高中語(yǔ)文作文審題技巧的討論

曾柳花

（江西省撫州市黎川縣職業(yè)中專 江西撫州 344600）

高中語(yǔ)文作文審題技巧的討論

曾柳花

（江西省撫州市黎川縣職業(yè)中專 江西撫州 344600）

時(shí)代在發(fā)展，教育在進(jìn)步。自2006年開始，高考作文出現(xiàn)了新材料作文。數(shù)不勝數(shù)的考生在高考作文中因?yàn)闆](méi)有好好審題，造成了文章偏題或跑題，丟失了許多分。作為一名教師，我深感痛心。在此，本人結(jié)合多年來(lái)高中語(yǔ)文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中英文作文審題技巧進(jìn)行研究和探討。考生應(yīng)認(rèn)真審題，對(duì)題目所給的材料進(jìn)行分析，明確文章題目所要表達(dá)的中心思想。

新材料作文 審題技巧

一、新材料作文

高考作文命題主要經(jīng)歷了三個(gè)階段：1980-1989 年的高考作文以哲理寓言性材料為主，政治色彩嚴(yán)重；1990-1998 年的高考作文帶有明顯的思想評(píng)論色彩，基本與社會(huì)發(fā)展同步；1999-2003 年提倡開放性話題作文，注重思維的發(fā)現(xiàn)性、創(chuàng)新性，符合世界發(fā)展的大趨勢(shì)；2004年至今逐步淡化話題作文，2006年出現(xiàn)了新材料作文。新材料作文也叫題意作文，是近年來(lái)高考作文的主要形式?，F(xiàn)如今的新材料作文涉及到的內(nèi)容廣泛，可以讓考生有更多空間發(fā)揮個(gè)人的語(yǔ)文寫作水平。新材料作文一般會(huì)提供經(jīng)典故事，或是一段語(yǔ)錄?？忌治鲫P(guān)鍵詞并從中獲取重要信息，明確其所要表達(dá)的含義，然后引發(fā)個(gè)人的論證，闡述成章。[1]

如此一來(lái)，內(nèi)容寬泛，學(xué)生們也有話可寫。然而，很多學(xué)生由于審題不清立意不準(zhǔn)確，在考試中損失慘重?？偨Y(jié)起來(lái)無(wú)非是曲解材料，或者是只關(guān)注了片面信息。前者學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，而后者則常常寫著寫著就偏題了。總而言之，這兩類學(xué)生皆是因?yàn)闆](méi)有仔細(xì)審題急于匆忙做題，造成無(wú)法挽回的錯(cuò)誤。

二、高中語(yǔ)文作文的審題技巧

1．仔細(xì)審題，抓住材料中的關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞往往就是文章的主題，分析文章的中心思想。

例如：螞蟻爬行時(shí)，頭蟻爬到哪里，后邊的蟻群便追隨到哪里。如果將那只頭蟻拿掉，蟻群便被第二只蟻帶著，繼續(xù)爬行。這只新的頭蟻，走的路線是與前一只不同的。如果又把這一只拿掉，它身后的那只蟻，又接著帶領(lǐng)伙伴們演出同樣的故事。因此，螞蟻們的行跡便紛亂如麻。通過(guò)這則材料所給的信息，學(xué)生可以找出"頭蟻"、"第二只蟻"、"行跡"、"紛亂如麻"等關(guān)鍵詞，從而進(jìn)行構(gòu)思。

2．對(duì)材料進(jìn)行引申。找出關(guān)鍵詞后引申擴(kuò)展題目所給的材料?？梢月?lián)系到生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)等方面，如此引申，既豐富了文章內(nèi)容，也讓學(xué)生有話可寫。當(dāng)然，也存在一些文章的關(guān)鍵詞比較隱蔽，并不突出，學(xué)生不太容易找到，這就需要學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行分析與總結(jié)了。[2]

例如：螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道："請(qǐng)問(wèn)到河邊去怎么走"，青蛙說(shuō)："你一直往前走就會(huì)到河邊"。螃蟹走了半天，還是沒(méi)走到河邊，后來(lái)，螃蟹遇見了青蛙，指責(zé)到："你害得我好苦，走了好久扔沒(méi)有見到河的影子。"青蛙說(shuō)："我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊"。這段材料類似于一個(gè)寓言故事，對(duì)于學(xué)生而言相對(duì)難寫，往往找不到材料的關(guān)鍵詞，抓不住文章主題。那么，可以對(duì)材料進(jìn)行引申，從"對(duì)別人的意見不要盲從"進(jìn)行闡述。

