi)容緊密相關(guān)的網(wǎng)站資源，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的效用。此外，網(wǎng)絡(luò)資源還可以發(fā)揮效果的方面就是在教學(xué)反饋階段。在教學(xué)反饋階段，教師也應(yīng)該注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)課程作業(yè)的布置要充分體現(xiàn)學(xué)科特色，加強(qiáng)學(xué)生對于信息技術(shù)的實際操作能力的練習(xí)，教師可以布置讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集以及最后展示的作業(yè)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的信息知識展示自己的成果。同學(xué)們可以運(yùn)用計算機(jī)課件對自己的作業(yè)進(jìn)行展示，這一方面可以有效檢驗學(xué)生的教學(xué)效果，對于學(xué)生暴露出來的問題教師可以及時發(fā)現(xiàn)并給予指導(dǎo)；同時另一方面這樣還可以激發(fā)學(xué)生的自豪感與表現(xiàn)欲，學(xué)生在獲得一定成就感的同時會更加積極地投入到課程學(xué)習(xí)中來，更加自覺主動地去獲取知識。

信息技術(shù)能力的培養(yǎng)在當(dāng)前是十分必要并且具有重大現(xiàn)實意義的。針對信息技術(shù)這一比較特殊的學(xué)科，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在其中發(fā)揮著重大的作用。在教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，此外教師還要結(jié)合時代發(fā)展趨勢充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來強(qiáng)化學(xué)生的自主能力。教師要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力意識當(dāng)作一項長期的任務(wù)來抓，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)能力的有效提升。

［1］王炳榮.自主比較促進(jìn)初中信息技術(shù)與教學(xué).華東師范大學(xué)出版社.2002年1月第1版

［2］馬英毅.自主學(xué)習(xí)在信息教學(xué)中的應(yīng)用.廈門大學(xué)出版社.1994年12月第一版