高校大學(xué)生語言文化素養(yǎng)問題及提升策略

◎賀　潔

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高校大學(xué)生語言文化素養(yǎng)問題及提升策略

◎賀潔

高校大學(xué)生語言文化素養(yǎng)存在諸如對語言表達重視程度不夠，對漢字書寫規(guī)范認識不足，對語言文化社會功能認識不夠等問題。高校應(yīng)該加強對語言文化的重視，創(chuàng)新語言學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，培養(yǎng)大學(xué)生自覺意識，營造良好的校園人文環(huán)境，不斷提升大學(xué)生語言文化素養(yǎng)。提升大學(xué)生語言文化素養(yǎng)，對于加強高校語言文化建設(shè)意義重大。當前大學(xué)校園語言文化缺失現(xiàn)象普遍存在，本文以許昌學(xué)院為例進行調(diào)研，通過了解大學(xué)生對語言文字的使用和規(guī)范情況，掌握大學(xué)生語言文化素養(yǎng)存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出提升大學(xué)生語言文化素養(yǎng)的策略。

一、大學(xué)生語言文化素養(yǎng)存在的問題

（一）對語言表達重視程度不夠

首先，學(xué)生自身重視不夠。一方面，許昌地處中原，屬于北方方言范疇，學(xué)生相互之間的交流無論是使用方言還是普通話幾乎不存在障礙。因此，是否使用普通話完全基于學(xué)生的個人習(xí)慣。另一方面，大學(xué)生中“功利主義”思想存在比較普遍，學(xué)生的目的性比較強，眼前有用的事情和目前沒用的事情會區(qū)別對待。前幾年許昌學(xué)院許多專業(yè)屬于師范類專業(yè)，這些專業(yè)的學(xué)生如果能順利拿到二級甲等及其以上的普通話水平測試等級證書，就可以獲得教師資格證書。很多學(xué)生為了拿到教師資格證書，會認真學(xué)習(xí)規(guī)范語言，練習(xí)說普通話。然而，近兩年，由于許昌學(xué)院發(fā)展轉(zhuǎn)型，增設(shè)了實踐型專業(yè)，大大減少了師范類專業(yè)，即使是師范類專業(yè)，教師資格證也不再單純授予，需要有意愿從事教師職業(yè)的學(xué)生提出申請并通過相關(guān)考試獲取。這樣一來，只有小部分愿意從事教師職業(yè)的學(xué)生會認真學(xué)習(xí)語言課程，并努力考取普通話等級證書。絕大多數(shù)并不愿意從事教育職業(yè)的學(xué)生把普通話水平測試認為是可有可無的考試，并不愿意為之花費心思，付出努力。

其次，理論和實踐存在差異。大家都知道語言是人類最重要的交際工具，也知道普通話的推廣和學(xué)習(xí)是國家政策的要求，同時，學(xué)生也認為在大學(xué)里大家有必要學(xué)習(xí)和使用普通話。但是在日常生活中，由于長期受到方言或語言習(xí)慣的影響，很難改變語言方式，尤其是在大家交流沒有障礙的北方，學(xué)生在生活實踐中依然我行我素，忽略了推廣普通話的重要性。

再次，學(xué)校宣傳力度不夠。學(xué)校推普部門隸屬于宣傳部或教務(wù)處，并沒有專門的推普機構(gòu)，平時很少策劃推普活動、語言規(guī)范活動或者語言文化知識講座。學(xué)校的宣傳力度不大也對學(xué)生語言規(guī)范性產(chǎn)生一定的影響。

最后，語言訓(xùn)練嚴重缺乏。調(diào)查問卷顯示，除了播音主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生進行口語溝通交際方面的訓(xùn)練外，其他專業(yè)學(xué)生幾乎沒有思考過語言表達需要通過訓(xùn)練得到提升。因此，學(xué)生語言表達隨意性比較大。

（二）對漢字書寫規(guī)范認識不足

首先，社交用字缺少規(guī)范。社交用字中，商業(yè)宣傳牌匾最引人注目，也是最容易出現(xiàn)錯別字的地方。據(jù)調(diào)查顯示對于像“霸王鱉雞、天刺良肌、衣衣不舍”等形式出現(xiàn)別字，有80%的學(xué)生持無所謂的態(tài)度。2014年11月27日國家新聞出版廣電總局發(fā)出了《關(guān)于廣播電視節(jié)目和廣告中規(guī)范使用國家通用語言文字的通知》，要求“各類廣播電視節(jié)目和廣告應(yīng)嚴格按照規(guī)范寫法和標準含義使用國家通用語言文字的字、詞、短語、成語等，不得隨意更換文字，不得使用仿照成語形式生造的詞語?！币虼耍鳛楦咝５拇髮W(xué)生應(yīng)該明確，商業(yè)牌匾中仿照成語制造雙關(guān)效果的字被認定為不規(guī)范用字。另外大學(xué)校園里經(jīng)常出現(xiàn)的尋物啟事、失物招領(lǐng)以及其他一些小廣告，也經(jīng)常出現(xiàn)錯誤形式，這些現(xiàn)象應(yīng)該為大學(xué)生所重視。

