提高高中音樂課堂有效性的策略

戴周峰

（湖南省常德市澧縣六中1603班 湖南常德 415500）

提高高中音樂課堂有效性的策略

戴周峰

（湖南省常德市澧縣六中1603班 湖南常德 415500）

在高中學生面臨高考的巨大學習壓力背景下，高中的音樂教學具有其特殊性，如何在有限的課堂教學時間內提高教學效率成為當下需要解決的問題之一。本文筆者結合自己的教學經驗，分析當前高中音樂課堂教學效率低下的原因，并從以下五個方面分析了提高高中音樂教學有效性的方法與策略。

高中音樂 有效性 課堂教學 策略

隨養(yǎng)對新課改的學習越來越深入，對高中音樂課堂教學有效性的反思也越來越強烈。長期以來，音樂課堂教學給人的總體印象就是——“困難”。造成這一情祝的原因是多方面的，主觀上，它與教師的教學理念、教學策略和手段、教學模式以及師生關系等都有著密切的關系;客觀上，它與我國教育的現(xiàn)狀、教材的內容等有密切關系。要改變高中音樂教學的現(xiàn)狀，教師主觀方面應多努力、多嘗試，改善課堂教學，使課堂教學活躍起來，以實現(xiàn)有效教學。[1]

一、當前高中音樂課堂教學效率低下的原因分析

1．對音樂教學思想上不重視

對任何人來說高中階段的根本任務就是在高考中考出一個好成績，除此以外別無其他。高考的意義，對學校、家長和學生來說都是獨一無二的。因此，在學校、學生和家長的角度來看，除了高考要考的幾個科目外，其他高中階段要學的科目都是可有可無的。顯然是不重視了。[2]

2．音樂課堂教學模式落后，教學方法單一

目前音樂課堂教學模式是單向度的模式，又稱為灌輸式教育。簡單地說就是教師教，學生跟著學。一般來說高中音樂課堂教學上教得最多的是聲樂，很少上器樂課，組織大型的音樂活動更是幾乎沒有。

二、提高高中音樂課堂教學效率的方法

1．激發(fā)學習熱情，使學生獲得情感體驗

要提高高中的音樂課程教育水平，首先要激發(fā)學生的學習熱情，使學生獲得情感體驗。只要他有了學習音樂的熱情和動力，那么讓他一步一步地來學會欣賞作品，就會相對容易一些。音樂欣賞是心理反映的過程。所以音樂欣賞教學必須遵循循序漸進、由表到里的心理反映過程。在教學中運用多種教學手段，使學生從喜歡聽音樂，到用心用情去聆聽音樂，再到理解、評價分析，從而不斷提高學生的欣賞水平。也有些同學在小學、初中階段，請過音樂家庭教師，或是參加過音樂興趣小組之類的活動，他們當中有的同學的專業(yè)水平己經達到了同齡人中的佼佼者的水平，對于這些同學，要給他們創(chuàng)造機會，讓他們能展示自己的才華。如果學校的某些同學音樂水平己經達到了相應的級別，在了解情祝后，便可以代表學校參加全縣、市的文藝演出，盡量的爭取獲獎，不僅為學校爭得榮譽，同時對學生自己也是一種認可與鼓勵。

2．從學生角度出發(fā)，實現(xiàn)“雙向互動式”課堂教學

課堂教學是師生的雙向活動，這是教育工作者普遍知曉的道理，換高之，師生的互相溝通是教學活動有效進行的關鍵，這在新課程中稱為師生的“雙向式互動”，那么如何進行雙向式互動，卻是大家難以拿捏好的一件事情。的確是這樣，因為每個學生的喜好是不一樣的，喜歡的緣由也是多方而的，但是，在受學生歡迎或者喜歡的教師好像都有一個共同特征——平易近人，容易相處，沒有架子。反過來想想，課堂教學不也如此嗎，如果我們能夠以平等的姿態(tài)，多從學生的角度考慮，加強師生之間的溝通，學會關注學生，傾聽學生，發(fā)現(xiàn)學生，及時捕捉學生對教學的反饋信息，激發(fā)課堂的活力，動態(tài)調整并完善教學進程，那么一個良性的師生“雙向互動式”的課堂很自然的就呈現(xiàn)在眼前。

3．創(chuàng)造性教學，活躍課堂氣氛

在音樂教學中，無論是以教師的趣味與想象限制了學生審美個性的發(fā)展，還是出現(xiàn)另一個極端，即一味地鼓勵學生“自由想象、任意感受”以致教師放棄指導，都是不可取的。在音樂教學中，教師要幫助學生把音樂作品所蘊藏的內涵美，用學生自己的想象展示成為一幅幅動態(tài)的畫面，使之不同的理解產生不同的美的感受，這就是情感體會的內涵美。對于教師的解釋是否有理有據的最可靠的檢驗，便是學生們是否能夠以這種解釋所提供的方式來欣賞這首樂曲。教師要止確引導學生，發(fā)揮他們的想象和聯(lián)想能力，去挖掘、去發(fā)現(xiàn)，豐富他們的情感體驗。例如從《歡樂頌》和《第五交響曲》中給學生講述一些關于音樂家貝多芬的有趣故事，引起了學生對交響曲欣賞的強烈欲望。然后請同學們思考一些問題，學生從而爭先恐后地同答，這樣一下子便使課堂氣氛活躍起來。很顯然，這樣創(chuàng)造性地運用教材，我們的音樂課也就變得“活”了起來。

4．優(yōu)化教學模式，提高課堂教學有效性

音樂教育具有廣泛性、參與性、自主性、能動性。所以，音樂教育應多采用“自主、合作、交流、激勵、成功”的教學模式。教師可經常布置一些問題，由學生自主收集素材，提煉精華，提升主題，做成課件，上傳到公共空間，上課時由學生主講。當然可隨著教學內容的變化而靈活變換?？梢圆捎孟铝械姆绞椒椒ㄟM行：

① 開展音樂交流活動。② 用音樂記錄心靈的日記。③ 給世界名曲貼標簽。④ 給每種樂器貼標簽。⑤ 進行課堂十分鐘表演，用音樂宣泄情感。⑥ 舉辦小型“超級情歌賽”。⑦ 經常布置學生改寫歌詞，把時尚的流行歌曲根據不同的心境、不同的情感變化，改寫成不同的歌詞，用音樂的形式記錄不同的心路歷程。⑧ 指導學生用心用情去體悟世界萬物皆音樂，用音樂的視角天地間，給一切藝術美感的作品，用音樂的語言去表述。⑨ 指導學生大膽嘗試創(chuàng)作一些簡單的音樂作品。通過形式多樣的教學模式去增強學生學習音樂的興趣，提高課堂教學效率。

結語

最適合學生的教學，才是最成功的教學。課堂教學的“有效性”，就是在有效的教學時間內體現(xiàn)出的教學效果和教學效率。教學要講求效率，教學方法要講求效果。而對新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價值。這需要我們教師不斷探索、研究，做好各項準備工作，完善教學的各個環(huán)節(jié)，音樂課也不例外，在比較開放的課堂中實現(xiàn)教學效率的最大化，從而實踐新課程理念。

[1]邵海燕.如何提升高中音樂課堂教學的有效性[J].考試周刊，2012(40).

[2]黃成杰.高中音樂進行有效教學的探索與思考J].科教新報(教育科研)，2011(01).

指導老師：馬 麗