新課改下高中語文課堂多維互動(dòng)教學(xué)模式研究
——語文作文教學(xué)如何寫出真情實(shí)感

莫英強(qiáng)（廣西南寧市賓陽縣高級(jí)中學(xué)）

新課改下高中語文課堂多維互動(dòng)教學(xué)模式研究
——語文作文教學(xué)如何寫出真情實(shí)感

莫英強(qiáng)
（廣西南寧市賓陽縣高級(jí)中學(xué)）

隨著高中語文教育課程改革的不斷推進(jìn)和深化，高中語文課堂教育形式也隨之發(fā)生改變，社會(huì)對(duì)高中語文教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。作文，作為語文教學(xué)活動(dòng)中最重要的一環(huán)，如何提高學(xué)生的寫作積極性，如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，如何使學(xué)生寫出真情實(shí)感的文章……幾乎成了每個(gè)高中語文教育工作者深思的問題?；诖?，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)新課改下高中語文課堂多維互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)踐探究。

高中語文；多維互動(dòng)；教學(xué)模式

作為一名高中語文教育工作者，必須要遵循時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，在新課改的基礎(chǔ)上創(chuàng)建符合學(xué)生求知欲的多維互動(dòng)教學(xué)模式，而不應(yīng)墨守成規(guī)、一成不變，不能僅停留在傳授學(xué)生知識(shí)的層面上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

一、教師要樹立正確的教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上往往扮演著“主講”的角色，學(xué)生往往只聽不想，老師講授什么知識(shí)，學(xué)生就接受什么知識(shí)，顯得非常被動(dòng)，長此以往，學(xué)生變得越來越依賴?yán)蠋?，越來越依賴課堂，越來越習(xí)慣“大眾思維”，因此，在現(xiàn)實(shí)寫作中，教師命的一個(gè)作文題，往往出現(xiàn)多個(gè)作文雷同的現(xiàn)象，讓人哭笑不得。這樣的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性產(chǎn)生非常不利的影響，極大地扼殺了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。作為教師，一定要樹立正確的教學(xué)觀念，要站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來教學(xué)，要一切以學(xué)生為本，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的中心和主體，提升學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，把課堂的權(quán)利還給學(xué)生。教師要大膽地放權(quán)，放下自我，思想的交匯才能碰撞出更激烈的火花，單一的以自我為中心的教學(xué)模式，只能復(fù)制出沒有特色的大眾品。因此，教師要積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力去學(xué)習(xí)。在學(xué)生中間，教師更多是要充當(dāng)“導(dǎo)師”的角色，引導(dǎo)學(xué)生如何思考，如何寫，如何克服困難。

在教學(xué)過程中，很多教師為了應(yīng)試，都是按著各種各樣的“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”“考試標(biāo)準(zhǔn)”等來衡量教學(xué)水平和質(zhì)量，也把這些條條框框的“標(biāo)準(zhǔn)”作為衡量一個(gè)學(xué)生優(yōu)異的“標(biāo)準(zhǔn)條件”。其實(shí)，不管是作文課，還是其他課程，學(xué)習(xí)它們的最終目的不是應(yīng)付考試，而是讓接受知識(shí)的人能變得更加美好。這些課程，也并非在學(xué)校學(xué)了，在課堂上學(xué)了，就可以了，學(xué)習(xí)是一輩子的事，學(xué)習(xí)也是我們每個(gè)人每時(shí)每刻都要去踐行的事。教師作為一個(gè)知識(shí)的引領(lǐng)者，要敢于打破這種常規(guī)固化的思維，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)、終生學(xué)習(xí)的觀念。古語云，授人以魚，不如授人以漁。不要讓“標(biāo)準(zhǔn)”束縛了學(xué)生的雙腳。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師都很依賴課本，但教學(xué)不能太過依賴課本，教師要善于從課本走向現(xiàn)實(shí)，走向生活，走向社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生的思維打開，把學(xué)生的眼界打開，把學(xué)生的求知欲打開，讓學(xué)生能發(fā)散思維，能從課本的窄小視野通向更廣闊的世界，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿熱愛。例如，可以結(jié)合身邊的人和事、社會(huì)熱點(diǎn)等，讓學(xué)生真正明白讀書就是在讀生活，寫作，其實(shí)也是在寫生活。生活是寫作的源泉。