其次，缺少漢字再學(xué)習(xí)的熱情。大家知道，中小學(xué)階段是漢字習(xí)得的重要階段，大學(xué)階段側(cè)重于專業(yè)的細化和技能的學(xué)習(xí)。因此，大學(xué)階段很少有學(xué)生關(guān)注漢字書寫。調(diào)查顯示，46%的學(xué)生表示身邊沒有字典詞典。問及對不認識的字詞如何查詢時，所有學(xué)生一致認為可以通過搜索引擎查詢。網(wǎng)絡(luò)比較快捷，但對語言文化知識的把握還是缺少依據(jù)性的。學(xué)生為了圖方便而舍棄傳統(tǒng)的字典詞典查詢方式，從一定程度上說明了學(xué)生對漢字再學(xué)習(xí)的熱情不夠。

再次，漢字書寫能力下降。從調(diào)查結(jié)果看，大部分學(xué)生承認自己在書寫過程中會出現(xiàn)提筆忘字現(xiàn)象，并對自己書寫字形表示不滿。漢字書寫能力下降已是既成事實，主要原因是隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，鍵盤書寫已成為主流書寫形式，長時間不使用漢字書寫，導(dǎo)致漢字書寫能力下降。

最后，漢字書寫監(jiān)管不力。我國法律法規(guī)沒有提出民眾如何監(jiān)管漢字書寫問題。因此，在大眾媒介出現(xiàn)漢字書寫錯誤時，知識層次高的民眾知道寫錯了，也沒有相關(guān)渠道可以反映，客觀上縱容了這種錯誤的存在。因此漢字書寫監(jiān)管不力，客觀上影響了語言文化素養(yǎng)的提升。

（三）對語言文化社會功能認識不夠

大學(xué)生是時尚的追隨者，調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生認為社會上流行的方言歌曲、方言電影在一定程度上凸顯了方言地區(qū)的地域特征，但這種語言文化文藝形式對社會發(fā)展影響不大。《漢字英雄》、《漢字聽寫大會》節(jié)目的流行，對處于漢字學(xué)習(xí)階段的中小學(xué)生來說起到很大的督促作用，但對于大學(xué)生來說，影響甚微。因為大學(xué)生認為漢字的書寫正確與否與習(xí)得和記憶有關(guān)，與社會文化關(guān)系不大。因此，調(diào)查結(jié)果說明，大學(xué)生對語言文化的社會功能認識不夠。

二、大學(xué)生語言文化素養(yǎng)的提升途徑

在人類文明和社會發(fā)展進程中，語言與文化相輔相成，同步發(fā)展。不同的社會背景、文化習(xí)俗形成了不同的語言形式和語言規(guī)范。每個民族的思維模式和文化內(nèi)涵，也必然會在語言形式中得以體現(xiàn)。

社會學(xué)家認為，語言是文化的基礎(chǔ)，沒有語言就沒有文化，另外，語言是文化的載體，可以反映文化。因此，語言是反映民族文化發(fā)展的活化石，語言中蘊含著民族文化的深厚內(nèi)涵，是一個民族文化素養(yǎng)的直接表現(xiàn)形式。

大學(xué)是文化的搖籃，承載著創(chuàng)造和傳播文化知識，引領(lǐng)文化方向的社會職能。因此，提升大學(xué)生語言文化素養(yǎng)是高校的首要責任。高?？梢酝ㄟ^培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識，創(chuàng)新語言學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，營造豐富多彩的校園人文環(huán)境等方式來達到提升大學(xué)生語言文化素養(yǎng)的目標。

（一）增強大學(xué)生語言學(xué)習(xí)的自覺意識

《周易》中說：“君子終日乾乾，夕惕若，厲無咎?！眰鬟_了古人對富有修養(yǎng)之人的看法，有修養(yǎng)的人，應(yīng)當堅持不懈地自我激勵，自我警省，只有這樣才能避免禍事。由此可見，古人對自覺意識的認識已經(jīng)相當深入。大學(xué)生的自覺意識體現(xiàn)在對民族文化的傳承和對民族特色的重新解讀，以及由此而生發(fā)的時代創(chuàng)新意識。而這些自覺意識都需要以語言作為載體得以呈現(xiàn)，不管是口語的語言表達，還是漢字的書寫功底和藝術(shù)表現(xiàn)，都彰顯了一個人的文化素養(yǎng)。然而，目前的大學(xué)教育更專注于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技術(shù)能力的培養(yǎng)，往往忽視了對人文素養(yǎng)、語言習(xí)得、漢字文化的學(xué)習(xí)，大學(xué)生普遍性欠缺語言學(xué)習(xí)的自覺意識。

