◎段 民
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淺議如何體現語文學習小組的作用
◎段民
在高中語文教學中,體現學生主體地位的一個重要載體就是學習小組,讓學生分為六到八人的學習小組,將一些學習目標、任務交給小組獨立完成。小組在語文教學中發(fā)揮著重要的承載作用,教師要對小組作用的發(fā)揮進行深入研究。
語文學習小組是完成學生從個體學習向集體學習轉變的重要抓手,也是教師實施扁平化教學、提高課內互動成效的重要載體。語文學習小組在課堂教學中具有三個方面的顯著功能。首先是集聚功能,將學生從單打獨斗的學習集聚為集體合作研究,使教學目標任務的傳達、教學活動的組織更加緊湊。其次,合作學習小組能夠將大家的智慧集中起來,實現學習方法和思維方式的顯著提升。一個人的學習活動往往受制于思維方式、方法與習慣等方面,無法達到全面拓展的高度,但采用語文學習小組的形式組織開展教學活動,能夠將大家的智慧集中起來。每一個人的思維方式都有差別,將大家的思維成果集中起來進行提煉運用,則會達到集聚智慧,突破難點的效果。另外,語文學習小組還有幫扶促進的作用。每個小組要均衡分布學困生,要讓他們在其他學生的帶領下扎實有效的學習思維方式、記憶技巧。
在高中課堂上組織學習小組有別于其他學習階段,對語文教師而言要格外注重載體設置的科學性。既然開展了合作小組學習,那么這個小組的設置就要緊密聯系教學需要,緊貼教學方案需求。在學習小組成員的安排上不能隨心所欲,也不能貪圖省事。過去有些教師在合作小組的成員構成上直接按照座位順序,前后翻轉,八人成組,動作迅速快捷,但實際上這樣的模式并不實用。因為每一個小組之間人員的分布結構不均衡,就無法實現有效開展教學活動的目標。筆者在語文學習小組的成員安排上打破座位的限制,不唯座位論,堅持人員的均衡性,一個小組六到八人,小組里面優(yōu)秀生、學困生、中等生所占的比例都基本一致,這樣就保證了每一個小組的學習都能夠體現帶動促進作用,都能夠形成互幫互助的學習氛圍。教師面對基本類似的合作小組,在教學相關環(huán)節(jié)設置與內容安排上也能夠統(tǒng)籌考慮。
學習小組建立起來后如何在課堂上發(fā)揮作用,這就考驗著高中語文教師的教學智慧。如果建立了小組,教學環(huán)節(jié)還是簡單的一問一答,那和單打獨斗學習并無二異,這只是取了合作學習的形,而未能落實合作學習的質。因此,筆者在教學中專門為合作小組設置了學習的線索,在教學設計中準確把握每一個知識點和重難點,結合教材分析的節(jié)點設計出一組思考題。這一組思考題數量控制在八題左右,內容涵蓋了對課文內容的分析、人物形象的研究、寫作手法的把握,以及其他深入研究的內容。將這一組思考題作為學生學習的線索,更好地引領學生進行思考,幫助他們準確把握本節(jié)課的學習重點要點。要強調的是基礎知識內容不作為學習思考題出現,均放在課前預習環(huán)節(jié)進行,課內各小組可以進行預習成效的簡要回顧。在思考題線索設計中,教師可以巧妙的將教學的目標任務穿插進去。教師帶領學生進行學習研究,無論是自主探討還是點撥啟發(fā)、全班交流,整個思考提綱完成的過程,也是語文教學目標任務達成的過程。
高中生對于學習有一定的競爭意識,這種個體的競爭也可以充分運用到團隊的競爭中。每一個合作小組在語文課堂上就是一個完整的團隊,大家如何通過齊心協力學習在這場競賽中勝出,是需要大家認真分析和研究的重要話題。筆者采取的方法是:第一步,放手讓各小組進行討論交流,形成小組自己的學習成果;第二步,要求小組推薦代表匯報學習成果;最后,大家對各個小組的學習成效進行評價。以口頭表揚肯定的方式,對學習研究成效較為顯著的小組予以贊揚,通過這種激勵手段激發(fā)每一個學習團隊的學習熱情。經過實踐,筆者發(fā)現在語文課堂上放手讓學生開展自主學習,可以激發(fā)他們參與的積極性,提高他們的思維能力,配合競賽形式還能夠將學生內在的競爭欲望充分釋放出來。在競爭性氛圍中開展學習,效果更加顯著,更能推動教學向更高層次發(fā)展。
在高中語文教學中建立學習小組,可以實現集體智慧集聚、學習方法交流、教學氛圍營造以及學困生轉化等多方面的功能。教師在對教學成效進行評價時,也要將學習小組的作用作為重要方面納入進去,可以通過量化的方式對每一個小組的成效進行考核。筆者在教學中,定期考查小組每一個成員的知識掌握情況、能力訓練情況,同時把對小組成員集體學習效果納入重要考核原則。這就將每一個小組的成員都牢牢地綁在一起,他們是一個完整的集體,通過評選最佳學習小組等形式,對每一個成員的學習狀況進行考核評估、量化積分,最終形成每一個小組的考核結果。對小組進行考核實現了個體、集體相結合的方式,有助于每一個小組里面的同學增進之間的團結、增強友誼,在學習活動中相互幫助,特別是優(yōu)秀生幫助學困生回顧基礎知識、指導學習技巧等,實現了教學管理效率的提高。
綜上所述,發(fā)揮學習小組在高中語文教學中的作用,應當準確定位其功能,并對人員構成、線索設置、氛圍營造、考核評估等方面進行全面創(chuàng)新。
(段民江蘇徐州市第七中學221011)