二、充分激發(fā)學(xué)生寫作的積極性

很多學(xué)生對(duì)寫作都有一種畏難態(tài)度。如何提高學(xué)生的寫作積極性，下面是一些策略。

1.培養(yǎng)學(xué)生積極閱讀的興趣

“讀書破萬卷，下筆如有神。”寫作，需要肚里有“墨水”，心中有“料”，沒有一定的“墨水”，沒有一定的“料”，寫起來就會(huì)很吃力，寫出來的東西也會(huì)比較干澀。因此，語文教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，羅列一些讀書清單供給學(xué)生參考、閱讀。書單不能僅僅局限于經(jīng)典名著，還可以是報(bào)紙、雜志等，總之，要不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生的閱讀提上去了，學(xué)生的眼界提上去了，自然而然地，就不會(huì)覺得寫作是件“難于上青天”的事。書讀得多了，掌握的素材就會(huì)越來越多，寫起來就會(huì)得心應(yīng)手。教師還可以不定期地舉辦“讀書沙龍”，把生活和學(xué)習(xí)整合起來，匯聚學(xué)生一起分享閱讀心得，讓閱讀變得更加有趣和有意義。

2.提高學(xué)生使用媒介的能力

如今互聯(lián)網(wǎng)越來越普及，越來越強(qiáng)大。每個(gè)人都可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取到自己想要的資源，像購物，像閱讀，像學(xué)習(xí)等。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生通過這些媒介來搜集自己想要的資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己找答案，獨(dú)立思考，提高獨(dú)立解決問題的能力。

3.重視寫作過程的思維訓(xùn)練

寫作課程，作為語文教育工作者，在學(xué)生當(dāng)中，更多地應(yīng)是充當(dāng)引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生背例文，不如傳授給學(xué)生正確的寫作思維，思維決定格局，有好的思維，學(xué)生才能正確地對(duì)待寫作，才能正確地寫作。學(xué)習(xí)寫作，不僅是為了考試，更重要的事，它跟我們現(xiàn)實(shí)的生活、工作、學(xué)習(xí)等息息相關(guān)。因此，作為教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生的思維能力。

4.重視多維互動(dòng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)中，寫作課大多都是教師在講臺(tái)上出題，唱，學(xué)生跟著唱完就將知識(shí)點(diǎn)全記住了。

三、與時(shí)俱進(jìn)思創(chuàng)新，天道酬勤無止境

冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開?！痹诮虒W(xué)管理工作中，我敢于突破思維定式，不循規(guī)蹈矩，勇于創(chuàng)新。比如，管理寢室，實(shí)行輪流寢室長制；學(xué)習(xí)紀(jì)律方面，實(shí)行男女擂臺(tái)賽，開展“一幫一”活動(dòng)，搞好“磨尖”與“轉(zhuǎn)差”；組織集體活動(dòng)開班會(huì)方面，多角度、多思維確定主題和形式。重視班級(jí)文化、班容布置、張貼標(biāo)語、獎(jiǎng)狀、照片等，這些都構(gòu)筑了安靜、祥和的學(xué)習(xí)生活空間，形成積極健康的班級(jí)文化氛圍。

山不厭高，水不厭深。沒有最好，只有更好。我們青年教師要廣泛涉獵各科知識(shí)，掌握更多特定教學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，才能在學(xué)校成為教學(xué)能手。例如，我們青年教師不僅要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種軟件制作課件，如用谷歌地球制作等高線地形圖，還要熟悉PPT的制作與原創(chuàng)試題的命制。我們?cè)趨⑴c原創(chuàng)試題的命制中，要多查閱資料，開動(dòng)腦筋，集思廣益，調(diào)用已有的知識(shí)，開發(fā)新的資源，使試題經(jīng)得起推敲。比如選擇題的命制，如果題干是問自然地理的狀況，選項(xiàng)里突然出現(xiàn)農(nóng)業(yè)、工業(yè)選項(xiàng)，這對(duì)其他選項(xiàng)干擾性不強(qiáng)，就經(jīng)不起推敲?？傊?，教師要做好自己該做的事，踏踏實(shí)實(shí)走好自己的路，在教育教學(xué)的路上不斷積蓄力量，夯實(shí)底氣，讓自己快速成長。

“捧著一顆心來，不帶半根草去?！弊鳛榍嗄杲處煟覀円袌?zhí)著的追求，平凡的堅(jiān)守，從優(yōu)秀走向卓越的成長，在教育的沃土上不斷前進(jìn)。

·編輯孫玲娟