3．當(dāng)材料只提供了結(jié)果，我們可以運(yùn)用執(zhí)果索因法。凡事有因才有果，我們要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分型其原因，深刻剖析其結(jié)果，得出根本原因。通過(guò)執(zhí)果索因法進(jìn)行闡述，從而寫出思想內(nèi)涵深刻的文章。因此，該方法的關(guān)鍵是要仔細(xì)審題，正確分析結(jié)果，根據(jù)結(jié)果找出原因。

例如：武漢市東湖之濱的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年櫻花時(shí)節(jié)，游人如織?？傄娗嗄昱笥汛┲头跈鸦▍仓袛z影留念。一位在武漢留學(xué)的韓國(guó)青年見此大為不解，她問(wèn)導(dǎo)師說(shuō)："他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?？我們韓國(guó)也有櫻花，但從沒(méi)有人穿著和服去同櫻花照像。"她的導(dǎo)師苦笑了一下。這則材料僅僅提供了一個(gè)結(jié)果，需要學(xué)生自己探究導(dǎo)師苦苦一笑的原因，抓住材料要表達(dá)的主旨，即導(dǎo)師是批評(píng)那些穿和服照像的中國(guó)青年，批評(píng)他們崇洋媚外，使民族尊嚴(yán)淪落，國(guó)家觀念淡薄。

4．對(duì)材料全方位多角度進(jìn)行思考。學(xué)生必須學(xué)會(huì)全面理解分析一段材料，對(duì)此，教師需要在平時(shí)的課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的訓(xùn)練。通常，一段材料想要表達(dá)的內(nèi)容較多，蘊(yùn)含的思想也不止一個(gè)，考生也不可能面面俱到，從多方面進(jìn)行闡述，否則，這樣的文章一定是松散而又結(jié)構(gòu)混亂的。因此，在材料的眾多內(nèi)容中，學(xué)生要著手從其中一個(gè)側(cè)面，根據(jù)自己所擅長(zhǎng)的的內(nèi)容撰寫作文。

例如：有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想其定是寶物，就滿懷信心把香木運(yùn)到市場(chǎng)去賣，可是卻無(wú)人問(wèn)津，隔壁的木炭總是很快賣光，開始還能堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來(lái)，青年燒成木炭的香木，正是這個(gè)世界上最珍貴的樹木--沉香，切下一塊磨成粉屑便超過(guò)一車木炭。學(xué)生可以從人才埋沒(méi)的方面或者要珍惜自身所擁有的方面思考立意，從而進(jìn)行闡述。[3]

5．學(xué)生在寫文章時(shí)要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際問(wèn)題。大家也都看得到，近幾年來(lái)，高考作文越來(lái)越關(guān)注社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題，也逐漸成為了高考作文的發(fā)展趨勢(shì)。因此，學(xué)生在平時(shí)要關(guān)注社會(huì)上的問(wèn)題，可以將其作為文章的素材，在寫作文時(shí)能夠靈活運(yùn)用一些典型案例，并對(duì)其進(jìn)行深刻地剖析。如此則需要考生在平時(shí)關(guān)注新聞熱點(diǎn)，同時(shí)注重積累，寫作文是善于靈活運(yùn)用。

例如："金庸茶館"網(wǎng)站上出現(xiàn)的一則新聞引起了人們的關(guān)注。一位筆名為"步非煙"的北大女研究生，在一次武俠作品的頒獎(jiǎng)活動(dòng)中放言"要革金庸們的命"，寫出新時(shí)代的武俠小說(shuō)。盡管其解釋稱"革命"不是打倒，不是背叛，而是希望超越，但這句話還是掀起了軒然大波，成為了很多人茶余飯后的談資。

結(jié)語(yǔ)

作文是高考語(yǔ)文的重中之重，其分?jǐn)?shù)在高考中也占有了很大的比例。寫好新材料作文的關(guān)鍵就是仔細(xì)審題，立意準(zhǔn)確，找到關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)對(duì)材料進(jìn)行深刻分析。如何突破這一難關(guān)，在高考中取得高分，不僅是學(xué)生和教師的問(wèn)題，也是學(xué)術(shù)界需要思考的問(wèn)題。

[1]吳青蓮. 高中議論文寫作教學(xué)序列化研究[D].廣西師范大學(xué),2016.

[2]徐敏. 新課標(biāo)下高中材料作文教學(xué)探究[D].信陽(yáng)師范學(xué)院,2016.

[3]李金芝. 小組合作在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué),2014.