初中英語作文教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策

李國妹（浙江大學(xué)外國語言文化與國際交流學(xué)院　浙江省紹興市上虞區(qū)上浦鎮(zhèn)中學(xué)）

初中英語作文教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策

李國妹
（浙江大學(xué)外國語言文化與國際交流學(xué)院浙江省紹興市上虞區(qū)上浦鎮(zhèn)中學(xué)）

英語教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)中最重要的組成部分，其教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的口語、聽力、寫作能力，而英語寫作作為英語教學(xué)最主要的一部分，應(yīng)該引起相關(guān)教育工作者的支持與鼓勵。但就目前的發(fā)展形勢來看，我國初中英語作文教學(xué)還是存在很大的問題，需要相關(guān)教育工作者采取合適有效的措施進行解決，以便使我國英語作文教學(xué)質(zhì)量得以保證，推動我國教育事業(yè)的快速發(fā)展?；诖?，主要對初中英語作文教學(xué)現(xiàn)狀進行了深度的分析，以便給我國初中英語教師提供更多的參考資料。

初中英語；作文教學(xué)；現(xiàn)狀分析；對策

初中英語的書面表達其實就是考查學(xué)生綜合能力的一種重要題型，重點就是為了測試學(xué)生的英語表達能力。一個成功的作文可以有效地體現(xiàn)學(xué)生扎實的基礎(chǔ)和良好的語言運用能力，是需要學(xué)生通過對詞匯以及語法的積累，方可寫出一篇完美的作文。但在實際教學(xué)實踐中，我國大部分初中生存在著相同的問題，比如，詞匯量不夠、語法知識掌握不充分，分不清時態(tài)與單復(fù)數(shù)等問題，需要教師根據(jù)目前初中英語作文教學(xué)的現(xiàn)狀提出相應(yīng)的措施，以便促使我國英語作文教學(xué)更好地發(fā)展。

一、初中英語作文教學(xué)的現(xiàn)狀

在相關(guān)教育工作者的探索之下，終于發(fā)現(xiàn)有以下幾點問題影響了我國初中英語作文教學(xué)質(zhì)量，嚴重阻礙了我國初中英語教學(xué)向前發(fā)展的腳步。

1.沒有科學(xué)合理的教學(xué)方法

由于我國大部分的教師都受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，盲目地認為只要提高學(xué)生成績就算完成教學(xué)任務(wù)，往往忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這種只注重學(xué)習(xí)結(jié)果，不注重學(xué)生掌握知識的過程，只會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到保證。如，在進行英語作文教學(xué)的過程中，英語教師為了能在短期時間提高學(xué)生的寫作能力，給學(xué)生提供了很多的寫作模板，條條框框，這樣不僅會導(dǎo)致學(xué)生對作文模板產(chǎn)生一種依賴性，也會限制學(xué)生的創(chuàng)新思維。最為重要的一點就是，教師為了提高學(xué)生的寫作能力，用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)來給學(xué)生布置大量的英語寫作任務(wù)，從而導(dǎo)致學(xué)生忙于完成教師布置的任務(wù)，無暇認真地理解其意義，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣逐漸下降，更有可能會出現(xiàn)學(xué)生厭惡英語學(xué)科等現(xiàn)象。

2.教學(xué)水平有待提高

英語教師作為英語教學(xué)中最重要的組成部分，其不僅僅要向?qū)W生傳授相應(yīng)的文化知識，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師只有具備良好的素質(zhì)、較高的教學(xué)水平，才會讓學(xué)生獲取更多的知識。但在實際教學(xué)實踐中，由于教師受學(xué)歷、證書、學(xué)校的高低程度的影響，從而導(dǎo)致我國大部分英語教師的教學(xué)水平偏低，進而影響學(xué)生的英語作文水平。

二、提高初中英語作文教學(xué)水平的有效對策

1.讓學(xué)生不斷積累素材

要想提高學(xué)生的英語寫作能力，教師必須讓學(xué)生掌握大量的英語詞匯和能夠熟練地運用語法，換句話說就是，英語的寫作最主要的就是靠詞匯和語法的連接。因此，在進行初中英語作文教學(xué)過程中，教師一定要讓學(xué)生積累大量的詞匯，比如，講解“happy”的過程中，教師可以依次延伸出unhappy/sad/enjoy等詞匯，通過“happy”的同義詞或者反義詞幫助學(xué)生快速記單詞，這樣不僅可以增加學(xué)生的詞匯量，也可以讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，從而認識更多的單詞，以此來提高學(xué)生的詞匯量。同時教師還應(yīng)該讓學(xué)生掌握基本的句型、語法知識，能夠正確分辨出英語的單復(fù)數(shù)，以及主語、謂語、賓語，引導(dǎo)學(xué)生模仿英語課本上的重點句型，以此來提高學(xué)生的英語寫作水平。

2.科學(xué)批改，及時講評

眾所周知，教師的批改可以直接影響學(xué)生寫作水平的提高，及時的點評可以讓學(xué)生找到寫作中的錯誤以便改正。目前有兩種批改方式分別是：教師批改以及學(xué)生互評。教師批改可以讓學(xué)生的語言更加清晰準確，可以快速地改正經(jīng)常性錯誤，而學(xué)生互評可以提高學(xué)生的獨立思考能力，在批改過程中去發(fā)現(xiàn)別人文章中的優(yōu)點，以此來為己所用，拓展自身見解。因此，在進行作文批改的過程中，教師可以先讓學(xué)生對部分學(xué)生文章中所出現(xiàn)的好句以及錯句寫在黑板上，讓學(xué)生在其中找到錯誤點，吸收好詞好句，最后教師再引導(dǎo)學(xué)生用最標準的評分進行打分。

3.認識到英語作文教學(xué)的重要性

為了促進我國初中英語作文教學(xué)可以更好地發(fā)展下去，英語教師一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能把學(xué)生的成績作為判斷學(xué)生學(xué)習(xí)水平的唯一標準，要從注重學(xué)生成績逐漸轉(zhuǎn)向為注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，要根據(jù)時代發(fā)展的需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，全面性地了解初中作文英語教學(xué)現(xiàn)狀，從而增強學(xué)生的口語表達能力以及詞匯量，進而提高學(xué)生的英語寫作能力。

綜上所述，要想提高學(xué)生的英語表達能力，我國的初中英語教師必須不斷地提升自身素質(zhì)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容選擇合適有效的批改方式，同時在教學(xué)過程中，教師一定要鼓勵學(xué)生多多積累素材，在批改時多吸收其他同學(xué)的寫作經(jīng)驗與優(yōu)點，以此來保證我國初中英語作文教學(xué)質(zhì)量，讓其更好地發(fā)展下去。

［1］楊惠艷.階梯性訓(xùn)練在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用［D］.山東師范大學(xué)，2013.

［2］曾保紅.初中英語寫作中的錯誤分析［D］.華東師范大學(xué)，2010.

·編輯王團蘭