新課程需要賞識與激勵教育

徐惠敏（吉林省輝南縣樓街朝鮮族鄉(xiāng)中學(xué)）

新課程需要賞識與激勵教育

徐惠敏
（吉林省輝南縣樓街朝鮮族鄉(xiāng)中學(xué)）

課改初期，我上了一節(jié)歷史活動課，活動中的一件事使我認(rèn)識到，新課程需要賞識與激勵教育。

課程內(nèi)容是七年級下冊《輝煌的隋唐文化（一）》，在講“光耀千古的詩壇”時，我以唐詩為內(nèi)容組織了一場小型詩歌朗誦會?；顒忧?，我將全班學(xué)生分成三個小組（李白組、杜甫組、白居易組）。要求每個小組收集本組詩人的生平、故事、詩歌。然后精心設(shè)計、整理形成書面材料，裝訂成冊。上課時，分組進(jìn)行詩歌朗誦比賽。

課堂上，由于學(xué)生課前準(zhǔn)備比較充分，所以活動進(jìn)展得比較順利。在活動快結(jié)束時，我發(fā)現(xiàn)一位女同學(xué)李××舉起了手。這名學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績一直都很差，平日里更是少言寡語，所以課堂上我很少提問她問題。見她舉手，我很欣喜，立即叫起了她，她站起來紅著臉說：“老師，我……我可以講個故事嗎？”她的聲音很小，但大家都聽到了，整個班級先是一片寂靜，然后立刻嘩然起來。懷疑之聲不絕于耳，特別是本組同學(xué)堅決反對她代表本組講故事。我看她的臉更紅了，但沒有絲毫退卻之意，用充滿著期待的眼神望著我。我制止住同學(xué)們的嘈雜聲，把她請到講臺上。她講的是“李白醉酒戲權(quán)貴”的故事。她講得雖然不生動，但講得十分投入，故事中涉及的人物、事件及場面情節(jié)都講得很完整有序，我注意到全班學(xué)生也都慢慢地被她的故事吸引了。我心中暗喜：一定要抓住這次機(jī)會，改變這個孩子目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和性格。隨著故事的結(jié)束，她迎來了同學(xué)們的熱烈掌聲，我也適時地給予了真摯的表揚(yáng)。我對全班學(xué)生說：“同學(xué)們，李××講得怎樣？今天，她給我們帶來這份大禮，讓我們欣賞到她精彩的表演。她今天只是小荷才露尖尖角，我們相信，李××同學(xué)憑著自己對知識的追求，對未來的美好憧憬，她一定會一步一個腳印地走下去，以后我們還會看到她更多更精彩的表現(xiàn)?！?/p>

課下，我又把李××叫到教研室，充分地肯定了她今天的表現(xiàn)，并對她說如果她在今后的學(xué)習(xí)過程中能夠像今天這樣認(rèn)真對待每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的話，將來的發(fā)展會越來越好。她也向我談了今天的感受，對今后的學(xué)習(xí)充滿了信心。

此后，我發(fā)現(xiàn)她上課狀態(tài)有了很大的改觀。上課認(rèn)真聽講，積極回答問題，并且成績也有了顯著提高。

初中畢業(yè)，這個孩子雖然沒有考上我們當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)高中，但她也僅以幾分的落差考入普通高中的文科尖子班，今年即將參加高考，因?yàn)樗某煽円恢狈€(wěn)定在年組二十名左右，相信她一定會考進(jìn)一所不錯的高校。

這件事使我對關(guān)注人——為了每一個學(xué)生的發(fā)展這個新課程的核心理念有了深入理解。新課程要求我們關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。以前，我們片面地追求成績，忽視了對成績較差學(xué)生的關(guān)注，特別缺乏教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。當(dāng)學(xué)生特別是對于一些本來成績差、學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心的學(xué)生取得進(jìn)步，哪怕是取得極其微小的進(jìn)步，教師應(yīng)給予真摯的贊美。這會喚起學(xué)生塵封已久的自信心。

看到李××的成長，我深深地認(rèn)識到教師的責(zé)任就是要面向全體學(xué)生，要對每一位學(xué)生的成長負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在，我始終在堅持著不讓一個學(xué)生掉隊這樣的原則在進(jìn)行著我的歷史學(xué)科教學(xué)。在我的課堂上，我既要培養(yǎng)優(yōu)等生和中等生，更要刻意去積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我知道轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作，我們對學(xué)困生要熱心、耐心，愛護(hù)他們的自尊心，激勵他們的上進(jìn)心。說來容易，做起來特別是要一直堅持下去真的好難。憑著“關(guān)注每一位學(xué)生的成長”這樣的信念，用愛心去關(guān)心他們，幫助他們，樹立學(xué)習(xí)的自信心。同時努力去尋找，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，當(dāng)其每每取得一點(diǎn)進(jìn)步時，我都能及時地給予贊揚(yáng)，傳遞給孩子一種強(qiáng)大的精神力量，讓孩子更加自信和努力。

鼓勵和賞識就像生命中的陽光和水一樣對學(xué)生是必不可少的。它會讓學(xué)生感受到自身的價值，會更加激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，成為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)探求知識的動力。教師不要吝嗇對學(xué)生的贊美，要及時肯定學(xué)生。對學(xué)生的贊美要真誠、發(fā)自內(nèi)心、實(shí)事求是；對學(xué)生評價要公正、公平，對所有學(xué)生一視同仁，不能厚此薄彼。評價學(xué)生要注意語言的藝術(shù)性，必須尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。評價的方式也可以多樣化，無論是語言的鼓勵，還是物質(zhì)的獎勵，還是批評指正，對學(xué)生來說都同樣重要。

美國著名教育家卡爾·威特說：“不是聰明的孩子被夸獎，而是夸獎使孩子越來越聰明。”在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，適當(dāng)?shù)膱龊希梢詿o中生有，小題大做，給予夸獎，可以喚起孩子的自信心。一個人只要被稱贊，心里一高興，就可以發(fā)揮出超乎尋常的能力。反之，一個人的努力和成績不能得到應(yīng)有的贊賞，就激不起努力的興趣，也不可能爆發(fā)出超凡的能力。

青少年心理尚未成熟，他們在完成某項(xiàng)活動后“成功的喜悅”只是一種自我認(rèn)識，他們更看重來自他人（家長、老師、同學(xué)）真誠的稱贊。家長、老師如若適時給予了贊美和鼓勵性的評價，他們就會體驗(yàn)到成就感，從而增強(qiáng)自信心。

學(xué)生成長過程中有無限的潛能，頭腦里充滿創(chuàng)造的火花，只要老師給予適當(dāng)?shù)馁澝篮涂隙?，他們就會掘出潛能，走向成功之路。所以，新課程的教育教學(xué)需要賞識與激勵。

王斌華.校本課程論［M］.上海教育出版社，2000.

·編輯謝尾合