新課改下的初中班主任角色扮演分析

周興容　雷登穗（重慶市涪陵區(qū)大順鄉(xiāng)初級中學(xué)校）

新課改下的初中班主任角色扮演分析

周興容雷登穗
（重慶市涪陵區(qū)大順鄉(xiāng)初級中學(xué)校）

我國教育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)達到了新的層面，同時我國的教育改革事業(yè)也得到了非常好的推進，其推行的教育改革的要求以及提倡的新型的教學(xué)方式等都得到了較為廣泛的使用和推廣。除此之外，教學(xué)過程中還有一個較為特殊的角色就是班主任。針對初中班主任角色扮演進行了簡要的分析。

新課改；初中；班主任；角色扮演

初中是我國學(xué)生從不成熟到成熟的過渡期，是學(xué)生人生觀、價值觀等方面形成的初級階段。所以，在初中的教學(xué)中不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，還需要培養(yǎng)樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀等。因此，這個重任就只能交給與學(xué)生有著最多接觸，也是最了解學(xué)生的班主任身上，所以，班主任應(yīng)當(dāng)積極主動地、正確地處理師生間的關(guān)系，從而幫助學(xué)生達到培養(yǎng)人生觀、價值觀等的目的。

一、班主任角色和角色的概念

在現(xiàn)實生活中，角色就是指某個個體在社會關(guān)系中特定的身份以及其自身的行為模式和規(guī)范等，而且這種特定的個體都會有一個特定的群體，比如牙科醫(yī)生，他是一個特定的個體，但是他也是屬于醫(yī)生這個特定的群體的。所以，班主任的角色就是讓其了解自身擁有的職責(zé)等，以及自己所處的角色是怎樣的，如何才能扮演好這個角色。在我國教育改革的背景下，對初中班主任角色扮演提出了一定的要求，班主任也需要對這個角色進行正確的定位，這樣才能夠滿足新課程改革的要求。

二、新課改的內(nèi)容

1.榜樣作用，“榜樣的力量很強大”這句話可以用在任何地方或任何人身上，為什么這么說呢？因為，當(dāng)人們把另一個人當(dāng)做榜樣的時候，變相的是為自己樹立了一個目標(biāo)，并努力地奮斗著，就比如一個瘦小的孩子因為非常喜歡拳王泰森，而把泰森當(dāng)做自己的偶像和榜樣，那么在未來的日子里，他會通過各種方式進行鍛煉，讓自己不再瘦小，讓自己變得更加強壯。在學(xué)習(xí)生活中也是一樣的，如果說班主任能夠成為學(xué)生心目中的榜樣，那么，在班主任開展工作時就會非常順利，并且能夠取得非常好的成效。處于初中階段的學(xué)生與其他階段的學(xué)生有著很大的差別，尤其是在性格和思想方面，初中生不會主動與班主任保持距離，也不會對班主任的要求存在逆反心理，初中生會觀察班主任的言行舉止，以此來模仿和約束自己的行為習(xí)慣，由此可見，班主任只有言傳身教，為學(xué)生樹立正確的榜樣，才有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

2.要有實踐能力，這主要是讓班主任學(xué)會換位思考，在新課標(biāo)的背景下，班級的教育管理以及班風(fēng)才是對班主任工作好壞的評價標(biāo)準，目前大多數(shù)學(xué)校班主任的年齡開始朝年輕化發(fā)展，雖然這一部分班主任年輕有活力，但是缺少了一定的實踐和管理經(jīng)驗，因此，班主任需要在工作時不斷地提高自身實踐能力，這樣才有利于班主任工作的順利實施。首先，班主任需要不斷地總結(jié)自己的工作和管理經(jīng)驗，要對自己的角色進行分段定位，將工作中遇到的問題進行整理以便總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)；其次，缺少實踐能力的班主任在遇到工作問題時，一定要及時向經(jīng)驗豐富的其他班主任請教，經(jīng)常與經(jīng)驗豐富的班主任進行工作上的問題探討，另外，班主任在處理完班級重要事件之后，要對此次事件進行分析和總結(jié)，以便提高班級管理水平；最后，初中一共有三年的教學(xué)時間，班主任也會對學(xué)生進行三年的管理，因此，在實際工作中班主任還要與其他年級的班主任進行溝通交流，這樣才能夠有效地提高班主任的實踐能力。

3.學(xué)生與家庭的紐帶關(guān)系，初中是學(xué)生即將步入青春期的階段，發(fā)育較快的學(xué)生則已經(jīng)出現(xiàn)了叛逆期等。這種情況的出現(xiàn)會導(dǎo)致學(xué)生不聽家長的教導(dǎo)，進而使學(xué)生與家長的關(guān)系變得非常惡劣。所以，班主任在這個時候則應(yīng)該起到紐帶的作用，因為班主任對于學(xué)生而言，是學(xué)生的榜樣、關(guān)系親密的朋友或長輩；對于家長而言，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的負責(zé)人，因此，在家長和學(xué)生間出現(xiàn)誤解和問題的時候，班主任應(yīng)當(dāng)進行及時合理的調(diào)解。比如，學(xué)生考試分數(shù)不理想的時候，班主任可以對學(xué)生進行鼓勵并且?guī)椭鷮W(xué)生查漏補缺等，然后告知家長學(xué)生的優(yōu)點，讓家長不要一味地看重分數(shù)的高低，更應(yīng)該注意學(xué)生的身心發(fā)展等。

4.亦師亦友的關(guān)系，班主任工作的開展離不開學(xué)生，所以，想要真正了解到學(xué)生的情況就必須和學(xué)生搞好關(guān)系，保持一個良好的師生關(guān)系，讓班主任在學(xué)生心中是一個亦師亦友的形象，這樣才能夠更了解學(xué)生的基本情況以及學(xué)生的特點。這樣不僅可以幫助班主任開展工作，還能夠幫助班主任樹立一個良好的形象。

總之，班主任的角色是非常重要的。因為班主任不僅肩負著教學(xué)的任務(wù)，還肩負著學(xué)生身心發(fā)展的重擔(dān)，除了對學(xué)生學(xué)習(xí)生活關(guān)心外，還要對學(xué)生的情感生活等關(guān)心。這樣的目的只是能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以及讓學(xué)生的身心、情感等能夠健康地發(fā)展，因此，班主任角色扮演的過程中，一定要盡可能地達到我國教育改革所提出的條件，讓我國教育事業(yè)能夠更進一步地發(fā)展，教育改革事業(yè)能夠有更強的推動力。所以，在班主任做好角色扮演的同時，其他教師也要根據(jù)教育改革的要求進行課堂的改善。

·編輯王團蘭