多元化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

◎劉海娟

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多元化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

◎劉海娟

近些年，我國(guó)一直在探索如何進(jìn)行教學(xué)改革。隨著社會(huì)的進(jìn)步及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在學(xué)生甚至老師的實(shí)際需要。而且我國(guó)特別重視對(duì)孩子的教育，每一位家長(zhǎng)都期盼著自己的孩子能夠考上名校。如果一味地堅(jiān)持傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，不但不會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而會(huì)讓他們產(chǎn)生抵觸心理。因此，當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)不適合實(shí)際教學(xué)時(shí)，我們就要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，采取多元化的教學(xué)方法。

一、多元化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

如今，無(wú)論是金融業(yè)、服裝業(yè)還是美容業(yè)，各行各界都在提倡多元化。在教育行業(yè)，教學(xué)資源的多元化、教學(xué)活動(dòng)的多元化、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的多元化等等都是多元化教學(xué)的表現(xiàn)。多元化教學(xué)，可以在一定程度上做到針對(duì)性教學(xué)。首先，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況制定出大致的多元化教學(xué)模式框架，讓教師在教學(xué)活動(dòng)中有更多的方法選擇。其次，老師可以根據(jù)所教授學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)能力選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法。最后，多元化教學(xué)擯棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥乏味，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。同時(shí)在多元化的教學(xué)中還可以促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，并能在很大程度上對(duì)學(xué)生的分析判斷能力有提升作用。當(dāng)語(yǔ)文老師以多元化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還可以提升學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、善于思考的習(xí)慣。所以說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)模式終有一天會(huì)被多元化教學(xué)方法所取代，多元化教學(xué)方法也終會(huì)成為我國(guó)教育改革的重要部份。

二、多元化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)

（一）多元化教學(xué)的制定

目前，我國(guó)教育改革已經(jīng)開(kāi)始注重學(xué)生的全面發(fā)展，也更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，學(xué)校要想培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高、知識(shí)面較廣、德智體美勞等全面發(fā)展的學(xué)生，就要拋開(kāi)以往的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)化教學(xué)思維，根據(jù)時(shí)代發(fā)展需要不斷改進(jìn)與完善現(xiàn)有的教學(xué)方式方法。將教學(xué)進(jìn)行多元化改革是推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的必經(jīng)過(guò)程，也是適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的努力。在以往的教學(xué)中，多數(shù)以老師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地接受，這種教學(xué)方法雖然能夠強(qiáng)制性的讓學(xué)生學(xué)習(xí)，但是，也極易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。所以，現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)當(dāng)全面開(kāi)展多元化教學(xué)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，多元化教學(xué)可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)散他們的思維，培養(yǎng)他們主動(dòng)思考的習(xí)慣。比如，當(dāng)學(xué)生在做古詩(shī)詞解讀或者閱讀理解時(shí)，語(yǔ)文老師便可以讓學(xué)生從不同角度來(lái)分析，發(fā)散學(xué)生的思維。一旦學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，在日后無(wú)論是生活還是工作中，都能夠?qū)σ粋€(gè)問(wèn)題給出自己的獨(dú)到理解。

（二）多元化教學(xué)的具體實(shí)施

1.保持語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情

想要學(xué)好一樣?xùn)|西的前提是要對(duì)所學(xué)的東西感興趣。如果我們對(duì)所學(xué)的東西連興趣都沒(méi)有，就很難學(xué)好學(xué)精。初中語(yǔ)文教學(xué)也一樣，如果無(wú)法保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只會(huì)變得越來(lái)越敷衍，越來(lái)越厭學(xué)。而多元化教學(xué)給予學(xué)生更多地自主思考、學(xué)習(xí)的空間，讓他們不僅不會(huì)討厭學(xué)習(xí)，還會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要更加科學(xué)合理地運(yùn)用多元化教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谝粋€(gè)相對(duì)開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)。

2.進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到難題或者疑問(wèn)。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難時(shí)或者學(xué)生主動(dòng)向老師提問(wèn)時(shí)，便可以根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)或問(wèn)題結(jié)合實(shí)際從不同角度給學(xué)生做詳細(xì)的講解與分析。有時(shí)老師的一句話就可以解開(kāi)學(xué)生的很多疑問(wèn)，讓學(xué)生有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。同時(shí)，老師的這種全方面、多角度的分析，還可以在潛移默化中對(duì)學(xué)生的多元化思維能力起到提升作用。

3.增加與學(xué)生溝通的環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，老師與學(xué)生之間的溝通交流較少?，F(xiàn)在隨著聊天工具的快速普及，老師與學(xué)生及其家長(zhǎng)之間的溝通也越來(lái)越頻繁。通過(guò)溝通交流，語(yǔ)文老師可以更好地了解到每個(gè)學(xué)生的詳細(xì)情況，進(jìn)而做出針對(duì)性教學(xué)。同時(shí)，老師在與學(xué)生交流的過(guò)程中，還可以了解到學(xué)生最真實(shí)的想法以及最想要的教學(xué)方式，這樣的溝通交流不僅加深了師生情感，老師還可以在交流過(guò)程中根據(jù)自身與學(xué)生需求制定多元化教學(xué)方法，從而提升學(xué)生的多元化思維，達(dá)到學(xué)校教學(xué)的目的。

傳統(tǒng)教學(xué)模式改革勢(shì)在必行，取而代之的便是多元化教學(xué)方法。然而，多元化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用中并不是一蹴而就的，學(xué)校必須對(duì)自身的基本情況，如教學(xué)資源、生源、師資隊(duì)伍等進(jìn)行綜合考慮，然后制定出多元化教學(xué)的詳細(xì)方案并且根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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［3］黃友義.初中語(yǔ)文多元化教學(xué)體系的構(gòu)建及應(yīng)用［J］.求知導(dǎo)刊，2015，（11）.

（劉海娟江蘇省泗洪縣明德學(xué)校223900）