茶館式教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

胡芝英（江蘇省昆山市周市中學(xué)）

茶館式教學(xué)法在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用

胡芝英
（江蘇省昆山市周市中學(xué)）

所謂的茶館式教學(xué)法是指讓學(xué)生在“讀一讀、議一議、練一練、講一講”的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種有效的教學(xué)方式，該方式不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，給思想品德課堂注入生機(jī)，而且還能有效的貫徹落實(shí)課改所提出的“以生為本”的教學(xué)理念，凸顯學(xué)生的課堂主體性，同時(shí)，也能確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、互相討論中掌握基本的思想品德知識(shí)，更能幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，最終，也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

茶館式教學(xué)法；初中思想品德；應(yīng)用；反思

在應(yīng)試教育思想的影響下，灌輸式教學(xué)方式只是在教學(xué)生掌握知識(shí)以應(yīng)對(duì)考試，并沒有真正展現(xiàn)思想品德課的價(jià)值。所以為了改變這一現(xiàn)狀，也為了有效的貫徹落實(shí)“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的教學(xué)理念，更為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知中形成正確的思想道德品質(zhì)，在新課程改革下，我們可以將茶館式教學(xué)法有效的應(yīng)用到初中思想品德教學(xué)過程中，以確保學(xué)生在“讀一讀、議一議、練一練、講一講”的過程中獲得良好的發(fā)展。本文就以茶館式教學(xué)法在教學(xué)《人生難免有挫折》一課為例，對(duì)如何最大化的展現(xiàn)茶館式教學(xué)法的價(jià)值進(jìn)行論述，以確保課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)。

一、讀一讀

讀一讀是指讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去學(xué)習(xí)教材，這樣不僅能夠提高學(xué)生讀一讀的質(zhì)量，減少學(xué)生自主學(xué)習(xí)的盲目性，而且，對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)高效思想品德課堂的順利實(shí)現(xiàn)都起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行“讀一讀”活動(dòng)，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

例如在教學(xué)《人生難免有挫折》的讀一讀環(huán)節(jié)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：了解挫折的含義，知道造成挫折的因素及面對(duì)挫折的不同態(tài)度和結(jié)果，懂得挫折與人生的關(guān)系。初步培養(yǎng)用辯證的方法分析挫折的能力；引導(dǎo)學(xué)生分析造成挫折的原因等等。接著，引導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并讀一讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，閱讀教材中的相關(guān)案例。這樣的過程不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，也是茶館教學(xué)法的第一步。

二、議一議

議一議是針對(duì)讀一讀環(huán)節(jié)中存在的問題進(jìn)行思考、討論，同時(shí)，作為教師的我們還可創(chuàng)設(shè)有效問題情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以確保高效課堂順利實(shí)現(xiàn)。所以，在《人生難免有挫折》這部分的教學(xué)過程中，在議一議環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)上一環(huán)節(jié)提出的問題進(jìn)行思考，如：有學(xué)生提出：挫折是不是都是壞的？還有學(xué)生提出：什么樣的困難算是挫折？自己不能接受的都算是挫折嗎？還有學(xué)生提出：我們應(yīng)該怎樣面對(duì)生活中的挫折？……組織學(xué)生自主提出自己不能理解的問題，并在小組內(nèi)討論這些問題。之后我還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下面的情境進(jìn)行了思考，如：

問題一：2008年，四川汶川發(fā)生特大地震，房屋、學(xué)校、銀行等在一瞬間化為灰燼，親人在幾秒鐘失去了知覺，在經(jīng)歷了這樣的變故后，你會(huì)做出怎樣的反應(yīng)？如果你是一名幸存者，你會(huì)怎樣面對(duì)生活？

問題二：小明從小的夢(mèng)想就是成為一名飛行員，但是，在飛行員檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)了自己患有色盲癥，其他方面都符合標(biāo)準(zhǔn)，使他無法實(shí)現(xiàn)自己的理想。如果你是小明你應(yīng)該如何面對(duì)這樣的情況？

……

組織學(xué)生以小組為單位對(duì)自學(xué)環(huán)節(jié)遇到的問題以及所列出的這幾個(gè)問題情境進(jìn)行思考、討論，這樣的過程不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課基本知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、提高學(xué)生的知識(shí)靈活應(yīng)用能力都起著非常重要的作用。但是，需要說明的是，在議一議環(huán)節(jié)，教師不要橫加干涉，不要對(duì)學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)和看法進(jìn)行直接否定，要給學(xué)生表達(dá)和解釋的機(jī)會(huì)，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，才能確保學(xué)生在自主交流中掌握基本的思想品德知識(shí)，同時(shí)也能確保高效思想品德課堂順利實(shí)現(xiàn)。

