高中學(xué)生非正常退宿現(xiàn)象的分析與思考

王忠平（江蘇省常州市金壇區(qū)第一中學(xué)）

高中學(xué)生非正常退宿現(xiàn)象的分析與思考

王忠平
（江蘇省常州市金壇區(qū)第一中學(xué)）

非正常退宿是指由于學(xué)生的家庭住址離學(xué)校較遠(yuǎn)或家庭不具備良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，本應(yīng)寄宿在學(xué)校，但由于某些原因，盡管不具備良好的走讀條件，但仍然提出退宿申請(qǐng)的現(xiàn)象。非正常退宿的主要原因是家庭為了讓子女的學(xué)習(xí)成績(jī)更好，為了子女的生活更舒適等原因，放棄學(xué)校住宿的便利條件和進(jìn)行集體生活的機(jī)會(huì)，在學(xué)校周圍租房或寄住在親戚、朋友家中，以便于子女學(xué)習(xí)、生活，以期望獲得更好學(xué)習(xí)成績(jī)的一種現(xiàn)象。

隨著人們生活水平的提高，家長(zhǎng)越來(lái)越關(guān)注子女的教育。父母對(duì)子女的教育“投資方式”也多元化。學(xué)生住宿問(wèn)題近幾年的變化，最明顯的是寄宿學(xué)生在學(xué)習(xí)中途出現(xiàn)了大量非正常退宿的情況。非正常退宿導(dǎo)致學(xué)校宿舍大量空置，而校周邊出租房?jī)r(jià)格水漲船高，家長(zhǎng)陪公子讀書(shū)現(xiàn)象愈演愈烈。

一、學(xué)生退宿原因初步分析

1.傳統(tǒng)人才觀的影響：我國(guó)高等教育正由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，但高等教育的大眾化態(tài)勢(shì)難以撼動(dòng)社會(huì)積淀已久的傳統(tǒng)成才觀和用人觀。上大學(xué)、上名牌大學(xué)、上名牌大學(xué)的熱門專業(yè)，依然是學(xué)生和家長(zhǎng)們的夢(mèng)寐以求，分?jǐn)?shù)和升學(xué)仍是絕大多數(shù)學(xué)校、教師所追求的生命線。有些家長(zhǎng)，當(dāng)子女步入高中，望子成龍，望女成鳳心態(tài)更加急切，認(rèn)為成才之路就在眼前，考上大學(xué)，就會(huì)有好工作，有好未來(lái)。所以，在校外租房以便全身心侍候子女，以求能安心讀書(shū)，早日成才。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，已從昔日的單純知識(shí)型轉(zhuǎn)向知識(shí)、能力和人格協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合素質(zhì)型。學(xué)歷文憑對(duì)于個(gè)人，只是其經(jīng)過(guò)人才生產(chǎn)程序的一個(gè)證明，并不能等同于其真正的價(jià)值，關(guān)鍵是看其是否能干事、會(huì)干事。人才，本來(lái)就是能干事、會(huì)干事的人與其他人相比較的結(jié)果。

2.家庭教育的原因：受舊式人才觀的影響，部分家長(zhǎng)認(rèn)為考大學(xué)是孩子的唯一出路。選擇退宿的家庭，其家長(zhǎng)大都有以下心理：

A.溺愛(ài)心理。有的家長(zhǎng)認(rèn)為只有一個(gè)孩子就只有一個(gè)希望，不能讓這個(gè)承載全家希望的寶貝受一絲的辛苦或傷害。為了能給孩子多一點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間，有些家長(zhǎng)連疊被子、洗衣服等事情都代孩子做了，以保證孩子每天就是除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。

B.補(bǔ)償心理。有的孩子上高中后成績(jī)不理想。家長(zhǎng)以為自己對(duì)孩子的教育問(wèn)題過(guò)問(wèn)的少，導(dǎo)致孩子的成績(jī)不夠理想?，F(xiàn)在無(wú)論如何不能再虧欠孩子了，于是選擇退宿、租房陪讀作為補(bǔ)償。

C.從眾心理。當(dāng)班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生因?yàn)槟撤N原因退宿時(shí)，對(duì)群體中其他許多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生影響或暗示，從眾性對(duì)于他們的行為而言就是一種強(qiáng)大的推動(dòng)力量，于是其他寄宿的學(xué)生也會(huì)選擇退宿。

D.攀比心理。有的家長(zhǎng)看到別人家的孩子退宿了，上學(xué)有人陪侍了，而且成績(jī)比自己孩子的要好，為什么我們不這樣做呢？于是不落后的心理驅(qū)使他們選擇退宿。

3.學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的心理原因：現(xiàn)在有的學(xué)生缺乏基本的生活能力，大部分選擇退宿的學(xué)生具有以下心理特征：

