淺談德育理論在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

代其榮（重慶市彭水縣保家中學(xué)）

淺談德育理論在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

代其榮
（重慶市彭水縣保家中學(xué)）

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要授業(yè)、解惑，而且還要傳道。英語(yǔ)教學(xué)中，教師既要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)英語(yǔ)，又要結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和情感教育，把智育和德育有機(jī)地融合起來(lái)。在學(xué)校教育中教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生健全、高尚的人格貫穿到教學(xué)中。因此，英語(yǔ)教師在傳授知識(shí)的同時(shí)把德育滲透到英語(yǔ)課堂對(duì)學(xué)生有特殊的作用。落實(shí)英語(yǔ)課堂德育滲透是素質(zhì)教育對(duì)教師的要求。

農(nóng)村初中；英語(yǔ)教學(xué)；德育

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)普遍存在的問(wèn)題：學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)、不學(xué)及英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知、能力水平較低的現(xiàn)狀，與英語(yǔ)教學(xué)中缺失德育滲透不無(wú)關(guān)系。在學(xué)習(xí)中，農(nóng)村孩子無(wú)法跟城市孩子相比：地域上的差異、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不足，再加上農(nóng)村學(xué)生普遍比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)，自信心不夠。他們只是為了考試而去死記硬背，機(jī)械學(xué)習(xí)，久而久之，農(nóng)村學(xué)生就越來(lái)越厭學(xué)。要改變這一現(xiàn)象，英語(yǔ)教師在實(shí)施教學(xué)中應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，挖掘教學(xué)內(nèi)容中潛在的情感因素，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言汲取情感素養(yǎng)的精華的同時(shí)，接受品德教育，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、如何將德育滲透于農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中

課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要面向全體學(xué)生，注重德育。因此，我們必須有針對(duì)性地采取措施，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中受到德育的熏陶。

1.樹立典范，以身作則

初中生正處于身心發(fā)展階段，教師是學(xué)生最直觀的榜樣。教師的知識(shí)水平、工作能力、思想道德、言行舉止等對(duì)學(xué)生有直接的影響。所以英語(yǔ)教師必須注重以高尚的道德品質(zhì)、人格魅力去影響、引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。只有學(xué)生“親其師，信其道”，德育滲透到英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)得到充分實(shí)現(xiàn)，才會(huì)有良好效果。

2.創(chuàng)設(shè)情境，多層啟發(fā)

在英語(yǔ)教學(xué)中，圍繞教材的主題，取其精華、精心設(shè)問(wèn)，使學(xué)生在理解教材內(nèi)容的同時(shí)思想上得到熏陶。如，教學(xué)仁愛版七（下）五單元的Last and Found時(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，相互學(xué)習(xí)討論問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧、健康向上的良好品德。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)交流或辯論，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中考慮他人的觀點(diǎn)和意識(shí)、協(xié)調(diào)與他人的分歧，并多關(guān)注后進(jìn)生，使他們看到自己的閃光點(diǎn)，不斷增強(qiáng)自信心、增強(qiáng)克服困難的勇氣。

3.巧設(shè)時(shí)機(jī)，習(xí)慣養(yǎng)成

（1）文明行為，公共道德的教育

仁愛版教科書以話題為綱：關(guān)于問(wèn)候、感謝、建議等的話題都會(huì)用到Excuse me/Thanks/You're welcome/Would you like...交際用語(yǔ)，課文內(nèi)容有關(guān)于“西方人際交往中的禮貌行為：排隊(duì)、守時(shí)”等等。這些德育素材對(duì)信息閉塞的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)很新穎，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并能教育學(xué)生摒棄日常生活中不文明的語(yǔ)言，提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)。通過(guò)語(yǔ)言美的教育，從而使學(xué)生的情操得以陶冶，心靈得以凈化，使學(xué)生的日常用語(yǔ)趨向規(guī)范和得體。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度，理想信念

理想是人生的精神支柱，是人生的奮斗目標(biāo)。一個(gè)人有了遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，才能為之而奮斗。因此，作為教師要在自己的教學(xué)中給學(xué)生滲透健康向上的人生理想信念，積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度與人生目標(biāo)。如，教七年級(jí)Unit 4 I want to be an actor，涉及了個(gè)人理想。那么，在講授這個(gè)話題的時(shí)候，教師就可以借助介紹霍金、姚明、鄧亞萍等名人的成功經(jīng)歷，以及他們的拼搏精神，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神，幫助學(xué)生確立自己的理想與目標(biāo)。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的意義

《中學(xué)德育大綱》中指出：“學(xué)科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常、最基本的途徑，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有重要的作用?！币虼?，我們就要教好書也要育好人，寓德育于各科教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。國(guó)家教委頒布的《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（試用）》明確提出英語(yǔ)教學(xué)必須“遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中”。在實(shí)施教學(xué)中，英語(yǔ)教師在傳授知識(shí)的同時(shí)把德育滲透到英語(yǔ)課堂對(duì)學(xué)生有特殊的作用，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不僅是一門學(xué)科，更是一門語(yǔ)言，是信息文化的載體。落實(shí)英語(yǔ)課堂德育滲透是素質(zhì)教育對(duì)教師的要求，是新時(shí)期教育思想的要求，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的要求。赫爾巴特曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！币虼?，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人、以切身的體驗(yàn)去看待問(wèn)題、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注身邊的人和事。

總之，教師應(yīng)該讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生對(duì)高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)，使知識(shí)的增長(zhǎng)過(guò)程同時(shí)也成為思想道德素養(yǎng)發(fā)展的過(guò)程，寓德育于無(wú)形之中，像春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在潛移默化中對(duì)學(xué)生起到作用。

［1］王蓬賢.德育原理剛要［M］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2003.

［2］郝克明.跨世紀(jì)教育發(fā)展戰(zhàn)略的思考［N］.中國(guó)教育報(bào)，1999.

·編輯謝尾合