新課改背景下對初中美術(shù)課堂教學(xué)的思考

周麗群（廣東省惠東縣平山第三中學(xué)）

新課改背景下對初中美術(shù)課堂教學(xué)的思考

周麗群
（廣東省惠東縣平山第三中學(xué)）

在素質(zhì)教育大力倡導(dǎo)的今天，美術(shù)學(xué)科的教育越來越受到大家的重視。初中美術(shù)教育的重點是通過培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力。因此，在實際課堂教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

新課改；多媒體課堂教學(xué)；情感滲透

隨著素質(zhì)教育的大力推廣，美術(shù)學(xué)科越來越受到社會的廣泛重視。為了滿足新課標對美術(shù)學(xué)科的要求，美術(shù)教師要積極學(xué)習(xí)新的科學(xué)理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不斷地為提高美術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量探索出一條有效的課堂教學(xué)途徑。本文將結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剛€人對新課改背景下初中美術(shù)課堂教學(xué)的幾點思考。

一、充分發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)勢

充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)是當前美術(shù)課堂教學(xué)改革的一個必要發(fā)展趨勢，其獨特的聲音播放功能、動畫播放效果、圖片展示方式等，能夠很好地幫助學(xué)生欣賞美術(shù)的魅力，有力地促進了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。在具體的初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要以本班學(xué)生的實際接受能力為基礎(chǔ)，積極地篩選與教學(xué)大綱相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并以恰當?shù)亩嗝襟w手段展示出來，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

比如，在七年級下冊《祖國大家庭》的教學(xué)過程中，教師就可以利用多媒體的圖片展示功能給學(xué)生展示出中國各個少數(shù)民族風(fēng)格迥異的民族服裝，幫助學(xué)生運用美術(shù)知識簡單地歸納出各個民族服裝的特點。相比于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，多媒體鮮明、形象的圖片展示，將各個民族的服裝直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在教師的引導(dǎo)下還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，對少數(shù)民族文化的尊重和自豪，進而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)設(shè)計創(chuàng)新意識，促進初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、營造積極、活潑的美術(shù)課堂教學(xué)氛圍

新課標要求教師把教學(xué)的主體歸還給學(xué)生，以學(xué)生為本，學(xué)生的課堂參與程度在一定程度上也直接決定了美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。然而，初中生自制力相對缺乏，在課堂教學(xué)中很容易受到主觀、客觀因素的影響，因此，在教學(xué)過程中，教師要積極地改善教學(xué)環(huán)境，不斷優(yōu)化美術(shù)課堂，努力營造出積極、活潑、形象、直觀的教學(xué)氛圍，帶動學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中來。

比如，在《燈與光》的課堂教學(xué)中，教師就可以很好地利用班內(nèi)的燈、窗簾、書本、紙等材料創(chuàng)設(shè)出不同效果的場景，幫助學(xué)生直觀地感受到“燈”與“光”的關(guān)系，讓美術(shù)充滿吸引力。另外，教師還可以組織小組活動，讓各個小組發(fā)揮自己的想象力用合適的紙質(zhì)材料制作簡單的圓筒形、三角形、正方形或者其他圖形，讓學(xué)生親自設(shè)計出具有一定創(chuàng)意，并體現(xiàn)裝飾美感的燈飾作品。這樣既可以很好地鍛煉學(xué)生的團隊合作精神，幫助學(xué)生通過親自動手利用立體構(gòu)成平面構(gòu)成的基本方法進行紙質(zhì)燈飾的設(shè)計與制作。將課堂設(shè)計教學(xué)和生活實際巧妙地結(jié)合在一起，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)細胞，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。

三、注重美術(shù)教學(xué)下的情感滲透

美術(shù)課程標準中明確提出，在課堂教學(xué)中要進行情感滲透。美術(shù)學(xué)科是一門藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)學(xué)科教育和其他的文化學(xué)科不同，在給學(xué)生傳播美術(shù)知識的同時，美術(shù)教學(xué)更重要的是側(cè)重于對學(xué)生美的領(lǐng)悟，幫助學(xué)生不僅僅學(xué)會“審美”，更懂得領(lǐng)悟隱藏在作者作品中的情感。大量的教學(xué)實踐證明，對學(xué)生恰當?shù)那楦袧B透能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。在新課改背景下初中美術(shù)教學(xué)中的情感滲透，首先要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師在平時的教學(xué)工作中，要充分發(fā)揮好自身的主導(dǎo)作用，通過相關(guān)的美術(shù)作品展示，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、體會美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，同時，因材施教，針對不同的學(xué)生實施不同的情感滲透目標。

比如，在《梅竹精神》的教學(xué)中，教師通過教學(xué)除了教會學(xué)生梅花的形態(tài)特征、生長環(huán)境、顏色等物理狀態(tài)外，更重要的是通過對有關(guān)梅花的照片和繪畫作品中體會到梅花堅韌挺拔的精神，感悟作品作家借用梅花所要表達的個人情感和人生志向。進而，鼓勵學(xué)生運用中國畫工具繪畫出自己心中的傲骨寒梅。

當然，在情感滲透的過程中，教師還要注重師生情感的交流。師生之間有效的情感交流，能夠幫助學(xué)生認識到教師對自己的殷切期望和深深的愛護，這些交流能夠很好地幫助學(xué)生樹立自信心，進而有效幫助學(xué)生自身情感的發(fā)展。

總之，新課改對初中美術(shù)教學(xué)提出了新的目標和要求，在新課改的大背景下，我們教師要積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，解放思想，積極利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，營造有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的積極、活潑、開放的課堂教學(xué)氛圍，及時對學(xué)生進行有效情感滲透教育，不斷為提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，進而促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

［1］陳瑩.新課改背景下構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂教學(xué)的研究［D］.天津師范大學(xué)，2012.

［2］歐陽昕冉.新課改下初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及措施［J］.美術(shù)教育研究，2013（7）.

·編輯段麗君