A.恐懼心理。有的學(xué)生從小上學(xué)都在離家不遠(yuǎn)的學(xué)校，一旦要和不認(rèn)識(shí)的同齡人吃住、學(xué)習(xí)在一起，總覺(jué)得不適應(yīng)、不踏實(shí)，再加上獨(dú)立生活能力差，開(kāi)學(xué)不久就會(huì)選擇退宿，要求家長(zhǎng)租房、陪讀。而子女給家長(zhǎng)提出要求，家長(zhǎng)總會(huì)盡力而為。

B.懶惰心理。有的學(xué)生從小在家過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，沒(méi)有學(xué)會(huì)照顧自己的生活，并且還懶于主動(dòng)去學(xué)，或者對(duì)學(xué)校的住宿條件不滿意，最終會(huì)以各種理由選擇退宿。

C.上進(jìn)心理。有部分學(xué)生很看重自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，看到自己周圍有的學(xué)生成績(jī)較好，考取了理想的大學(xué)，為了給自己擠出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，不用在學(xué)校受到晚上熄燈時(shí)間的控制等原因選擇退宿。

D.從眾心理。有的學(xué)生看到自己的同學(xué)有不少選擇退宿，這些同學(xué)中不乏成績(jī)好的同學(xué)，他們把別人的進(jìn)步的原因看成是因?yàn)橥怂藓笞晕抑涞臅r(shí)間更多，于是也就提出退宿要求，希望自己也能取得像他們一樣的好成績(jī)。

4.學(xué)校的常規(guī)管理存在一些不足:學(xué)生退宿的原因，除了來(lái)自家庭和學(xué)生自身外，對(duì)學(xué)校的軟、硬件設(shè)施的影響也很大。

A.住宿條件落后，宿舍管理不完善，生活設(shè)施沒(méi)有及時(shí)維護(hù)、更新，學(xué)生不愿意在學(xué)校住宿。成為學(xué)生退宿的另一個(gè)重要的原因。

B.同學(xué)之間的影響，也是導(dǎo)致退宿的原因。寄宿學(xué)生素質(zhì)參差不齊，有些住校生在宿舍的活動(dòng)得不到有效的監(jiān)控，使得一些比較好的同學(xué)感覺(jué)環(huán)境不利于自己學(xué)習(xí)生活。

C.學(xué)校食堂的飯菜品質(zhì)問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)是第一要?jiǎng)?wù)，固然不能圖物質(zhì)享受，但大多數(shù)的學(xué)校食堂都是壟斷經(jīng)營(yíng)，飯菜品種單一，味道不好，數(shù)量不足，衛(wèi)生狀況較差等情況屢見(jiàn)不鮮。以至于學(xué)生每天花費(fèi)并不少，而吃不飽、吃不好的情況就習(xí)以為常，導(dǎo)致學(xué)生厭倦住校，厭倦在校用餐，選擇退宿也不足為奇了。

二、學(xué)生退宿現(xiàn)象的幾點(diǎn)思考

1.對(duì)家庭教育的思考與建議：選擇退宿的家長(zhǎng)在退宿陪讀前一定要真正明白對(duì)自己的孩子的教育是否有必要退宿陪讀。如果孩子品格健全，希望能有更多的可支配時(shí)間用于學(xué)習(xí)，那選擇退宿可能會(huì)有好的效果。或孩子在學(xué)校難以管控，學(xué)校要求退宿，家長(zhǎng)協(xié)助參與教育管理，我們覺(jué)得此時(shí)退宿確實(shí)是應(yīng)該的。但選擇退宿如果純粹是從眾行為，是為了享受生活，它將可能使您的孩子變得更加好逸惡勞、好吃懶做，任何一個(gè)家長(zhǎng)不可能陪他們一生，在未來(lái)的生活中與其授人以魚(yú)，不如授人以漁。

2.對(duì)學(xué)校管理的思考與建議：對(duì)寄宿學(xué)生而言，住宿是生活的一部分，居住環(huán)境的好壞本身就體現(xiàn)了生活質(zhì)量的好壞。時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)校的住宿條件也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，把陳舊落后的生活設(shè)施進(jìn)行更新?lián)Q代，多一些人性化管理，加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)，更新家長(zhǎng)的教育觀念，提高家長(zhǎng)的教育理論水平，從學(xué)校層面減少學(xué)生非正常退宿情況的發(fā)生。

非正常退宿忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴，在其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中缺乏自主努力、自主創(chuàng)新、自主鍛煉的機(jī)會(huì)；還可能在生活上養(yǎng)成缺乏責(zé)任感、好逸惡勞、貪圖享受的生活作風(fēng)。這與目前正在推行的新課程改革所倡導(dǎo)的方向背道而馳。通過(guò)家庭教育與學(xué)校教育的合力，減少非正常退宿現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存。

·編輯謝尾合