三、練一練

練一練環(huán)節(jié)是在結(jié)束了“讀一讀”“議一議”兩個(gè)環(huán)節(jié)之后進(jìn)行的，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所掌握。所以，練一練環(huán)節(jié)的存在就是為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更是確保檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的重要方面。因此，在《人生難免有挫折》時(shí)，在該環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生完成了下面的幾道練習(xí)題，如：

（1）“困難只能嚇倒懦夫懶漢，而勝利永遠(yuǎn)屬于敢于攀登科學(xué)高峰的人?！泵┮陨倪@句話說明了（）

A.困難與挫折是難免的

B.要敢于面對(duì)困難和挫折

C.要攀登科學(xué)高峰，必將遇到困難和挫折

D.只有敢于面對(duì)困難和挫折，采取正確的態(tài)度，才會(huì)取得勝利

（2）劉偉，10歲因觸電意外失去了雙臂，但他并沒有就此意志消沉，而通過自己的努力各課的成績(jī)都很優(yōu)秀，可是19歲那年他放棄了高考，而學(xué)習(xí)了鋼琴，他用雙腳代替雙手進(jìn)行彈琴、打字，并在全國殘疾人游泳錦標(biāo)賽"上獲得了兩金一銀的成績(jī)，同時(shí)，還在一些綜藝節(jié)目中取得很好的成績(jī)。思考：如果你是劉偉，在面對(duì)著失去雙臂的痛苦后，你會(huì)做出怎樣的選擇？

……

組織學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容完成上述的練習(xí)題，可見，這樣的練一練環(huán)節(jié)不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解文本的中心思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，也能檢驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，這對(duì)高效思想品德課堂的順利實(shí)現(xiàn)起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，教師要選擇具有代表性的習(xí)題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、講一講

講一講環(huán)節(jié)是茶館式教學(xué)法的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的保障。但是在該環(huán)節(jié)我認(rèn)為包含兩個(gè)方面的講，即：學(xué)生的講與老師的講。也就是說，在實(shí)際教學(xué)過程中，在結(jié)束了上述三個(gè)環(huán)節(jié)之后，我們先組織學(xué)生進(jìn)行“講”，講一講自己遇到的問題，講一講自己在學(xué)習(xí)后的感想、感悟，目的就是讓學(xué)生在彼此交流中完善自己的觀點(diǎn)和看法。接著，才是教師的講，該環(huán)節(jié)的目的一是要針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，以確保教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。二是要針對(duì)上述三個(gè)環(huán)節(jié)中存在的問題進(jìn)行講解，以幫助學(xué)生進(jìn)行解惑，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也能幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

五、反思

通過上述的四個(gè)環(huán)節(jié)我們可以看出，茶館式教學(xué)法在初中思想品德課堂中的應(yīng)用基本就已經(jīng)結(jié)束，在這個(gè)過程我們可以看出，整個(gè)過程中學(xué)生一直處在主動(dòng)的求知和自主的問題思考狀態(tài)中，不僅有效的落實(shí)課改基本理念，凸顯了學(xué)生的課堂主體性，而且也構(gòu)建了精彩而高效的思想品德課堂。但是，在整個(gè)應(yīng)用過程中我們還存在一些問題需要注意，如（1）學(xué)生在讀一讀環(huán)節(jié)，學(xué)生明確不了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只是在簡(jiǎn)單的“翻書”，導(dǎo)致讀一讀環(huán)節(jié)的效率并不高。（2）議一議環(huán)節(jié)有部分學(xué)生參與不到討論活動(dòng)之中，整個(gè)活動(dòng)都是部分優(yōu)等生在支撐，這樣也就影響了茶館式教學(xué)法價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等?？傊?，作為教師的我們要及時(shí)進(jìn)行反思，這樣才能保障本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，才能確保高效課堂順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也才能確保茶館式教學(xué)法的價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)。

總之，作為新時(shí)期的初中思想品德教師，我們要認(rèn)真做好茶館式教學(xué)法的應(yīng)用，要通過對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)來確保高效思想品德課堂順利實(shí)現(xiàn)，在確保課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也為學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成以及能力水平的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

［1］李春艷.如何在初中思想品德課中凸顯學(xué)生的主體地位［J］.科技視界，2014（34）.

［2］鄧玉毓.初中思想品德課中突出學(xué)生主體地位的措施研究［D］.天津師范大學(xué)，2014.

·編輯丁可楣