語文教師課堂教學(xué)行為的提升策略

◎把靜峰

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語文教師課堂教學(xué)行為的提升策略

◎把靜峰

針對語文教師課堂教學(xué)行為的研究成果有很多，均顯示其與教學(xué)效率方面有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師能周密設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，精心組織各項教學(xué)活動，這對教學(xué)成效的提高有非常明顯的支撐作用，本文主要針對這一方面進行分析。

一、語文課堂教學(xué)要注重體現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的前置

通過對語文教學(xué)流程的分析，可以發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)是一個非常廣義的概念，主要指以課堂教學(xué)為主，同時以課前預(yù)習(xí)和課后鞏固為補充。教師在教學(xué)流程中要全面兼顧這些方面，要與學(xué)生建立起完善的聯(lián)系，特別是課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，它與課堂教學(xué)關(guān)聯(lián)度非常密切，教師如果不重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，則課堂教學(xué)很難游刃自如的開展。在語文教學(xué)工作中，教師要重視對學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，高效預(yù)習(xí)，從預(yù)習(xí)活動中吸收到更多的知識，解決更多的問題，從而能夠提出一些難點問題，推動語文課堂教學(xué)更加高效地開展。例如在進行《宇宙里有些什么》課堂教學(xué)之前，組織學(xué)生開展有效的預(yù)習(xí)，其基本要求是解決字詞，初步熟悉教材內(nèi)容，而且通過自主查閱資料的方式，了解宇宙太空等天文知識，通過自己提前的介入搜集相關(guān)資料，為接下來的語文學(xué)習(xí)活動掃清障礙，這對提高教學(xué)內(nèi)容深入淺出效果具有積極的幫助。再比如《神州五號飛船航天員出征記》教學(xué)之前，筆者要求學(xué)生了解我國從神州一號開始開展的一系列航空航天研究工作，系統(tǒng)了解我國航天事業(yè)起步發(fā)展以及取得的偉大成就。這樣的課前預(yù)習(xí)為課文內(nèi)容的理解奠定了良好的基礎(chǔ)，同時掌握相關(guān)大量信息有利于課堂教學(xué)的順利開展。

二、語文課堂教學(xué)要注重發(fā)揮教學(xué)手段的作用

教師在課堂教學(xué)中的行為，并非完全依靠口頭講解，還需借助于一定的教學(xué)手段，共同組織有效的教學(xué)行為。教學(xué)手段的作用非常重要，既可以達到活躍課堂氛圍的效果，也可以在補充教學(xué)信息、完善學(xué)習(xí)內(nèi)容、烘托教學(xué)情境等方面發(fā)揮作用。語文教學(xué)中運用多媒體手段，可以提升課堂教學(xué)的生動程度，教師在具體運用的過程中，一定要緊密結(jié)合自身的教學(xué)方案設(shè)計，保持和教學(xué)方案的完整融合，充分發(fā)揮其促進作用。例如在《春》、《三峽》、《濟南的冬天》等文章的教學(xué)中，通過相匹配的多媒體課件，演示美麗的春天景色，演示三峽險峻的風(fēng)光，演示濟南冬天的美景讓學(xué)生有身臨其境之感，營造了良好的課堂氛圍。和教學(xué)方案保持一致、自主設(shè)計制作的多媒體課件，使學(xué)生在理解品味文字的過程中產(chǎn)生直觀的感知印象，從而達到圖文一體效果，將單純文字變?yōu)閮?yōu)美的文字與景象相結(jié)合的模式，這有助于學(xué)生加深理解。再比如《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》、《凡爾賽宮》等建筑類型文章的教學(xué)中，筆者也采取了多媒體演示的方式，無論是巍峨的中山陵，還是雄偉的人民英雄紀(jì)念碑，亦或是富麗堂皇的凡爾賽宮。當(dāng)這些景象出現(xiàn)在學(xué)生面前時，所產(chǎn)生的直觀感知效果相對于教師直接講解效果要好得多，有效輔助了學(xué)生的理解把握，增強了語文教學(xué)流程的連貫性和教學(xué)目標(biāo)的達成度。

三、語文課堂教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生的參與熱情

語文課堂教學(xué)是一項交流互動的過程，學(xué)生只有全身心投入才會刻苦的研究，才能夠更加深刻的理解課堂所學(xué)內(nèi)容。教師要在教學(xué)行為中增強藝術(shù)性，特別是要發(fā)揮循循善誘的作用，對教學(xué)流程進行提升和優(yōu)化，讓學(xué)生高度參與其中，從而推動教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。比如在《棗核》教學(xué)中，為了讓學(xué)生深刻體會海外華人對祖國和故鄉(xiāng)的思念之情，以及學(xué)習(xí)借鑒借物抒情的手法，筆者不再對學(xué)生進行講解，而是設(shè)置了一組思考題，引導(dǎo)他們自己去閱讀思考，然后相互交流總結(jié)答案。筆者讓學(xué)生在整體閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，要求他們從課文中找出反映海外華人思念家鄉(xiāng)這種濃厚情感的語句，并從這些語句中尋找一些關(guān)鍵詞，尋找題眼字眼，進而揭示主題，體會棗核在其中發(fā)揮的作用。接下來引導(dǎo)學(xué)生針對后花園的描寫，特別是對其中具體景物的描寫，分析這些景物和主人的思想情感有著怎樣的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生分析棗核在這種思想情感中發(fā)揮了什么樣的作用。學(xué)生在討論交流的過程中，對棗核這一線索，隱含情感的載體有了更加深刻的認識與理解。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下認真思考、相互討論，所有問題的答案都是學(xué)生自己初步總結(jié)、相互交流完善，最后在全班進行梳理和修改形成的。他們學(xué)習(xí)參與的積極性得到了顯著提升，而這一切效果都得益于教師教學(xué)行為的科學(xué)性和技巧性。

四、語文課堂教學(xué)要注重和諧氛圍的創(chuàng)設(shè)營造

教師在組織語文教學(xué)工作時，一定要借助于交流來實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的互動。教學(xué)信息的交流，情感的互動是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要方面，教師要善于發(fā)掘情感因素創(chuàng)設(shè)濃厚的氛圍，針對性研究初中生的身心特點，確保教學(xué)活動在和諧溫馨的氛圍中開展。筆者在教學(xué)中既通過自身的親和力來營造濃厚教學(xué)氛圍，又通過對學(xué)生進行正面的評價，積極的鼓勵，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力、提高自信的目標(biāo)。教師在教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)中，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運用先進手段激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，從而輔助教學(xué)工作的開展。在《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》教學(xué)中，教師可以演示97香港回歸儀式上的畫面，讓學(xué)生從中受到深刻的思想教育，每一位炎黃子孫見到這一場景都會激動無比。在語文教學(xué)中一定要重視對課堂教學(xué)行為的分析研究，對影響教學(xué)行為的各種因素進行細致探索，進一步提高教學(xué)行為的規(guī)范程度，引導(dǎo)和促進語文課堂教學(xué)工作深入開展，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。

（把靜峰江蘇省 溧陽市上沛初級中學(xué)213361）