語言是文學(xué)文化的載體，語言文化素養(yǎng)的提高與語言學(xué)習(xí)以及語言能力的提高密切相關(guān)。因此，增強大學(xué)生的語言學(xué)習(xí)自覺意識應(yīng)該作為大學(xué)教育的重要內(nèi)容。大學(xué)教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解中國文化，體會語言和漢字的文化底蘊，繼而尊重和認同中國文化，并萌生出民族榮譽感和自豪感，愿意為弘揚文化增磚添瓦，貢獻力量。

（二）創(chuàng)新語言學(xué)習(xí)方式更新教學(xué)理念

傳統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)是非常正式的、死板的教與學(xué)的過程，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式多集中在中小學(xué)語文課堂中，適合語言習(xí)得性的學(xué)習(xí)。大學(xué)生則不同，他們已經(jīng)掌握了基本的語言知識，不管是口語交際還是漢字書寫，都不影響社會交際和工作學(xué)習(xí)。他們沒有更深入地學(xué)習(xí)語言文化的動力，是因為他們忽略了語言文化學(xué)習(xí)的重要性，不了解人際溝通交際的深層內(nèi)涵。大學(xué)生普遍自我意識比較重，理論知識高于社會實踐能力，究其原因，主要在于高校課堂沒有起到恰到好處的引導(dǎo)作用。

大學(xué)課堂應(yīng)該創(chuàng)新語言學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，積極開展相關(guān)社會實踐活動，創(chuàng)造大學(xué)生能夠自我認知的平臺，讓學(xué)生在不自覺狀態(tài)中正確認識自己的能力，愿意進一步通過自我鍛煉提高語言文化修養(yǎng)，以適應(yīng)紛繁復(fù)雜的社會。另外，大學(xué)課堂應(yīng)該增設(shè)語言文化課程。目前的大學(xué)課堂教育包括專業(yè)基礎(chǔ)課、通識類課程、體育、外語、計算機等公共必修課以及其他公共選修課，認為語言文化課程作為民族文化傳承的課程可有可無，沒有作為必修課呈現(xiàn)出來，無法給學(xué)生的個人學(xué)習(xí)進行很好的指引。呼吁大學(xué)課堂吸納語言文化課程，讓學(xué)生切身感受中華語言文化的魅力，有效提升學(xué)生自我的語言文化修養(yǎng)。

（三）營造豐富多彩的校園人文環(huán)境

在問卷調(diào)查中，我們了解到在回答“您有沒有接受過演講、論辯等表達方面的語言訓(xùn)練”問題時，90%的學(xué)生選擇“沒有”，選擇“有”的10%的學(xué)生全部來自播音與主持藝術(shù)專業(yè)。在回答“您主要在什么場合鍛煉您的口語表達能力”問題時，50%的學(xué)生選擇“日常聊天”。由此可知，多數(shù)大學(xué)生沒有意識到“語言專業(yè)培訓(xùn)鍛煉”的重要性。另一方面，大學(xué)校園也沒有給大學(xué)生語言文化修養(yǎng)的提升鍛煉提供更好的平臺。我們應(yīng)該呼吁高校創(chuàng)造條件，營造豐富多彩的人文環(huán)境。

首先，不定時舉辦演講朗誦比賽。演講比賽不僅能彰顯語言的魅力，更體現(xiàn)了學(xué)生對知識的積累和其思路的創(chuàng)新。另外，演講比賽更重視語言的邏輯表達，很能鍛煉學(xué)生的口語表達能力。朗誦比賽可以幫助學(xué)生認知、理解民族語言文化，從而提升自身的語言文化素養(yǎng)。

其次，不定期開展學(xué)術(shù)文化講座。舉辦學(xué)術(shù)文化講座是提高大學(xué)生文化素養(yǎng)的主要途徑。學(xué)?？梢灾付ㄓ媱潪檎Z言文化宣傳教育做幾個專題，提前預(yù)約專家，進行相關(guān)的準備工作，并根據(jù)時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論。當然，豐富多彩的校園文化環(huán)境需要大學(xué)生積極地配合。

大學(xué)生對語言文化素養(yǎng)的提升有著很大的需求，大學(xué)的平臺環(huán)境的塑造、教育環(huán)境的改善都有利于促進大學(xué)生語言文化素養(yǎng)的提升?？傊?，大學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自覺意識，多途徑多角度深入學(xué)習(xí)，不斷提升自我語言文化素養(yǎng)。

參考文獻：

［1］賀宏志，周建設(shè).北京高校語言文化建設(shè)研究［M］.北京：首都師范大學(xué)出版社，2013，7.

［2］賀宏志.語言文化建設(shè)的內(nèi)涵、現(xiàn)狀與對策［J］.語言文字應(yīng)用，2014，8.

（賀潔河南許昌學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院461000）

［基金項目：2015年度許昌學(xué)院科研基金項目“高校大學(xué)生語言文化素養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展研究——以許昌學(xué)院為例”階段成果，項目編號2015048。］